本书围绕校园心理危机识别与干预这一中心议题。设置校园心理危机干预体系建设导览、人际交往、学习就业、自我认知、情绪情感、社会适应和社会化六个版块，以案例分析的形式，通过解析校园欺凌、攻击行为、失恋、意外怀孕、师生冲突、嫉妒、焦虑、厌学、体像烦恼、性别认同烦恼、暴躁、抑郁、强迫、自残、网络游戏成瘾等常见案例，帮助职业学校及中小学的班主任和德育干部准确识别、应对和干预学生心理危机。

齐德才，全国知名德育专家，全国职业院校学生工作者联席会副理事长，全国传统美德教育文化成果推广与建设研究“优秀工作者”，国培计划“明星讲师”，“职教百家说”优秀讲师，“职教论道论坛”核心成员，中学高级教师，艺术学硕士，拓展训练培训师，石家庄市职教中心教育处主任。
河北省中等职业学校德育工作先进个人，河北省优秀指导教师，“感动河北十大人物”大众评审，石家庄市心理健康教育先进工作者，石家庄市家庭教育工作先进个人，石家庄市中等职业教育教学能手。

第一篇 校园心理危机干预体系建设导览
第二篇 人际交往
01 学会说“不”——一起校园欺凌事件的反思
02 只因为他多看了我一眼——对人际交往中攻击行为的干预措施
03 遭遇“渣男”——一例学生失恋引起心理危机的干预措施
04 爱的“意外”——一起意外怀孕事件的干预措施
05 仅仅是挑衅吗？——师生冲突引发心理危机的反思
第三篇 学习就业
01 我对所学专业毫无兴趣——中职生的专业认同辅导
拓展资料1
拓展资料2
02 烦透了，我不想读书了——学业习得性无助的干预措施
03 拔掉心中这根刺——嫉妒心理的干预措施
拓展资料3
04 为什么受伤的人是我？——实习期适应不良的干预措施
拓展资料4
05 向左走，向右走？——毕业选择性焦虑的干预措施
拓展资料5
第四篇 自我认知
01 臭的烦恼——青少年体像烦恼的干预措施
02 Ta是男孩？女孩？——对性别认同苦恼的干预措施
03 撕掉“老好人”的标签——讨好型沟通模式的干预措施
04 追星不如塑星——理想我与现实我冲突的干预措施
05 我不想做坏学生——自我同一性失调的干预措施
拓展资料6
第五篇 情绪情感
01 200元钱引燃的怒火——暴躁情绪的干预措施
02 谁懂我心？——丧失心理危机的干预措施
03 我的手很脏——强迫障碍的干预措施
拓展资料7
拓展资料8
04 我害怕说话——社交恐惧的干预措施
05 我的世界灰蒙蒙——抑郁情绪的干预措施
06 谁能告诉我？！——一起自残行为的干预措施
拓展资料9
第六篇 社会适应和社会化
01 别惹我，烦——青少年反社会行为倾向的干预措施
02 宅心也飞扬——蛰居现象的干预措施
03 挡住那份诱惑——偷窃行为的干预措施
04 不做假“富豪”——过度消费行为的干预措施
05 从虚拟到现实的王×荣耀——痴迷网络游戏的干预措施
拓展资料10

校园内产生心理危机的人群包括教师和学生，本书主要围绕校园内学生的心理危机进行阐述。校园安全的关键是学生安全，学生安全的关键是心理安全，学生心理安全的关键是老师能识别并干预学生的心理危机。学生心理危机，一般是指学生在遇到突发事件或面临重大挫折和困难时，无法自控和调节个人感知与体验，而出现的情绪与行为严重失衡状态，通常表现为暴躁冲突、孤独寡言、抑郁强迫、绝望麻木、网络成瘾、肢体自残、暴力攻击、轻生自杀等。因为学生心理安全包括但不限于心理危机，所以本书所涉及的心理危机干预案例相对宽泛，旨在帮助学校建立预防性的心理危机干预机制，帮助教师主动识别、正确处理学生常见的心理问题。