快乐样态有多种，新奇的发现、进步的雀跃、情谊的交融、价值的实现……多元实现的快乐教育，给予幼儿平台，让他们展示自己响亮的歌喉、优美的舞姿、精湛的球技、灵巧的双手；给予幼儿时间，让他们慢慢地摸索穿衣的诀窍、等待他们认真地思考某一个问题、允许他们无数次试错和忘记；给予幼儿理解，理解大班的孩子也会想妈妈、理解守着小洞洞持续探究的痴迷、理解挑食、理解暂时的“不合群”……但最最重要的是给予幼儿爱，因为教育者的心中有爱，每位孩子便成为了独一无二的个体，成为了最好的自己。
此书把新幼发生的那些快乐故事集结起来，编辑成一份快乐教育指南，为走向幼儿教育的理想起点与终点提供有益的参考。

刘静，女，1971年生，中共党员，重庆新村幼教集团总园长。重庆市人民政府督学、正高级教师、重庆市特级教师、教育部师范专业认证专家、重庆市“三八红旗手”、重庆“五一巾帼标兵”、重庆市最美校长、重庆市教书育人楷模。重庆市教师教育专家资源库成员、中国教育学会学前教育专业委员会理事、重庆市教育学会常务理事。“儿童第一”教育价值观的提出者、倡导者和践行者，在“快乐教育”哲学的统领下以快乐创生园所育人文化、团队文化。二十四年的园长职业生涯，主持、主研国家级市级课题7项，主编、参编图书8本，发表文章10多篇，在全国各地讲学200余场。以快乐之方，立优育之根。

前言 向着快乐出发
第一章 有一种爱叫快乐成长
耐心等候是爱的第一步
爱让孩子发光
温柔的小手传递爱
用爱陪伴静待花开
特别的爱给特别的你
爱是彩虹色的
用爱浇灌孩子的快乐成长
教育的智慧就是爱
奏响爱的主题曲
爱洒童心陪伴成长
第二章 每个孩子都是快乐的天使
给天使自由快乐的翅膀
“变形金刚”快乐变形
天使是快乐的学习者
潼样天使
快乐运动的小精灵
“小懒虫”快乐蜕变／06l
天使快乐寻求记
第三章 向着快乐出发是教育的最美姿态
孩子像花儿，快乐似阳光
快乐为伴 爱育花开
享受过程 发现独特
把握课堂价值 施展教育的最美姿态
向着快乐 走向自律
点名游戏欢乐多
有个性的成长是孩子最美的模样
第四章 幼儿园是充满欢声笑语的地方
“小马驹”也有春天
和孩子一起谱“跳房”新曲
欢迎光临自助餐厅！
“真劳动”里“真快乐”
木工坊的乐与新
幼儿园——我们的百乐园
小小蚂蚁大揭秘
第五章 把快乐带给儿童是教育的智慧
翘首期待 喜获快乐
爱在心灵 一路阳光
智慧倾听 感受童心
绘本故事的情绪魔力
“班长”是夸出来的
我们一定有办法
种豆得豆
做智慧之师 享成长之乐
智者探究 自有吸引
烛光幼儿园
第六章 让儿童体验成长的快乐是教育的神圣使命
我是小海军
皮影游戏三部曲
“穿越火线”升级记／19l
小积木乐趣多
换个角度更有趣
双胞胎的秘密
在感恩中成长
害羞的骝骝
后记

向着快乐出发
如果说人生是一趟不
回头的列车，我很庆幸，
自己担当了新村幼教集团
（以下简称“新幼”）快乐
列车的引航者和守护者。
二十三年寒来暑往，
每个清晨我都伫立在幼儿
园门口迎来送往大小旅客
搭乘这列新幼快乐教育的
列车。这趟列车满载着幼
儿教育的神圣使命，承载
着不同孩子家庭的期待与
梦想，包含了无数孩子的
童真童趣，这趟列车总是
那么神奇地赋能于大小旅
客以快乐。
初次搭乘列车的孩童
，因未知而哭泣，但是，
当他与伙伴、老师一起踏
上旅程时，他们能发现许
多以前没有发现的、知道
很多以前不知道的、做到
以前不能做到的事儿；在
这里，他们能做自己想做
的事儿，能舒展地做原本
的自己；在这里，他们能
察觉到自己的无限能力，
体验到自己于集体和他人
的价值；在这里，他们能
