2003年秋季起，浙江省在义务教育阶段设置历史与社会课程。历史与社会作为一门综合课程，以历史和地理为基础，整合相关人文社会科学内容，力求综合范围适当、建构形式合理。自该课程实施以来，温州市历史与社会教师围绕着课程综合意图、学科核心素养、关键问题解决等重大问题开展了一系列实践，积极探索核心素养导向下的课堂教学转型。
本书是历史与社会学科基于学科核心素养促进课堂变革行动的阶段性成果。全书共收入30篇温州市历史与社会学科优秀教学课例，分为四辑：第一辑，聚焦“空间感知”素养；第二辑，聚焦“历史意识”素养；第三辑，聚焦“综合思维”素养；第四辑，聚焦课程拓展。为深入理解素养导向下历史与社会课堂转变的目标要求和实施路径，每一辑均在课例之前加以概述。前三辑概述部分，分别从内涵解读和培育路径两个角度对“空间感知”“历史意识”“综合思维”三大核心素养进行理论阐释，并从素养测评的角度对近年来温州中考典型试题做了评析。第四辑聚焦课程拓展，从课程目标、课程结构、课程内容及学习方法等角度结合具体课例开展了理论阐述。

夏陈伟，浙江省温州市教育教学研究院历史与社会教研员，教育部中考命题评估工作历史学科组核心成员，浙江省教育学会社会分会常务理事，温州市名师。著有《在历史与社会教学现场》，在《基础教育课程》《中小学教师培训》《教学月刊(中学版)》等核心期刊发表论文20多篇。

序／牛学文
第一辑 导言“空间感知”核心素养解读与培育路径
课例1 海洋对人类的影响／屠心怡
课例2 沙漠绿洲／陈立钢
课例3 IT新城：班加罗尔／蔡永
课例4 城市规划的典范：巴西利亚／朱晓平
课例5 季风的影响／毛鲜艳
课例6 沟壑纵横的黄土高原／吴陈洁
课例7 富庶的四川盆地／陈利
课例8 在希望的田野上／陈飞展
第二辑 导言“历史意识”核心素养解读与培育路径
课例1 原始先民的足迹／王鸿飞
课例2 古代西亚国家／陈雯雯
课例3 高度集权的北宋政治／李冰
课例4 经济重心的南移／方海东
课例5 “人的发现”／彭凌芳
课例6 美国南北战争／林建海
课例7 俄国十月革命／潘素梅
课例8 伟大的历史性转折／吕良栋
课例9 欧洲跨入近代的400年／翁建群
课例10 19世纪中后期中国与日本的近代化探索／夏陈伟
第三辑 导言“综合思维”核心素养解读与培育路径
课例1 综合探究：带着地图去越野／程思思
课例2 综合探究：走进台湾／王甜甜
课例3 综合探究：对比早期区域文明之间的异同／吕良栋、甘泽海
课例4 综合探究：探寻丝绸之路／姜建忠
课例5 综合探究：感悟工业时代的社会变迁／樊恬恬
课例6 与时俱进的中国改革／李启建
第四辑 导言基于历史与社会学科核心素养的课程拓展
课例1 “长不高”的东京／陈森森
课例2 远山出清茶／王苏昶
课例3 “辣”么有理／宋睿
课例4 黑脸张飞儒将路／王品华、洪晓滨、黄一如
课例5 舍身·觉民／姜牧仁、夏陈伟
课例6 传奇总统罗斯福／项秀平
后记