普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导丛书旨在面向我国普通高中阶段的教育实践工作者（教研员、一线教师、相关教育管理人员），从该群体落实新课程方案和标准的现实需求和实际问题出发，对课程方案和标准修订的基本理念、重要变化及其背后设计依据进行深入阐释，针对教师在实施课程方案和标准过程中需要熟悉和掌握的内容、方法和技术提供示范性案例和操作性指导，以期帮助广大教师正确地理解修订意图，促进课程标准在学校得到实质性的贯彻落实，推进我国课程改革的发展。本书分为八个部分对《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》进行了全方位的解读，本书针对一线教师提出的关切问题，从问题出发，对2017年新课标2020年修订版各部分以及一线教师在使用新课标过程中可能遇到的问题作了详细的解答。

徐蓝，1947年11月生于北京，历史学博士，首都师范大学历史学院教授、博士生导师、校务委员，国家重点学科世界史学科负责人，兼任中国史学会副会长、中国第二次世界大战史研究会副会长、国际第二次世界大战史研究会执行局委员，国内多所大学兼职教授，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《世界现代史》编写组首席专家。研究领域为世界近现代史、国际关系史。出版专著5部（独著2部）、教材5部（主编1部）、译著3部（独译1部），发表论文100多篇。多次获国家和省部级科研和教学奖励。1993年获政府特殊津贴，1997年被评为“全国优秀留学回国人员”，2009年获全国优秀留学回国人等学校教学名师奖。

第一部分 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准的修订背景与主要精神
1.1 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的是什么？
1.2 2020年修订2017年版普通高中课程方案和课程标准修订借鉴了哪些国内外基础教育课程改革的研究成果和成功经验？
1.3 2020年修订2017年版普通高中课程方案与实验版课程方案相比，主要有哪些变化？
1.4 2020年修订2017年版普通高中课程方案的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
1.5 2020年修订2017年版普通高中课程标准与实验版课程标准相比，主要有哪些变化？
1.6 2020年修订2017年版普通高中课程标准的主要变化旨在解决我国基础教育课程改革的哪些问题？
第二部分 核心素养与学科育人价值
2.1 什么是核心素养？什么是历史学科核心素养？为什么要提出这一概念？
2.2 历史学科核心素养提出的依据是什么？
2.3 每个历史学科核心素养的具体内涵和表现特征是什么？
2.4 如何理解历史学科核心素养五个方面之间的关系？为什么说从学科本质和育人价值出发，核心素养的五个方面构成了一个有机整体？
2.5 本次提出的“核心素养”和“综合素质”是什么关系？
2.6 学科核心素养与三维目标是什么关系？
2.7 2020年修订2017年版的普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系？与实验版课程标准的课程目标相比，在表述上有哪些变化？
第三部分 课程结构与学分选修
3.1 与实验版课程标准相比，2020年修订2017年版的课程结构主要有哪些变化？
3.2 为什么要将课程结构划分为必修、选择性必修和选修三类课程？其划分的具体依据是什么？
3.3 三类课程彼此之间是什么关系？三类课程在课程内容、教学要求、课程实施、课程开发等方面有哪些联系和区别？
……
第四部分 课程内容
第五部分 学业质量标准
第六部分 教学与评价建议
第七部分 学业水平考试和高考命题
附录