《大语文中国儿童文学典藏》共六册，每册编选五位当代中国儿童文学代表作家，每位作家一个单元，每单元末有方卫平点评、作家创作自述、他人眼中的作家等篇目各一篇，全方位解读作家创作。《会飞的孩子》是其中一册，是著名儿童文学研究者和评论家、浙江师范大学教授方卫平选编并点评的名家读本，精选了张之路、方素珍、周锐、汤素兰、王淑芬五位作家的经典短篇作品。

方卫平，浙江师范大学儿童文化研究院教授、博士生导师、中国作家协会儿童文学委员会副主任；出版学术著作、教材《中国儿童文学理论发展史》《儿童文学接受之维》《童年写作的重量》《享受图画书——图画书的艺术与鉴赏》《儿童文学教程》《方卫平儿童文学理论文集》等；主编有“国际安徒生奖大奖书系”、“中国儿童文学大系”（增补十卷）、“中国儿童文学名家论集”等。

张之路：女孩弯弯的故事
窝囊的发明
老虎妈妈
痴人说梦
绝处逢生
阅读张之路
奔突在童年生活里的欢乐与烦扰方卫平
延伸阅读
关于儿童文学创作的对话张之路苗卉
张之路和他的《第三军团》方卫平
方素珍：小精灵的飞翔梦
明天要远足
发呆
卖玉兰花的女人
好耶！胖石头
阿鲁米爱做梦
小精灵的飞翔梦
我有友情要出租
阅读方素珍
童年生命的力量方卫平
延伸阅读
我的童话在哪里方素珍
方素珍总绘刘碧玲
周锐：月亮上找到你的笑
最后一个冬天
不一样的眼泪
不好看的书
白鸽子和红气球
苹果吃我
在兴拔河的地方
睁一眼闭一眼
慢性子裁缝和急性子顾客
生日点播
月亮上找到你的笑
电话大串线
两个王子和一千头大象
不好意思
阿牙
赤脚门下
酿酒人
阅读周锐
幽默的周锐和周锐的幽默 方卫平
延伸阅读
给周锐先生的一封信冰 波
话说周锐梅子涵
汤素兰：所有的孩子都是有翅膀的
秋天
守岁
虎子弟弟的生日礼物
长着蓝翅膀的老师
桥那边
好长好长的名字
好森林的故事
谁来帮助它
狮子的森林
小狐狸的百宝箱
小白和小黄
大象森林里的小小象
狩猎奇遇
退休的鞋子
红鞋子
阅读汤素兰
给童年一双翅膀方卫平
延伸阅读
我认识汤素兰汤素兰
与童话有约姜文婧
王淑芬：在一本书里躲雨
白马不是白的
我做了一个梦
我是你，我不是你
躲雨
养一只乌龟
可食之书
手帕与树枝
女儿黑
一百个冰激凌
101怪表
我不笨，因为我要出书
瓶子人
鲸鱼岛
大大国与小小国
阅读王淑芬
思想的翅膀方卫平
延伸阅读
小时候的书王淑芬
生活和写作——王淑芬答台湾小学生读者问

亲爱的读者朋友，选评
这样一套儿童文学读本的初
衷在于，以我个人若干年来
的儿童文学阅读心得与专业
积累，为今天的孩子们挑选
出一批兼具文学性与可读性
的优秀儿童文学作品。
我一直认为，对于正处
在语言学习关键期的孩子们
来说，原创儿童文学作品在
语言感觉的养成和文化意识
的培育方面，有着翻译作品
无法替代的地位和功能。我
希望通过这样一套读本的选
评工作，将母语儿童文学中
一部分优秀的作品挑选出来
，呈献给读者朋友们。
在这套以小学生为主要
目标读者的读本中，我做了
三点尝试。
一是借鉴分级阅读的概
念，对所选作品做了一定的
分级安排。
读本全六册内容依照读
者对象年龄层次由低到高进
行编排，例如一、二两册所
收作品以适合小学低年级读
者阅读的儿歌、儿童诗、小
童话等为主。三、四两册增
加了小说、散文两种体裁，
但篇幅大多不长，同时，我
也希望这两册的童诗与童话
作品在内容和语言上能更加
适合小学中年级读者的阅读
特点。以小学高年级读者为
主要对象的五、六两册则更
注重拓展作品在文学性、思
想性、语言表现方面的宽广
度和纵深度，在保持作品体
裁多样性的同时，也力图展
示各类体裁丰富的美学表现
可能。
二是采用以作家为单元
的作品呈现方式。
我以往选评的儿童文学
读本，采用的主要是主题单
元的呈现方式，而这套选本
则采取了作家单元的呈现方
式。在充分考虑各册体裁分
布与不同年龄段读者特点的
前提下，每册集中呈现五位
作家的代表性作品。编选过
程中，我所秉持的一个基本
原则是，不论是从一位作家
的作品中选择其最具代表性
的某类儿童文学体裁，还是
选取同一位作家的各类体裁
代表作形成一个单元，所有
选文的择定均基于文学性的
标准，并以我个人对每一作
品的细致阅读、感受、比较
和分析为选评的前提。同时
，每一单元均以相应作家的
名字作为主标题，既用于单
元的提纲挈领，更是表达对
作家的尊重。
三是在具体体例和篇目
组合上，读本每一作家单元
均由三个部分构成，一是作
品的编选，由选评者依照题
材、风格等内在逻辑安排每
一单元的作品呈现序列；二
是由选评者独立撰稿的“阅
读作家”栏目，每一单元收
入一篇针对单元作品并兼及
作家总体创作特色的评论文
字；三是“延伸阅读”栏目，
由作家本人的创作自述与论
及作家的散文访谈各一篇组
成。此外，作为对于篇幅相
对较长的“阅读作家”栏目的
一个平衡与补充，我也在一
些单元里设置了“阅读驿站”
栏目，针对某一具体作品的
语言特点、创作手法、思想
内涵等进行分析和点评，以
使读者能够更深入地理解这
一作品，并慢慢将这种理解
的方法迁移到其他作品的阅
读中去。
感谢许多作家朋友对读
本编选工作的支持；感谢北
京少年儿童出版社的邀约，
使我有机会与读者朋友们一
起分享这些优秀的儿童文学
作品。