遇到更好的人和事，他们
愿意努力做更好的自己。
他们慢慢认识、了解了这
里，于是他们接纳、喜欢
了这里。搭乘列车时总是
收获难以言状的笑语和满
足，暂别列车时总是充满
令人感动的不舍和期盼。
初次搭乘列车的家长
，因教育认同而相遇。当
他们目送欢快的脚步消失
在晨曦；当他们黄昏时分
用双手捧起那张灿烂的笑
脸时，他们会关切地询问
：“今天过得开心吗？那‘
树屋，你终于鼓足勇气爬
上去了吗？你种的番茄长
高了吗？今天木工枪是否
做好了？自己洗的蔬菜是
不是用来煮晚餐的牛肉面
了？今天当小巡警发生了
什么有趣的事情呢？”每
每听到家长和孩子们迫不
及待地窃窃私语、低声交
谈，我总是那么高兴。呵
！今天又是多么快乐的一
天！你看这些成人们，仿
佛也置身其中，听得那么
入迷和沉醉，在孩子们的
讲述中卸下了一天的疲惫
和繁琐，用轻快协同的脚
步迈向明天。
在一天的行程中，我
时常游走于各个车厢，感
受每节车厢的独特乐趣。
老师们总有那么多有趣的
教育故事讲述给我听，总
会向我炫耀他们与孩子们
的亲密关系。哪个孩子在
美工区画了一幅得意之作
，哪个孩子心灵手巧地制
作了会动的机器人，哪个
孩子因为饲养的螃蟹死了
而伤心，哪个孩子问了你
一个无法解答的’问题……
每每这时，我也会告诉老
师们，晚到的孩子总会到
办公室寻找我的身影；每
年教师节我都会收到无数
毕业孩子的微信、视频；
当我出差“消失”的日子，
总有电话问询我的踪迹；
当我路过每个车厢被发现
时，总有几个孩子抱住我
的双腿让我无法前行。每
当这时我们相视而笑，这
是我们共同的乐趣，一起
谈论列车上的小机灵。
这是新幼朝朝夕夕中
平凡的一天，快乐如斯，
温馨如常。
我们这群毫无血缘的
人，因为新幼聚在了一起
，新幼一千多名孩子的成
长牵动着成千上万家长的
心。那，究竟要培养怎样
的孩子才能满足家长的期
望呢，怎样才能使他们成
为社会和未来需要的人呢
？我们只有明确了这个目
标，才能指引这趟“快乐
列车”平安、顺利、和谐
、优质优教地驶向未来。
走访了一家三代入读
新幼的家长，他们说：“
你们幼儿园的老师和别的
老师有些不同，他们总是
笑盈盈的，这种笑不只是
脸上开出花，还有眼睛含
着笑。”追踪新幼毕业生
源就读的小学、中学，他
们的老师说：“新幼的孩
子总有股不服输的劲儿。
做什么事情都积极且沉着
，学校的大小事儿都爱参
加，学习能力强、动手能
力强、协作能力强，人文
精神突出。”回访毕业离
园的孩子，他们说：“怀
念幼儿园宽广的操场可以
肆意撒欢，难忘秋天老师
带我们穿着雨衣踩水嬉戏
、夏天打水仗玩泡泡。只
要一进幼儿园的门，各个
花园式的角落总有好多东
西等着我们玩。我们并不
是总待在教室，我们也经
常在外面玩”。询问在园
就读的孩子，他们说：“
幼儿园的饭好吃，幼儿园
哪儿都好玩，幼儿园里有
蜘蛛、蜗牛、索道和好朋
友。”林林总总，不胜枚
举……我听出来新幼的人
、新幼的景、新幼的物带
给了孩子、老师、家长回
忆里难忘的快乐味道，这
就是新幼教育的特质，也
是新幼教育的目的。
德西得乌·伊拉斯谟说
：“一个人成为他自己了
，那就是达到了快乐的顶
点。”新幼教育旨在珍视
童心的可贵、本真的可贵
。新幼的孩子不是传统意
义的“乖”孩子，但却是心
存善意和美好的“好”孩子
。
英国教育思想家赫伯
特·斯宾塞提出：“教育的
目的是让孩子成为一个快
乐的人，教育的手段和方
法也应该是快乐的。”在
新幼，老师和孩子们可以
随时席地而坐；学习的地
点不仅是教室，而更多的
是种植园、饲养角、大树
