本书为体育教学类书籍，共分为四章，包括辅助性体育器材的认识与思考、辅助性体育器材与教学案例等等，主要研究如何更好地使用体育教学资源并将其运用到实际的教学活动当中，帮助普通读者了解体育教学的基本事宜，也帮助专业读者如何更好地进行体育教学以及相关活动，很有研究价值。

魏敬，高级教师、北京市劳模、北京市小学骨干教师、北京市优秀教师、通州区名师、通州区青年英才奖，体育教研组长、通州区小学体育学科兼职研修员，北京市名师培养工程第三批培养对象。

第一章　辅助性体育器材的认识与思考
第一节　辅助性体育器材的基本内容
第二节　辅助性体育器材在小学体育教学中运用的思考
第三节　辅助性体育器材与教学组织、场地设计、运动负荷的关系
第四节　辅助性体育器材与教学过程的关系
第五节　辅助性体育器材与学生的关系
第六节　辅助性体育器材与教学目标、重难点的关系
第七节　辅助性体育器材与教学环境的关系
第八节　辅助性体育器材开发设计中关键性因素的思考
第九节　辅助性体育器材与辅助性练习的关系、作用
第十节　色彩在体育教学中的运用
第十一节　小学体育游戏的创新与体育教学资源的优化研究
第二章　辅助性体育器材与教学案例
趣味投掷靶——单手下手投准 王文强
水平二四年级脚内侧传接球教学绝招 魏敬 陈威
便携式跳高架的制作及使用 张光月
正脚背射门教学绝招 魏敬　陈威
小垫子“变形记”——小学四年级的体操跪跳起的课例分析 张光月
荷叶上的跳动——自制荷叶在“单双脚跳”学习中的运用 梁婧
居家锻炼之亲子体能 王文强
居家篮球“深”度思考与实践 陈威
“红绿灯”游戏与直线运球 陈威 魏敬
构建点、线、图结合的方式体验小学篮球教学——击地传接球课例分析 陈威 魏敬
魔术立跳垫——瑜伽垫在立定跳远教学中运用的方法 李雨情 蔺文韬
棒绳结合 巧制作多用途 魏敬 王鑫　张光月
一绳多用 贺鑫
交通标志进课堂——自制交通标志在篮球运球教学中运用的方法 陈威
我是“小超人”——小学四年级的体操跪跳起的课例分析 张健波
快乐跳跳跳 李雨情
千变万化的变向跑——彩色垫子在变向跑中的巧妙应用 王文强
自制跳高绳 张涛 魏敬
多功能投掷靶在投掷课中的应用 王鑫
正方形在击地传球课中的妙用 陈威
脚内侧运球与脚内侧传接球组合技术的教学绝招 魏敬　陈威
基于“学、练、赛”模式下小学篮球教学的思考与实践——水平二“击地传接球2”一课的设计思路 陈威
告别寒冷，从“屋”做起——室内运动训练体操垫的运用 王鑫
技术、技能、体能框架下如何构建学、练、赛——以“韵律活动”一课为例 胡梦琪
以赛促学、以评导练——以水平一“原地拍运球”一课为例 李雨情
体育教学中技术、技能、体能分析——以脚内侧传球为例 王文强
技术、技能、体能框架下如何构建学、练、赛——以“障碍跑”一课为例 张光月
“筋”彩飞扬之立定跳远 索超超
第三章　辅助性体育器材与教育案例
曲折的变向跑 王文强　魏敬
一把尺子、一段距离，量出成绩亮出能力——一节立定跳远课的感受 魏敬
传递领悟方法 奔跑探索奥妙 胡梦琪
停中的困惑，起中的思考 陈威
实践后思考 运用中检验 解决旧问题 挑战新高度——跨越式跳高单元教学案例 张光月
碰撞的启迪 实践的智慧——小学篮球直线运球课例谈 陈威　魏敬
篮球击地传球的思考 王鑫
特殊的运动会——开学第一节体育课 魏敬
老师，我要跟您回家！梁婧
对小学篮球传接球课的思考 魏敬
第四章　辅助性体育器材与教学论文
探讨在小学体育课堂教学中有效运用辅助器械的研究 魏敬　张光月　陈威　王文强　张健波
漷县镇中心小学开展体育家庭作业的实践研究 魏敬　张光月　索超超　陈威
基于多元化教学策略提升小学生篮球运球能力的研究 陈威　魏敬　王文强
基于核心素养下提升通州区中小学体育器材开发创新的策略 魏敬　陈威　王文强
核心素养下篮球游戏对小学生身体素质及锻炼态度影响的研究 陈威　魏敬　王文强　王海涛
快速伸缩复合训练干预对通州区农村小学生体质健康影响的研究 王文强　魏敬　陈威
小学高年级篮球组合技术大单元教学的实践研究 陈威
在体育课堂教学中运用“红旗”评价法的研究 魏敬　张金玲
思维的碰撞 智慧的课堂——2018 核心素养下京浙小学体育名师教学研讨交流活动感悟 魏敬
用器“彩”创建趣、活、实、美的小学体育课堂——以跑、跳、投教学器材创新设计为例 魏敬
跪跳起，“跪”在得法 魏敬
基于核心素养视角体育课堂教学中应关注学生什么 魏敬