《大语文中国儿童文学典藏》系列内容依照读者对象年龄层次由低到高进行编排，一、二两册所收作品以适合小学低年级读者阅读的儿歌、儿童诗、小童话等为主。三、四两册增加了小说、散文两种体裁，希望这两册的童诗与童话作品在内容和语言上能更加适合小学中年级读者的阅读特点。以小学高年级读者为主要对象的五、六两册则更注重拓展作品在文学性、思想性、语言表现方面的宽广度和纵深度，在保持作品体裁多样性的同时，也力图展示各类体裁丰富的美学表现可能。
本书是其中一册之《会飞的孩子》，适合三四年级阅读。

窝囊的发明
晚上十点半。
徐弯弯正在狼狈地用铅笔抄字词。老师布置的作业是一个生词抄二十遍，一共是二十个生词……抄的速度越来越慢，最后她趴在桌上睡着了。
迷迷糊糊地，她眼前出现一只大手，正拿着什么蘸着涂料刷墙。那是他们家刚刚分了新房子的时候，屋子里的装修还不错，就是墙上有些地方有点脏。妈妈皱起眉头。爸爸说往墙上刷涂料的活儿很容易，不用另找工人，于是自己买了一桶涂料说干就干。
徐弯弯看着爸爸手中工具问：“爸爸，这是什么刷子啊？”
爸爸说：“这不叫刷子，这叫排笔——不过，现在很少有人用了，是我从工具箱里找到的。”
徐弯弯仔细看着，可不是吗？就是一支支的毛笔排在一起嘛！不过蘸的“墨汁”是白的就是了。
徐弯弯不困了。心想，我要是有支“排笔”就好了。
她从柜子、笔筒和铅笔盒里找出许多铅笔，试图用皮筋把它们捆成“排笔”。铅笔可不那么听话，每次“试验”到最后，铅笔都变成了“一捆”。徐弯弯懊丧地拍拍脑门。
徐弯弯把自己的想法告诉了爸爸，爸爸居然很感兴趣。星期天，趁着妈妈去参加老同学聚会的机会，爸爸和徐弯弯准备“大干”一场。
吃饭的桌子上摆满了铅笔、胶条、小钉子、小锯条、小木条等材料和工具。
徐弯弯在爸爸的帮助下正在“研制”如何将铅笔组成“排笔”。
爸爸在作业本上用尺子量了量说：“徐弯弯，本子上行与行的距离是八毫米，笔尖和笔尖之间的距离也要八毫米……五支铅笔怎么样？”
徐弯弯想了一下，用手比了比说：“四支铅笔就够了，多了就不好用了……”
经过半天的奋斗，“排笔”终于做成了。关键是那两个卡住四支铅笔的卡子。
星期一上学的时候，徐弯弯看看左右没人，神秘地拿出她的“排笔”递给她的同桌——一个瘦瘦小小的名字叫卞白的男同学看：“喂！这叫快速书写器，书写速度是普通笔的四倍。”
卞白接过“排笔”立刻在自己的本子上试验起来。
没有料到，坐在他们后排的副班长李见吉正在伸着脖子偷偷地观看。
“哪儿买的？”卞白问。
徐弯弯微笑着摇摇头。
“你的作业都是用这个东西写的吗？”卞白又问。
“不是，爸爸说，这个东西只能玩，不到万不得已的时候不能用！”
第二节下课的时候，班主任方老师突然把徐弯弯叫到办公室。
徐弯弯很奇怪。
老师拿着徐弯弯的语文作业本问徐弯弯：“这是你一笔一画写的吗？”
徐弯弯想了一下说：“是呀！”
“知道老师为什么让你们一个生词写二十遍吗？’’
“知道，是为了让我们加深记忆。”
“知道就好……听说你发明了一个什么书写器？”方老师特意在“发明”上加了重音。
徐弯弯愣住了。
“拿来我看看，也让我长长见识。” 徐弯弯知道坏了。可她不知道方老师是怎么知道的。
徐弯弯回到教室，把“书写器”取来交给了老师。
方老师仔细看了看问：“好用吗？”
徐弯弯不敢说话。
方老师自己试了试说：“还行，效率肯定能提高。”
徐弯弯有点高兴了，刚要为老师演示一遍，没有想到，方老师的表情突然变得严肃了，但口气还算平静：“你把它叫什么？”
“排笔……”徐弯弯小声说。
方老师摇摇头：“在我看来，这是投机取巧的工具！应该叫‘懒笔’！”
方老师接着说：“徐弯弯，我们有些同学干正经事脑子不够用，搞歪门邪道脑子倒是蛮灵的。不但灵，还有富余。我让你们一个生词抄写二十遍，我为了什么？不就是让你们加深记忆吗？如果这样，我们用复印机好了，不是比这个东西更好吗？徐弯弯，你今年是六年级了，马上就要考初中了……知道吗？”
徐弯弯点点头。
“这个东西是你自己做的吗？”
“我在爸爸的指导下做的。”徐弯弯小声说。
方老师很吃惊：“你爸爸帮你做的！他怎么能帮你做这种东西呢？”
徐弯弯很后悔，她不应该“出卖”爸爸。但为时已晚。
方老师叹了口气说：“徐弯弯，我送给你个称号怎么样？”
“什么称号？”P3-6