从一位普通教师成为一位名师，需要走过一条漫长而艰辛的专业发展道路。本书邀请10名2014年以来担任过《江苏教育(中学教学)》中《专题》栏目主持人、活跃在教学一线的江苏中学英语名师，以成长讲述、案例回望、专题点评等形式阐述他们的学术成果，分享他们的专业成长心得。全书分10章，每章介绍一个名师和其领衔组稿的具有代表性的中学英语教研专题1个，具体又分为4个部分：名师名片(名师情况简介)；成长之路(系统的教学主张)；教研专题(含从《江苏教育》精选的专题文章)；反思与展望(名师、名家围绕该话题的新点评、拓展、提升)。这10章，既有10位名师的专业发展故事，也展示当前英语教学中10个重要专题(阅读、写作、信息技术与英语学科的融合、文化意识等)的最新研究成果。名师结合自己长期的教学实践，系统介绍自己的教学主张、相关主题的国内外最新研究动态，以案例形式指导教师如何开展相关研究。

夏新宇
政教、英语双本科，汉语言文学硕士，2004年进入江苏教育报刊社工作，历任小学英语编辑、中学英语编辑、中学教学编辑室主任，现任《江苏教育》编辑部副主编。策划并完成《专题》栏目文章30多组，专刊5本，责编论文被中国人民大学复印报刊资料等国家级核心刊全文转载百余篇，积极推动《江苏教育》的学术化发展。

第一章 夏春来：信息技术与英语学科深度融合
第一节 名师名片
第二节 成长之路：潜心育人，乐做“研究”
第三节 教研专题：英语写作智慧课堂
一、主持人语
二、运用“智慧课堂”推进以读促写／韩炳华
三、高中英语写作“智慧课堂”模式的建构／夏眷来
四、AWE辅助下的写作教学实践／刘美琳
五、把握特点 支持教学／王明霞
六、谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实际模式／王栋
第四节 反思与展望
一、让英语写作插上智慧的“翅膀”／夏春来
二、教师：AWE的知情者，批判的使用者／白丽芳
第二章 韩炳华：将读写结合在“过程”
第一节 名师名片
第二节 成长之路：对话·合作·共享
第三节 教研专题：将读写结合在“过程”
一、主持人语
二、强化互动过程 实现读写结合／韩炳华
三、寻找读写过程衔接点，优化读写协同过程／李福庆
四、过程写作八步法：基于读写结合／侍之春
五、在教学过程中帮助学生搭建三副支架／周宏俊
六、读写结合，相得益彰／周维杰
第四节 反思与展望
“读写结合”应成为英语教学的主流／韩炳华
第三章 孙勇：英语名师“好课”观
第一节 名师名片
第二节 成长之路：“靶向”英语——从“求效”到“铸魂”
第三节 教研专题：英语名师“好课”观
一、主持人语
二、核心素养视角下的英语“好课”标准／孟庆忠袁菁
三、行力知进知深行达／韩炳华
四、高中英语课堂的“美”与“活”／赵慧
五、“好课”：学思结合为思而教／李俊
六、上好课应该是教师的永恒追求／刘学惠
第四节 反思与展望
关于“好课”观的再思考／孙勇
第四章 马黎：“文化意识”培养目标下的英语课堂建构
第一节 名师名片
第二节 成长之路：教海拾贝人
第三节 教研专题：“文化意识”培养目标下的英语课堂建构
一、主持人语
二、文化意识培养是实现英语学科价值的关键／张伊娜
三、有效利用教材文本落实“文化意识”目标／马黎
四、文化意识视角下的初中英语阅读教学／金璐
五、用英语自觉传播中华优秀文化／唐振刚
六、英语教学中的英语语言文化意识培养／龚海平
第四节 反思与展望
一、文化意识的培育：从理念落实到课堂深耕／马黎
二、关于专题《“文化意识”培养目标下的英语课堂建构》的点评／陈莉萍
第五章 张利琴：英语文学阅读进课堂的实践研究
第一节 名师名片
第二节 成长之路：中学英语文学阅读课中的审美教学视角
第三节 教研专题：英语文学阅读进课堂的实践研究
一、主持人语
二、英语名著“整本书”课外阅读的区域推进／张利琴李箭
三、将英语学习活动观落实在英文名著读后教学中／杨益红
四、基于教师指导的初中英语文学泛读实践／常松
五、英语文学阅读是提高学科核心素养的有效途径／张伊娜
第四节 反思与展望
初中英语文学作品阅读课程的实践与思考／张利琴
第六章 章 玉芳：中华优秀传统文化融入中学英语教学的研究
第一节 名师名片
第二节 成长之路：语料库辅助的高中英语教材及教学研究
第三节 教研专题：中华优秀传统文化融人中学英语教学的研究
一、主持人语
二、深刻认识英语文化教学的目的／周宁之
三、开展英语学习活动 用英语讲好中国故事／张光明
四、中华文化融入我国英语课堂的可能路径／鲁子问
第四节 反思与展望
中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践探索／章 玉芳
第七章 滕家庆：破英语写作之“冰”
第一节 名师名片
第二节 成长之路：做思考的实践者和实践的思考者
第三节 教研专题：破英语写作教学之“冰”
一、主持人语
二、基于信息输入与输出理论进行写作教学设计／葛连干
三、构建主题词块语料库，培养初中生写作能力／周华
四、把握好写作教学中预设与生成的关系／李爱云
五、建构初中英语写作课堂生态教学模式的思考／何锋
第四节 反思与展望
优化协同·强化过程·细化评价／滕家庆
第八章 宗凤昌：高中生英语自主性阅读研究
第一节 名师名片
第二节 成长之路：英语教学中师生良好情绪情感的培养
第三节 教研专题：高中生英语自主性阅读研究
一、主持人语
二、以读悟写 以写促读／顾晓红 宗凤昌
三、以“文化沉浸”为中心的自主性阅读教学模式探究／孙绪阳
四、“悦读”：提升自主阅读品质的有效途径／徐静芳
五、以核心素养为导向推进英语自主阅读／刘学惠
第四节 反思与展望
再论“高中生英语自主性阅读”研究／夏卫华
第九章 葛春生：高中英语整合式写作路径的探讨
第一节 名师名片
第二节 成长之路：互动促成长——“目标·任务·互动·运用’’英语课堂教学模式
第三节 教研专题：高中英语整合式