前言
教学资源是指学校教育
中，围绕教学活动的开展，
为实现教学目标，优化教学
活动，提升教学品质而参与
其中，且能被优化的所有教
学要素总和。教学资源的运
行机制，实质上是各种教学
资源在教学系统的整体架构
下，各自发挥作用和价值，
形成教学合力、实现教学目
标并优化教学过程的结果。
体育器材是一种非常重要的
教学资源，一直被广大体育
教师经常用到，而辅助性体
育器材更是体育教师们在教
学实践中不可或缺的。为了
更好地开展体育教学，广大
体育教师集思广益、精益求
精地制作了很多辅助性体育
器材服务于课堂。这些辅助
性器材资源，可以更好地满
足学生体育需求。
2015年以来，我们作为
一线的体育教师一直坚持研
发适合小学体育教学的辅助
性器材。每一件辅助性体育
器材的研发都围绕着教学重
点、难点及学生需求进行，
并反复实践，最后定型投入
体育教学之中。
我们相继研发出几百种
辅助性体育器材，如弹力踏
板、变形尺、活动投掷靶、
折叠挂图架、活动人挂图等
。这些辅助性体育器材无一
不凝结着全体课题组成员的
智慧，体现着他们所付出辛
勤的劳动，彰显出课题组成
员对小学体育教学研究的情
怀。
这些器材投入小学体育
课堂教学后，让学生们体验
到了体育课堂的快乐，感受
到运动的乐趣。课题组成员
把开发的各种器材资源整理
成稿，多次在《中国学校体
育》《体育教学》上发表；
多次承担奥鹏教育网、中国
教师网、国培班体育教学器
材开发与设计的专题讲座；
多次在北京市乃至全国范围
内承担市级、省级现场课、
研究课、示范课等，得到全
国各地专家、名师及体育教
师们的认可。
路漫漫其修远兮，吾将
上下而求索！为了创新体育
教学器材，优化体育教学资
源，我们会继续努力！

体育器材是一种非常重要的教学资源。该体育教师团队为了更好地开展体育教学，广大体育教师集思广益、精益求精地制作了很多辅助性体育器材，服务于课堂。这些辅助性器材资源，可以更好地满足学生体育活动的基本需求。
2015年以来，一直坚持研发适合小学体育教学的辅助性器材，相继开发制作了几百种器材，例如，弹力踏板、变形尺、活动投掷靶、折叠挂图架、活动人挂图等。这些器材应用于小学体育课堂教学中，让学生们体验到了体育的快乐、运动的乐趣。

