《世界神话传说》是由著名语文教育专家方洲树人老师主编的一部世界神话集。本书从远古时代的创世传说开始，介绍了古代埃及人、希伯来人、雅利安人、波斯人、希腊人、罗马人等富有历史和文明传统的早期传说。这些故事不仅流传广泛、影响深远，而且富于代表性，充满了人类早期对外部世界和自身奥秘的探索与想象，并带有强烈的人文气息和地域特征，表达了人们向往光明、创造美好的愿望，同时歌颂了他们不畏艰难险阻、勇于献身的英雄气概。

盘古开天辟地
女娲造人
伏羲教打鱼
炎帝的诞生
夸父追日
百鸟之王少昊
富士山的传说
太阳神的故事
奥西里斯和伊西斯的故事
埃及王子复仇记
阿拉丁和神灯的故事
上帝创造万物
亚当与夏娃
该隐杀弟
诺亚方舟的故事
人类的时代
盗天火的普罗米修斯
阿波罗与月桂树的故事
欧罗巴
卡德摩斯
伊翁寻母的故事
伊阿宋智取金羊毛
大熊星座和小熊星座
白鸽女王
厄洛斯和普萨克
酒神与弥达斯国王
雅典名字的由来
奥丁旅行人间
洛基的恶作剧和竞赌
梵天恋女
面包树
九色鹿
辛格比捉弄老北风
印第安人的诞生
狐狸精
侍神乌鸦
柯帝和鹰神的故事
吉尔迦美什
我的读后感

“快乐读书吧”：读书
的藏宝图
统编语文教材已在全
国的中小学投入使用，这
对广大中小学生来说是一
件大好事。新版语文教材
对学生的课外阅读给予了
前所未有的重视，这提示
我们，阅读课外书不再是
语文学习可有可无的要求
，而是学生学好语文和提
高语文素养必须要做的事
，也是学好其他各门学科
的基础。
大家都知道广泛阅读
课外书的重要性，但普遍
缺少一套行之有效的阅读
整本书的方法体系。那么
这套体系藏在哪里？就藏
在新版语文教材中。小学
语文教材推荐图书的栏目
叫“快乐读书吧”，初中语
文教材推荐图书的栏目叫
“名著导读”。这两个栏目
，一方面为学生推荐了必
读书目，另一方面也为广
大师生勾勒出了阅读整本
书的方法体系。比如做夹
批、旁批、摘抄、读书笔
记；再比如阅读小说，要
学会把握人物形象和梳理
故事情节等。
下面我们专门把“快乐
读书吧”中提到的读书方
法，按低、中、高年级三
个学段为大家梳理出来。
低年级学段（一、二
年级）
这一阶段的学生还处
于识字阶段，是初学读书
，所以所教授的读书方法
比较简单。
学生应通过识读封面
，了解书名、作者，还可
以通过观察封面的图画来
了解书中的人物及环境。
借助封面，学生可以想一
想这本书的内容。
浏览目录，可以让学
生初步了解书中涉及的章
节和大致内容，学生可以
挑选自己喜欢的章节进行
阅读。
书中的插图，是学生
最喜欢看的，学生可以通
过插图直观地了解文中的
人物和情节。
中年级学段（三、四
年级）
这一阶段，学生要阅
读童话、寓言和神话这三
种不同文体的文学作品，
此外还要阅读像《十万个
为什么》这样的科普著作
。在这一阶段，学生要逐
步掌握以下阅读方法：
例如，寓言总是先讲
一个故事，然后再根据故
事阐释生活中的道理。所
以学生在读寓言的时候，
先要读懂故事的内容，再
联系现实，体会寓言所揭
示的道理。
神话中的人物总是身
躯伟岸、能力超群，今日
填海，明日补天，后日又
要追赶太阳……为什么都
是这么神奇的故事呢？因
为在远古时代，人类对自
然、宇宙有很多疑问，那
时还没有科学的观念，他
们就通过想象来思考和探
索世界。
学生读书的时候，有
时要写出自己的疑问，有
时要标示出重点，有时要
画出一些精彩的词句，有
时会在书上写出自己的一
些观点。这就是做批注的
读书方法。
学生看到书中精彩的
词句，还可以把它们抄在
本子上，这就是摘抄的读
书方法。
当学生阅读文学作品
时，首先会被故事情节吸
引，接着书中的人物会浮
现在学生的头脑中。所以
把握人物形象、了解故事
情节，是阅读童话、神话
等文学作品最基本的方法
。
高年级学段（五、六
年级）
这一阶段的学生识字
量已经很大，可以阅读一
些经典小说了，例如四大
名著青少版、高尔基的《
童年》等。阅读方法更加
全面，也更有深度。
了解民间故事及章回
体小说等不同文体的特点
。
做读书笔记，可以摘
抄书中的词句，也可以写
出自己的疑问和感受。写
读后感要介绍书中的内容
，更要写出自己的感想。
小说中的人物往往是
立体的、多面的，我们要
学会全面地把握人物的性
格。
小说中的情节往往是
曲折的、复杂的，我们要
学会欣赏跌宕起伏的情节
，还要学会理解情节中蕴
含的思想。
如果小说的人物关系
太复杂，例如《红楼梦》
，我们要学会画人物关系
图谱，这样可以快速地帮
我们理清人物关系。
现在我们明白了，“快
乐读书吧”是个藏宝图，
阅读方法之宝就藏在里面
。为了把里面的宝贝都挖
出来，编者专门设计了一
套阅读课外书的方法体系
。为了让这个体系好懂好
用，编者增添了一些内容
：
首先，很多阅读方法
有连续性，三年级讲到了
，四、五年级还要一直使
用下去。例如摘抄、分析
人物关系等。
其次，老师在语文课
上会讲解很多分析文章的
方法，例如记叙文中的外
貌描写、心理描写等，说
明文中常用的说明方法等
。这些方法是老师讲解单
篇文章时常讲到的，“快
乐读书吧”省略了，在我
们的阅读方法体系中会增
补进去。
为了让学生快速掌握
以上阅读方法，我们以一
些经典内容为例，把这些
阅读方法以插件的形式穿
插在书中。这样既不会破
坏文本的完整性，又能为
学生起到示范作用。另外
，我们不仅在正文后面附
有读后感范文，供学生参
考，而且设计了独立的小
册子，可以让学生以练习
的形式复习各种阅读方法
。
我们相信，在老师的
指导下，通过这样点面结
合的阅读，学生一定会快
乐地走入那神奇、广博的
阅读世界。

