《土木工程专业发展史记》的定位是记载土木工程专业有关本科教育的主要内容，客观记录重大事件发生的历史事实，尤其是年代久远的史料。主要包含专业发展沿革、专业建设、专业教学指导、专业评估、教学改革与成果、支撑专业发展的学科状况等相关内容。本书图文并茂，附有珍贵的历史久远的照片和资料。

第1章 专业发展沿革
1.1 中华人民共和国成立前土木工程专业的基本情况
1.1.1 清末民初
1.1.2 20世纪20年代末至1937年
1.1.3 抗日战争至中华人民共和国成立前
1.2 1949～1977年土木工程专业的基本情况
1.2.1 高校体制整顿和专业调整
1.2.2 1957～1965年
1.2.3 1966～1977年
1.3 1 978～1 998年土木工程专业的基本情况
1.3.1 1978～1985年
1.3.2 1985～1998年
1.3.3 本科专业目录修订
1.4 1999～2017年土木工程专业的基本情况
1.4.1 土木工程专业的规模
1.4.2 专业设置调整与拓宽
1.4.3 卓越工程师教育培养计划
1.4.4 本科指导性专业规范
参考文献
第2章 专业建设
2.1 专业点建设
2.1.1 专业点设置
2.1.2 特色专业建设
2.1.3 专业综合改革试点
2.2 教学计划
2.2.1 民国时期
2.2.2 中华人民共和国成立初期
2.2.3 1952年到改革开放前
2.2.4 改革开放至20世纪末
2.2.5 21世纪
2.3 教材建设
2.3.1 翻译教材
2.3.2 自编教材
2.3.3 统编教材
2.3.4 规划教材
2.3.5 获奖教材
2.3.6 引进教材
2.4 师资队伍建设
2.4.1 教学创新团队
2.4.2 教学名师
2.4.3 宝钢教育奖
2.5 实践条件建设
2.5.1 实验教学示范中心建设
2.5.2 工程实践教育中心建设
2.5.3 示范性虚拟仿真实验教学项目建设
2.6 课程建设
2.6.1 主干课程内容体系的演变
2.6.2 教学经验交流
2.6.3 精品课程建设
2.6.4 精品资源共享课程
2.6.5 精品在线开放课程建设
参考文献
附录
附表2—1 教育部立案本、专科学校一览表(1948年7月)
附表2—2 2018年招收土木工程本科专业高校一览表
第3章 专业教学指导
3.1 慨述
3.1.1 教学指导的几个阶段及主要工作
3.1.2 教材建设
3.1.3 20世纪三次教材评奖
3.2 专业指导组织机构和主要职能
3.2.1 第一届建筑工程类学科专业指导委员会
3.2.2 第二届建筑工程学科专业指导委员会
3.2.3 第三届土木工程学科专业指导委员会
3.2.4 第四届土木工程学科专业指导委员会
3.2.5 第五届土木工程专业指导委员会
3.2.6 第六届土木工程学科专业指导委员会
3.3 专业教学标准
3.3.1 统一教学计划和统一教材编写时期
3.3.2 制定专业培养规格和教学基本要求、推荐教材时期
3.3.3 制定专业规范、规定教学内容、教材自选时期
3.3.4 制定专业教学国家质量标准、推荐课程、教材自选时期
3.4 土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.1 前三届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.2 第四届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.3 第五届土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.4.4 第六届高等学校土木工程学科专业指导委员会主要活动和工作
3.5 全国土木工程院长(系主任)会议
3.6 土木工程专业本科生优秀创新实践成果评选活动
参考文献
附录：本科生优秀创新实践成果奖名单(2009～2017年，共九届)
第4章 专业评估
4.1 专业评估制度的建立与发展
4.1.1 专业评估的内涵与作用
4.1.2 注册师制度
4.1.3 我国土木工程专业评估制度的创立
4.1.4 土木工程专业评估制度的发展历程
4.1.5 土木工程专业评估制度的主要内容
4.1.6 我国加入《华盛顿协议》后土木工程专业评估制度的变化
4.2 评估组织
4.2.1 评估组织的构成
4.2.2 专业评估委员会
4.3 评估(认证)标准
4.3.1 1996年版、2004年版评估标准
4.3.2 2013年版、2015年版评估标准
4.3.3 2017年版工程教育认证评估标准
4.4 评估实施
4.4.1 评估程序与方法
4.4.2 参评学校
4.4.3 通过评估学校
4.4.4 土木工程专业评估制度的成效
4.5 国际合作交流
4.5.1 学习交流
4.5.2 构建国际等效的评估体系
4.5.3 专业评估国际互认
4.5.4 工程教育认证体系并轨
