本书是北京师范大学讲席教授戴杰思的一本经典专著。它将与“激情”的对话延伸到教师工作和生活的各个方面，从八个章节探讨我们为什么需要在教育中拥有“激情”，如何才能永葆教育激情。从教师个体到学习共同体，从教育理论到教育实践，从教师学习到学校领导，本书带领教育工作者在教育旅程中满怀激情，寻找到一条幸福的志业之路。

戴杰思，教授为北京师范大学讲席教授，英国诺丁汉大学教育学院荣休教授，澳大利亚悉尼大学兼职教授，欧美多所大学的客座教授。他的研究兴趣主要在教师专业发展、学校领导、大中小学校伙伴关系和教育变革。他受英国各类资助的研究项目包括大型混合研究调查教师工作和生活（DfE）；学校领导对学生成就的影响；教师和学校韧性（ESRC）等。最近的国际项目包括9个国家的欧洲项目，研究富有挑战性的城市环境中成功校长的工作(欧盟）；政策制定相关项目（ESRC/香港）。此外，他是（ISSPP）全球成功校长领导力项目创始人和领导者，目前该项目已经有25个国家的学者参与其中。他兼任香港教育大学亚太领导力与变革中心高级研究员。戴教授策划的学校变革领导力项目在北京师范大学与西城区六所项目校中合作开展。戴教授也是SSCI期刊《教师与教学：理论与实践》（TTTP）的创始编辑；《英国教育研究杂志》（BERJ)、《教学与教师教育》（TATE）《教师教育》等期刊编委。

图目录
表目录
前言
致谢
导言 对激情的需求
创造知识的学校
社会的变化
国家标准
第1章 为何激情如此重要
激情教学与实效
教学的使命
激情、希望和理想
思考时间
第2章 道德目的：关心、勇气和学生的声音
道德目的
关心
勇气
三点注意事项
充满激情的声音
回忆
思考时间
第3章 情感与身份认同
情感
情感与认知
情感劳动与情感工作
情感与标准议程
专业和个人身份认同
行为主义者身份认同
身份认同的转变
思考时间
第4章 承诺的激情：关心工作满意度、动机和自我效能感
承诺的特征
承诺缺失
随时间变化：承诺的发展过程
个人对专业任务的投入
致力于学习
支持的差异
效能
工作满意度、士气和动机
思考时间
第5章 构建实践知识
教学模式
心流、创造性和走进学习
成熟敏锐的机智
直觉和专业知识
透过表象：学生学习所需的挑战
多元智能
情绪智能
心灵智能
道德智能：道德义务
思考时间
第6章 对学习和发展的激情
腾出时间呼吸
反思性实践的挑战
反思的种类
挑战自我：情绪维度
反思实践的四种模式
教师的职业阶段
争取最佳机会
在职教育和培训
专业发展的三个命题
思考时间
第7章 满怀激情的学习共同体
学校文化
同僚制
学习社区：教室和学校
连接教师与发展：促进教师学习
学习网络
教师学习——两个实例
领导者职能
集体效能和关系信任
对变革的热情
思考时间
第8章 保持激情
达到职业高地（稳定期）：重新定位或继续发展
培养自尊
领导力问题
保持健康：平衡生活和工作
自我实现的预言
保持联系
在充满挑战的情况下保持激情
永葆激情
参考文献
译后记