第一章　辅助性体育器材的认识与思考
第一节　辅助性体育器材的基本内容
一、辅助性体育器材的定义
辅助性体育器材是指在体育教学过程中，随着教学进程不断推进协助完成体育教学任务，承担一定辅助性、帮助性任务的教学器材。辅助性体育器材是体育教师常用的教学资源，主要包括纸片、木板、泡沫、点线、皮筋、彩条等。
二、辅助性体育器材的运用意义
以前，体育教师们认为运用辅助性体育器材就是为了提高学生练习兴趣，其实这种认识是不全面的。辅助性体育器材的作用与价值有待深入挖掘。
辅助性体育器材主要应用于体育教学，使用者是学生。学生作为教学的主体，因身体素质、兴趣爱好等差异，必然存在各种各样的问题。
辅助性器材能够提高学生学习兴趣、降低学习难度。学生有了兴趣就有了学习的动力，这是开展好教学的第一步。其次运用的范围是体育教学内容，是针对所教授的体育教学内容展开有针对性的运用。小学体育教学内容涵盖比较广泛，一般都是基础类体育运动技能，如：走、跑、跳投、技巧、球类运动等。学生由于身体能力的差异，在学习技能时往往会存在这样或那样的困难。学生存在的问题即教学中重难点的体现，因此课堂教学中针对这些环节，可以应用辅助性体育器材强化重点、解决难点。此外，运用辅助性器材也是对现有器材功能的一种补充，现有体育器材竞技化较强，功能比较单一，不利于系统开展教学活动。例如单杠、跳箱等器材功能性单一，在教学中存在很多弊端。这些环节就需要辅助性器材及时登场，帮助学生完成教学任务。另外在学习一些技术难的教学内容时，缺少必要的保护设施，此时辅助性器材正好派上用场。可见在小学体育课堂中运用辅助性体育器材有重要意义，对完成教学任务推进教学进程具有重要的作用。
三、辅助性体育器材的特性
辅助性体育器材是学校体育器材中一个分支，具有多功能的优势，能够充分满足体育教学任务的需求。辅助性体育器材具有以下特征。
（一）功能性
大多数配发的体育器材都是功能性比较单一的，都是为特定体育项目开发制作的。而辅助性体育器材则不同，针对不同的教学内容进行设计制作，充分满足教学的需求、学生的需求。另外在教学的各个环节如准备、教学、放松等环节都可以应用辅助性器材，可见辅助性体育器材具有较强的功能性。
（二）可变形
配发的器材不能进行调整或变形，这是配发体育器材的通病，比如单杠高度无法顺利调节、跳箱由于自身重量比较大调节起来很费劲等。辅助性体育器材充分发挥自身优势，从设计初始就做到了可变形、可拆卸、便于携带组合安装，这都是配发体育器材不具备的优点。
（三）简便性
辅助性体育器材往往不同于其他器材，有时是一段线，有时是一段皮筋，材质相对简单，而且便于携带。生活中大多数资源都可以稍加改造便可利用，不需要特殊的加工制造，省时省力，还可以节省经费资源。
四、新时期辅助性体育器材的特殊地位
现在进入校园的各种器材种类繁多，数量也很多。尤其是经济发达地区学校各种体育器材资源配备都很充足，那既然这么多的器材为什么还要研究辅助性体育器材呢？这就涉及辅助性体育器材的特性，即功能多、样式多、制作简单。另外学校配备的各种器材资源相对来讲还是竞技化，没有充分考虑到小学各阶段学生身心发展特点，尤其是水平一的孩子们面对这些偏竞技化的器材，孩子们“望器兴叹”。
体育器材伴随着孩子们长期的活动，每一种器材都有其特定的作用与价值。目前配发的器材功能略显单一，不能充分满足日常教学的需求，尤其是技巧、跑的教学内容，开发设计得较少，在教学中运用就更少了。辅助性器材取材便捷、设计新颖、种类繁多，能极大地调动学生学习兴趣，提高参与热情，同时材料的多样性给学生在教学中提供了安全有效的学习环境。
综上所述，辅助性体育器材无论在日常体育活动中还是体育课堂教学中都有其用武之地。若有这些辅助性体育器材资源进行补充，可大大缓解学校财政的压力，促进孩子们健康成长。
第二节　辅助性体育器材在小学体育教学中运用的思考
一、辅助性体育器材在小学体育教学中运用的时机
时机，具有时间性的客观条件，特定时间的特殊机会。在体育课中运用辅助性器材也需要掌握时机，时机掌握得不准则画蛇添足，时机掌握得好则迎刃而解。辅助性体育器材是一种辅助性教具，在教学中一直扮演辅助的角色。课堂教学是动态，因此在教学中要因势利导、因地制宜、有的放矢地运用辅助性器材。抓住有利的时机进行运用，切勿为使用而强行运用。辅助性体育器材实施的对象是学生，在教学中这个“时机”就是针对教学对象在学习的过程中所产生的，通过教学实践具体而言有以下几种：
（一）时机之一：易犯错误动作的纠正
易犯错误是学生在每个学习阶段经常出现的现象，往往在初次课中，学生动作技能尚未稳定阶段。教师应及时帮助指导学