参考文献
第5章 教学改革与成果
5.1 教学改革与专业发展
5.1.1 奠定基础期(1949～1965年)
5.1.2 挫折困顿期(1966～1976年)
5.1.3 恢复振兴期(1977～1998年)
5.1.4 快速发展期(1999年至今)
5.2 卓越工程师教育培养计划
5.2.1 卓越工程师教育培养计划实施的缘起与政策
5.2.2 卓越工程师教育培养计划实施的组织管理
5.2.3 实施卓越工程师教育培养计划的本科标准体系
5.2.4 实施卓越工程师教育培养计划的试点高校
5.3 高等教育新工科建设
5.3.1 新工科建设的内涵与建设路线
5.3.2 新工科建设的“复旦共识”
5.3.3 新工科建设的“天大行

我国的土木工程专业自
清末1895年10月天津北洋
西学学堂开设工程科、
1903年北洋大学堂开设土
木工程门，至今已超过百年
，培养了一批又一批工程建
设人才，为国民经济发展、
成就“中国建造”的国际地位
作出了不可磨灭的贡献。截
至2018年，我国内地土木
工程本科专业的招生院校达
到542所，每年招生人数超
过7万；台港澳地区还有26
所高校设有土木工程本科专
业。
土木工程专业的发展历
程凝聚了一代代土木人的心
血与汗水，见证了自强不息
、坚忍不拔的民族精神，有
必要把它记录下来。梳理历
史、总结专业发展经验、展
望专业未来愿景，激励后人
、铭记责任，为中华民族的
伟大复兴、教育强国梦再立
新功。
随着中华人民共和国成
立后专业发展的亲历者、民
国时期专业发展的知情者逐
渐离世，历史资料的整理越
加迫切。
2018年，在苏州科技大
学原校长何若全教授的积极
倡议下，住房和城乡建设部
高等学校土木工程学科专业
指导委员会、全国高校土木
工程专业评估(认证)委员会
、中国土木工程学会教育工
作委员会正式启动了《土木
工程专业发展史记》(简称
《史记》)的组织编写工作
。
2018年3月17日中国建筑
工业出版社在北京承办了编
写组第一次全体会议(附图
A)。会议议题包括征求《史
记》内容，商议人员分工，
讨论编写原则，制定进度计
划。
2018年6月22日在同济大
学召开了编写组第二次会议
，推进编写工作。明确了资
料收集“谁撰写谁提需求”的
原则，指定了“专项收集负
责人”，提醒网络资料需要
甄别。
2018年10月13日在湖南
大学召开了编写组第三次会
议(附图B)，确定了编写原
则，对章节划分进行了调整
、优化，减少章节间的交叉
重复。
2019年12月28日在东南
大学召开了编写组第四次会
议(附图C)，交流了审稿意
见和交叉评阅意见，讨论了
书稿修改方案。
史料的选取和编写依据
以下4条原则：
①主要针对“土木工程”本
科专业教育。不包含专科教
育、高等职业教育和继续教
育；原则上不涉及科技活动
和科研成果、工程项目、研
究生教育等重大事项；依据
1998年教育部公布的本科
专业目录，向前追溯“土木
工程”专业涵盖的范围；均
衡覆盖“土木工程”专业的主
要方向。
②站在全国的角度，以本
科专业的关键事件为主题，
按时间顺序、记录全国性事
件。选择全国层面的事件，
不单独涉及省级事件；以事
带校，不专门介绍某个院校
；以事带人，不单独记载个
人的贡献与成就。
③记录客观事实，介绍事
件发生背景，不作主观评价
。以史料为准，注明史料出
处；对不同文献记载有矛盾
的内容，详加考察、仔细甄
别，尽量保证内容的真实性
和权威性，经得起时间的检
验；编写者感想、体会和观
点不进入正文。
④通过再版不断添补，逐
步完善。存在争议的内容暂
不放入，待达成共识后再添
加；因史料掌握不全、代表
性不足的内容暂不放入，待
成熟后再版时增补。
《史记》编写内容分工
如下：第1章专业发展沿革
由何若全、孙国华教授负责
，何若全、孙国华、朱宏亮
教授编写；第2章专业建设
由邱洪兴教授负责，邱洪兴
、沈蒲生、何若全教授编写
；第3章专业教学指导由邹
超英教授负责，高延伟、邹
超英、朱宏亮、张伟平教授
编写；第4章专业评估由易
思蓉教授负责，易思蓉、朱
炳寅、邹超英教授编写；第
5章教学改革与成果由白国
良教授负责，白国良、姜忻
良教授编写；第6章支撑专
业发展的学科状况由张伟平
教授负责，张伟平、白国良
、易思蓉教授编写。
李国强、陈以一和朱宏
亮三位教授担任主审。
住房和城乡建设部人事
司何志方、田歌等同志提供
了相关史料，中国建筑工业
出版社高延伟、王跃、吉万
旺、赵莉做了大量史料收集
和整理工作。
我国高校历史上经历过
全面抗战时期的内迁调整、
1952年的院系调整以及
2000年的并校调整，专业
多次合并、分离，导致文献
资料丢失、专业记载不连贯
，给资料收集带来极大的困
难。尽管编写组尽了很大努
力，仍有不少遗漏甚至错误
，恳请读者提供史料匡正、
补充。非常感谢所有提供史
料的个人和单位。
土木工程专业发展史记
编写组
2021年11月