神话和传说与远古的生活和历史密切相关，是研究人类早期社会的重要文献资料，具有丰富的美学价值和历史价值。无论哪个地区，哪个民族，哪个国家总有一些故事代代相传，纵然历经千百年，仍为人们津津乐道。
本书精心搜集了世界各国广为流传且能反映一个地区、一个时代或一个民族特色的神话与传说，使学生在聆听先人留下的神话传说中了解远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，感受远古先民的智慧，体会神话故事想象丰富、情节离奇的创作特点。

盘古开天辟地
从古至今，人们对宇宙起源的探索就从来没有停止过，天地最初是什么样子呢？盘古是怎么开天辟地的呢？开天辟地之后，他的身体部位都发生了哪些变化呢？
最开始，整个宇宙是一片混沌，天和地还没有分开。然而，盘古就孕育在这混沌之中。
盘古醒来的时候，发觉周围一片漆黑，于是他伸伸胳膊，蹬蹬腿，混沌就这样慢慢分离了。较轻的一部分上升，变成了天；较重的一部分下沉，变成了地。为了防止天地再次合在一起，盘古就用手撑着天，用脚蹬着地。
就这样过去了一万八千年，盘古从不睡觉，也不吃不喝。天地被撑开了九万里，他也长得有九万里高了。
这个时候，盘古觉得很疲惫，他好想躺下来休息一下。可是，他却在熟睡中死去了。盘古开天辟地，流尽了汗水，耗尽了心血。他本来还想创造日月星辰、人类万物，但是他已经没有力气了。
盘古死后，他的头变成了东山，脚变成了西山，躯干变成了中山，左臂变成了南山，右臂变成了北山，这五座大山确定了大地的一个中心和四个角。它们像石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。
盘古的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮。他的头发变成了天上的星星，嘴里呼出的气体变成了风和云，声音变成了雷霆。他的肌肉变成了大地的土壤，经脉变成了一条条道路。他的四肢变成了高山，骨头和牙齿变成了埋藏在地下的金银玉石。他的血液变成了滚滚江河，汗水变成了雨露。他的汗毛变成了花草树木，灵魂变成了鸟兽虫鱼。
从此，天上有了日月星辰，地上有了山川草木、飞禽走兽，天地间一片生机勃勃。
女娲造人
大自然是无比神奇的，更是无比神秘的，人类到底是从何而来，究竟是谁创造了人类呢？
盘古开天辟地之后，身体化成了日月星辰、山川草木、飞禽走兽，为这世界增添了生气。
这天，有一位叫女娲的女神在大地上行走。她总觉得这世界还缺少点儿什么，当她看到自己在水中的倒影时，心里突然有了盘算。
她用手在池边挖了些泥土，掺上水，照着自己的倒影捏了起来。没过多久，她就捏出了一个和自己长得很像的泥人，把它往地上一放，那泥人竟然活了起来。女娲很高兴，又捏了好多个。
这些泥人和其他生物不一样，他们居然叽叽喳喳，讲着和女娲一样的话。女娲受到鼓舞，她想要这个世界上到处都有她捏的泥人，于是她开始不停地工作。她捏得手麻木了，就干脆从旁边折下一根藤条，伸人泥潭，蘸上泥浆，往大地上挥洒。结果，点点泥浆都变成了一个个小人，竟然和用手捏的很相似。
女娲造出了好多好多的人，终于有一天，女娲觉得累了。于是，她想去看看这些人都在干什么，生活得怎样。
一天，她来到了一个人迹罕至的地方，地上躺着不少小人。这些她以前造出来的小人，如今已经头发雪白，死去了。
女娲见到这种情形，十分着急，没想到自己辛辛苦苦造出的人，竟然在衰老、死亡。这样下去可不是办法，于是女娲要这些人男女结合，繁衍后代，并且还建立了婚姻制度，使他们有别于禽兽。因此，后人把女娲敬奉为“神媒”。
伏羲教打鱼
中华民族的先民们，在追求幸福的道路上，与自然结下了深厚的情谊。在人类适应自然、征服自然的过程中，伏羲做了什么呢？
女娲造人之后，人间一天比一天热闹起来了。
可是那个时候，人们还不知道种庄稼，因此吃饭成了一个很大的问题。伏羲想了很久，都没有想出一个很好的办法来。
有一天，伏羲沿着河边走着，恰巧看到一条又大又肥的鲤鱼从水里跳出来。他忽然有了主意：“这鲤鱼又大又肥，不是正好可以弄来吃吗？”
伏羲打定主意，就下河抓鱼。没花费多少工夫，他就抓到了一条很肥美的鱼。伏羲很高兴，马上提着鱼回家了。
伏羲让大家把鱼分着吃了，大家都觉得味道不错。伏羲很满意地点了点头，于是他就带领大家下河抓鱼了。抓了一下午，大家都有收获，晚上他们美美地饱餐了一顿。
伏羲又叫其他地方的人也来抓鱼吃，没多久，人们就都知道怎么去河里抓鱼了。
P1-5