郭建军:中学语文高级教师,北师大中文系语文教学论专业研究生。曾任《人民日报》记者、北大语文所兼职研究员、北京教育学院西城分院兼职教研员等职。参与教材编写、考试命题、备考、评价全流程工作和多项课题研究。现任北京市市级重点中学教科研中心负责人、教研组长、高三把关教师。主要研究方向为新课标、新教材、新高考的课堂实践与创新。
第一章 多文本阅读的思维模板 1
第一节 构建多文本阅读的思维模板的必要性 1
第二节 建立多文本阅读思维模板的步骤 4
第三节 多文本阅读思维模板的教学应用 12
第二章 文言文简答题的模板式思维 38
第一节 文言文学习要点 38
第二节 文言文简答题的模板式思维的建立 39
第三节 文言文简答题的模板式思维的运用 39
第四节 思维拓展升格 47
第五节 模板教学课堂实录 52
第三章 诗歌鉴赏题的模板式思维 65
第一节 我们需要提升哪些能力 65
第二节 诗歌鉴赏的思维模板 66
第三节 运用对应式思维模板解题的步骤 72
第四节 诗歌鉴赏升格训练中的任务群建设步骤 79
第五节 诗歌中意象在不同语境中的丰富含义 87
第六节 “炼字”升格思维训练 88
第七节 审美鉴赏升格思维训练 94
第八节 思维模板的教学使用、扩展与升格 97
第四章 文学类文本阅读的思维模板 103
第一节 建立文学类文本阅读的模板式思维 103
第二节 运用思维模板完成文学类文本阅读任务 105
第三节 小细节中的大时代 117
第四节 如何完成对文本的深层解读 126
第五章 新课标下作文的结构与表达、选材与立意 134
第一节 关于写作困难的学情分析及解决思路 134
第二节 建立科学备考思维 135
第三节 记叙文写作升格思维模板 140
第四节 议论文写作升格思维模板 169
第五节 如何积累素材并深化立意 183
参考文献 187
后记 柔软而幸福的语文课 188