旁、门口的超市、热闹的
街边等；下雨天踩水、追
着风跑、停电时上演光影
剧场……学习就这么快乐
地进行着。
我说：“新幼教育就是
要让每一个孩子体验成长
的快乐，成为更好的自己
。”我们把教育的目光聚
焦于关注：新幼的孩子在
提出问题时感到自己不满
足于已知的快乐；在解决
问题时尝到挑战自我的快
乐；在协同合作中体味被
团队需要和实现自身价值
的快乐；在接受帮助和帮
助他人时感受到遇见美好
的快

“体验成长的快乐”不仅是作者的育人目标，更是所有“新幼人”的人生追求！书中的这些故事既记载了快乐教育的真情实感，也呈现了新幼快乐教育的改革变化。
指导教师多角度认识和挖掘学习故事中的教育价值，使得每一个故事都显露出蕴含的教育智慧，让我们认识到儿童的伟大、教师的聪慧！

此书的汇集成册，首
先要感谢上海市教育科学
研究院杨四耕教授，他多
次亲临千里之外的重庆，
到新村幼教集团的教育教
学现场，与老师们细谈“
快乐教育哲学”的平凡、
深刻、隽永与美好，推动
我们认识到“快乐”的深刻
含义：感官刺激带来的快
乐是短暂的、虚缈的，内
心的丰盈指向成长的快乐
才是永久的、真实的。“
体验成长的快乐”不仅是
我们的育人目标，更是所
有“新幼人”的人生追求！
感谢以求专业成长为
乐的新幼教师团队！这一
个个鲜活的故事、一个个
饱满的人物皆是新幼文化
浸润的“产物”，皆是践行“
儿童第一”教育理念的聚
焦关注。因为教师眼中有
孩子、心里爱孩子，所以
他们会理解儿童学习行为
、支持儿童学习发生、推
动儿童深度学习。他们通
过笔记录、眼观察、思对
策、想推动、做支持，鼓
励孩子多感官学习的同时
也运用自己的多感官做儿
童成长的陪伴者、支持者
和引领者。
感谢此书的全体编委
，你们从2019年的春天开
始统稿、编审，指导教师
多角度认识和挖掘学习故
事中的教育价值，使得每
一个故事都显露出蕴含的
教育智慧，让我们认识到
儿童的伟大、教师的聪慧
！
感谢我的父亲！作为
一名扎根在中学的老校长
，桃李芬芳，一生不悔，
终身以此为荣！在您的耳
濡目染下，我种下了教育
梦想，培植了教育情怀。
因此二十四年的园长生涯
不但没有消磨我对幼教事
业的热爱，反而见得更多
、看得更广后，愈来愈充
满工作的激情，渴求把幼
儿园办好、把孩子们培养
好！
我及我的新幼团队、
新幼孩子们一起从新幼出
发，向着快乐出发，为更
好的自己出发！
重庆市新村幼教集团
总园长
刘静
2020年1月2日

爱有一千个定义，却没有一个定义能够把它的内涵概括全；成长是一种幸福，一种温暖的感觉，体验的是成长的快乐。快乐是什么？农民伯伯说：“快乐是收获庄稼。”客车司机叔叔说：“快乐是保障客人的安全。”教师说：“快乐是看到了孩子的成长和进步。”小朋友说：“快乐是我今天在幼儿园很开心！”
幼儿园教师爱孩子天经地义，没有理由。爱是美德的种子，让我们一起播种爱的种子，给孩子创造一个欢欣的童年乐园，能让孩子们在长大后的某一天回忆起他在幼儿园的时光时，可以情不自禁地扬起嘴角或是爽朗一笑！
爱是耐心和细心。呵护让孩子独立自主。
教书育人好比种花，不能拔苗助长，也不能培育温室里的花朵，他们经不起风吹雨打，需要耐心等待，细心指导。孩子的学习过程是一个不断尝试和积累的过程，请允许孩子有“试错”的机会，他们在学习的过程中，因为手指肌肉还不发达，需要反复练习，请不要包办代替，剥夺孩子学习的机会。家长和教师应给予积极的支持，只有孩子自己亲自做过或自己去尝试后，才能既喜欢，又印象深刻！这样当他（她）独立自主时困难会少一些，快乐会多一些！
