教育部发布关于一流本科课程建设的实施意见，提出要实施一流本科课程的“双万计划”，线上、线下混合式课程是其中的主要建设方向。为推进慕课多种模式的共享与应用，促进“以学生为中心”的新型教与学模式的形成，探索建立与之相适应的体制机制，上海市教委承担了高教司“高等教育基于慕课的教学模式探索与应用推广”课题，从政策研制、课程建设、标准设计、案例示范等多方面开展研究和探索。根据新高教40条的要求，编撰了上海高校优质混合式在线课程示范案例集，力求全面提升上海高校混合式在线课程质量，为开展线上、线下相结合的金课建设打好基础。

毛丽娟，上海市教委副主任，上海市学位委员会副主任，教育部全国高校体育教学指导委员会公体组组长，中国大学生体育协会副主席。曾任上海交通大学体育系主任、上海体育学院副校长。长期从事高等教育管理、运动健康管理研究工作，主持完成国家自然科学基金面上项目、科技部国家重点研发计划专项、全国哲学社会科学基金重大招标项目、上海市科委专项基金项目、教育部体卫艺司委托专项、上海市教委重大委托项目等，参与完成教育部重大课题攻关项目、国家科技部项目、全国哲学社会科学基金重点项目等。主编、参编教材和专著8本，在国内外学术期刊发表论文60余篇，发明专利7项。曾获国家级教学成果二等奖（2项）、国家级精品课程奖（主讲教师）、国家级教学团队，教育部“新世纪优秀人才支持汁划”、宝钢教育基金优秀教师奖，上海市哲学社会科学优秀成果一等奖（1项）、二等奖（1项），全国优秀教材二等奖，上海市优秀教师奖、上海市育才奖先进个人等。

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信息技术是新时代高等
教育变革和发展的主要推力
。随着知识传播技术的进步
，知识进化加速，学习者的
学习需求也发生了重大变化
，这一变化在高等教育领域
尤为显著。一直以来，高等
教育界在努力推进“以学为
中心”的教学，呼吁教师根
据学习者的切实需求和未来
发展开展针对性的教学。然
而不可否认的是，在高等教
育实现大众化、普及化的现
代社会，教师要面对数量庞
大的学生群体，“开展以学
为中心的教学”并不是一道
易解题，因此，这一努力在
早年也难免遭受冷落和挫败
。2012年，在线课程得以
迅猛发展。在最初的两三年
，MOOC作为其中的主力军
，吸引了全球教育界人士和
广大学习者的无数目光。在
MOOC热潮慢慢退却后的几
年，在线课程给高等教育教
学带来的改变仍在继续。与
最初聚焦的“开放”、“共享”
等热词相比，现阶段人们的
关注重心逐步转移到“变革”
、“提升”等关键词上。如何
有效利用在线课程促进教与
学模式的变革、提升课堂教
学质量，成为高等教育领域
研究的一大热点问题。
与总体发展趋势相同，
我国在线课程发展以MOOC
为先驱主力。经过前几年的
发展壮大，全国目前已建设
完成了上万门MOOC，评选
认定了上千门国家精品在线
开放课程，拥有近3亿人次
的学习者，在促进教育公平
和实现教育资源广泛共享方
面取得了举世瞩目的成绩。
与此同时，充分利用信息技
术转变课堂教学模式、提升
教学质量也越来越成为教育
行政部门政策规划的主要导
向。2018年9月，教育部发
布《关于加快建设高水平本
科教育，全面提高人才培养
能力的意见》（“新时代高
教40条”），明确提出要以
现代信息技术为抓手，实现
高等教育质量提升的“变轨
超车”。2019年初，中共中
央、国务院印发《中国教育
现代化2035》和《加快推
进教育现代化实施方案
（2018—2022年）》，两
个文件远近结合，共同构成
了新时代教育现代化的顶层
设计和行动方案。“促进信
息技术与教育教学深度融合
”不再仅仅是口号，在可预
见的未来发展关键期内，教
育信息化对课堂教学实施、
教师教学能力的提升都提出
了新的挑战和期望。2019
年10月，教育部正式发布《
关于一流本科课程建设的实
施意见》，为落实我国一流
本科课程“双万”计划明确指
明了实施路径。从建设规划
数量看，线上、线下混合式
课程是其中的主要建设方向
，换句话说，引导与支持高
校教师积极利用在线课程、
促进课堂教学改革是当下阶
段我国高校课程建设的主导
方向。
2018年下半年开始，我
们承担教育部高等教育司“
高等教育基于慕课的教学模
式探索与应用推广”委托课
题项目，旨在以研究带动实
践，切实围绕一流课程“双
万”计划的总体目标和基本
原则，促进广大上海市高校
教师积极开展基于在线课程
的教育教学改革，全面优化
高校课程建设质量，提升教
育教学改革成效，增强学生
学习获得感。经过前期的探
索和积累，2019年5月，我
们向上海市高校试点启动了
优质混合式在线课程示范案
例的征集工作。遵循“以评
促建，以评提质”的工作宗
旨，经过“同行评议一反馈
改进一再评议”的闭环流程
，前后历时3个月，在各高
校推荐课程中最终认定了50
门优质混合式在线课程。9
月，我们在复旦大学召开了
上海高校优质混合式在线课
程示范案例研讨会，80余位
来自上海市各高校在线课程
负责人、入选案例课程团队
负责人与会交流。此次优质
混合式在线课程示范案例的
征集工作使得各高校和教师
更加深入理解“以学为中心”
的教育教学理念，更加关注
确保课程学习目标、学习活
动和学业测评的标准一致性
，更加重视质量持续改进的
课程建设思路，促使课程能
够在实践过程中得到不断优
化和提升，因此获得了各高
校的认可与期待。研讨会后
，我们便启动了首批示范案
例的编撰工作，以期多样化
地呈现各高校混合式在线课
程优秀案例，同时，及时积
累形成课题项目的阶段性成
果，带动上海市以及外省市
高校教师有效提升线上、线
下混合式在线课程的设计和
实施质量，牵动更多课程开
展基于信息技术的教学改革
实践与探索。我们认为，在
线课程不能完全取代线下课
堂，但它能够有效帮助高校
教师更专注于带领学生开展
更高级或更复杂的学习任务
。这其中的关键并不在于课
程在线化这一形式本身，而
在于它能够促使教师反思自
己的教学，转变惯有的思维
和模式，更加关注带领和指
导学生开展主动学习，真正
将自己从“知识传授者”转变
成“学习促进者”，培养学生
面向未来的可迁移能力，这
应该是我们推进混合式在线
课程建设与改革的根本目的
和主要动力之所在。在接下
来的若干年内，我们计划将
继续开展优质混合式在线课
程的评选工作，持续积累优
秀案例。
本案例集的策划、组织
和出版得到上海市高校教学
管理部门和相关课程教学团
队的大力支持，在此表示衷
心感谢。案例集因为涉及学
科多、内容范围广，外加图
文呈现丰富性，如有不当之
处，还请读者谅解和指正。