爱是理解和尊重，激励使孩子自信阳光。
关于成功与快乐的科学研究表明，无论你的孩子未来如何，如果他能够保持温暖的内心和快乐的天性，他的成长之路会更加顺利。与人为善是打开快乐之门的金钥匙。在幼儿园生活中，孩子们由于来自不同的家庭，有着不同的行为和习惯，好的、积极的让教师乐于接受，沉默消极的就需要教师理解和尊重。教师的理解和尊重能帮助孩子找出不足的根本原因，这样才能用关爱改变孩子、接纳孩子，慢慢地你会惊喜不断，看到孩子不一样的成长变化！
爱是包容和平等，理解让孩子笑容洋溢。
每个孩子都是与众不同的，他们的不同有来自环境的因素还有性别的差异，比如男女的不同，男孩子学习新事物的速度也许会比女孩慢得多，但是很快会赶上来，面对一些孩子所谓的“淘气”行为，老师应该包容他，平等对待他。因为，孩子在成长过程中不同时期的状态和表现是不一样的。当你很生气时，你可以蹲下来拥抱他，你生气是因为你不知道他们需要什么、想表达什么，所以你不知道应该在什么时候给予什么。我们需要循循善诱的教师、充满爱的教师，请热爱你正在教育中的孩子！爱可以擦掉他们淘气的眼泪，让他们笑容洋溢！
付出耐心和细心、理解和尊重、包容和平等的爱是有温度的爱，这份爱传递的是教育者的情怀，是恰当有温度的爱，孩子们拥有这样的爱就一定能快乐地成长。这就是我们所理解的孩子成长的快乐！
耐心等候是爱的第一步
每一朵花开，都需要长久的等待，每个孩子的成长如同花儿绽放，需要我们教师耐心的等候。有的花一个月就能开放，有的花则需要一年时间，真正的园丁不会在意花开的时间，而是默默耕耘，耐心等候，静待花开。
每个孩子的成长都有自己的节奏，老师只有放慢自己的脚步，才能更好地跟上孩子成长的节奏，有效促进孩子的发展。做小班教师，最忙的是午睡起床穿衣服环节，全班三十几个孩子等着老师穿衣服，老师就像打仗一样帮着穿完一个又一个，忙得连喘气的机会也没有。记得有一天，我走到童童的面前，迅速地抓起毛衣往他身上穿，可童童拒绝了我，他说：“老师，我自己来。”看到他渴望的眼神时，我答应了，然后就绕过他去给其他孩子穿衣，只见童童把衣服摆在床上，认真而缓慢地将套头衫往自己的头上套，不断地摸索着怎么将手伸进袖子里……当我把其他孩子的衣服都穿完时，回头看见童童还在摸索怎么把左手伸进左边的袖子里……吃点心的时间到了，孩子们陆陆续续去吃点心，而我和保育老师已经把被子叠好准备抬床，可童童的衣服还没有穿好，我急了，急忙走过去，抓起童童的衣服、裤子就往他的身上穿，不到一分钟全给童童穿好了，我得意地说：“童童，还是老师厉害吧，这么快就给你穿好了！”可童童一脸挫败地看着我，带着哭腔对我说：“老师，我就陕穿好了，我想自己穿。”看着童童难过的样子，我开始反思自己。
我真的在帮孩子吗？当我急于给他穿衣服时，我征求他的意见了吗？当孩子想尝试自己完成穿衣服的任务时，我有去了解孩子的心理，耐心地去等待了吗？当我忙于完成工作任务时，我有慢下来等待孩子的节奏了吗？没有，我只是按照我的快节奏在忙碌，没有考虑和理解孩子的慢节奏。在不知不觉中，我的帮助阻止了孩子的探索，给孩子造成了紧迫感，隐形地剥夺了孩子自己独立穿衣服的愿望，剥夺了孩子自己尝试、主动学习探究的机会。
孩子的发展和成长不可急于求成，当孩子们愿意自己独立尝试着去完成一件事情时，教师首先应给予积极支持。只有孩子自己做过或自己去尝试后，才能既喜欢，又印象深刻。孩子的能力毕竟有限，对于一些事情，他们不能很快地、很利索地完成，这时教师万万不可着急，需要耐心等待，放慢自己的节奏，包容孩子们慢慢来。我们只有放慢自己的脚步，用爱心和耐心去适