《中庸》原属于《礼记》第三十一篇，为儒家经典之作，与《大学》《论语》《孟子》合称“四书”。
本书对《中庸》全文进行解释，分为国学原味、词语解释、句意理解、趣味故事、国学启示及思考时间六个部分。语言活泼，故事生动，富有趣味性，便于小读者更加深入地学习和理解《中庸》思想的精髓。

子思，名孔伋，孔子的嫡孙、孔鲤的儿子。中国春秋时期著名的思想家。受教于孔子的高足曾参，孔子的思想学说由曾参传子思，又由子思的门人再传孟子。因而子思是“上承曾参，下启孟子”的儒家五大圣人之一。在孔孟“道统”的传承中有重要的地位。他发展了孔子的中庸之学，开启了孟子的心性之论，并由此对宋代理学产生了重要积极的影响。其代表作有《子思》《中庸》。

中和是天地的根本
中庸是道理的极致
做人要适中
做事要适度
实践出真知
不偏不倚，不走极端
勿被聪明误
美德驻心中
中庸之难
君子和不流
君子循道行
大道如行远
正确面对大义
守正驰天下
从基本做起
君子之道
大德者必受命
肩负起自己的使命
礼法为处世的根本
立志治国安天下
君于诚为贵
天下至诚，能尽其性
真诚能够化育万物
最高的真诚
诚为天下经
圣人和天地同德
人生立大志
食古不化者傻
德行不需要证明
万物共生而不相害
圣人美德可以配天
守住至诚之道
认识中庸的境界
参考文献

《中庸》是儒家经典之
一，是中国古代论述人生修
养境界的一部道德哲学专著
，原属《礼记》第三十一篇
，相传为战国时期子思所作
。
在《中庸》的内容中，
肯定“中庸”是道德行为的最
高标准，把“诚”看成是世界
的本体，认为“至诚”会令人
达到人生的最高境界。
宋代学者把《中庸》从
《礼记》中抽出，与《大学
》《论语》《孟子》合为“
四书”。宋元以后，它更是
成为学校官定的教科书以及
科举考试的必读书，对中国
古代教育和社会产生了极大
的影响。可以说，它对中华
文明的形成都有着深远的影
响。
《中庸》讨论了儒学的
一系列问题，如命、性、教
、道、慎独、情已发未发、
中和、大本、达道、在中、
时中、用中、费隐忠恕、鬼
神、五达道、三达德、知行
、治国九经、择善固执、诚
，等等，这些讨论丰富多彩
，细致入微，富有哲理。
《中庸》在儒家典籍中
，是高层次的、理论色彩浓
厚的著作。读通、读懂很不
容易。为了和现代生活紧密
贴合，本书从《中庸》三十
三章中分别提炼出了适合轻
松阅读的主题，即：中和是
天地的根本；中庸是道理的
极致：做人要适中；做事要
适度；实践出真知；不偏不
倚，不走极端；勿被聪明误
；美德驻心中；中庸之难；
君子和不流；君子循道行；
大道如行远：正确面对大义
；守正驰天下；从基本做起
；君子之道；大德者必受命
；肩负起自己的使命；礼法
为处世的根本；立志治国安
天下；君于诚为贵；天下至
诚，能尽其性；真诚能够化
育万物；最高的真诚；诚为
天下经；圣人和天地同德；
人生立大志；食古不化者傻
；德行不需要证明；万物共
生而不相害：圣人美德可以
配天；守住至诚之道；认识
中庸的境界。
本书对《中庸》全文进
行逐字逐句的解释，每章节
包含国学原味、词语解释、
句意理解、趣味故事、国学
启示及思考时间六个部分。
为了增加它的可读性，
其中“趣味故事”以精短而活
泼的语言，结合小读者的日
常生活和学习，讲述有趣的
小故事，帮助小读者更深入
地学习和理解《中庸》思想
的精髓。
编者
2020年1月

《中庸》为“四书”之一，是儒家最高的道德标准，也是中国传统文化的思想核心。自宋、元以后，它成为了学校官定的教科书，以及科举考试的必读书，对中国古代教育和社会的文明发展产生了极大影响。
本书对《中庸》全文进行解释，分为国学原味、词语解释、句意理解、趣味故事、国学启示及思考时间六个部分。

天赋和人的禀赋叫作“性”，遵循天性来行动叫作“道”，按照道的原则修养叫作“教”。道是时时刻刻存在，不可以片刻离开，如果人们可以离开它来行事，那它就不是道了。所以，君子在别人看不见的地方行事也是小心谨慎的，在别人听不见的地方做人也是戒慎畏惧的。越是隐秘的事情越是容易显露一个人的品性，越是细微的事情越是容易显现一个人的道德。所以，君子在一个人独处独知的时候，更是一定要小心谨慎。喜怒哀乐种种的感情在还没有表现出来的时候，叫作“中”；表现出来之后，如果符合节度，不过头，不过分，叫作“和”。“中”是天下万物运行的根本；“和，，是天下万物运行时需要普遍遵循的规律。一旦达到中和的境界，那么天地万物便会各在其位，而万物的生长则会欣欣向荣。
有个叫小明的小朋友，特别喜欢唱歌，而且唱得特别好。于是，老师就说，小明是天生的唱歌的料。
其实，这就是“天命之谓性”的意思，就是说，唱歌是小明的天赋技能。
小明也因为自己唱歌唱得好很自豪。爸爸妈妈送他去音乐班学习唱歌，回到家，家里也回荡着他的歌声；在联欢会上，他把美好的歌声献给老师和同学，大家给他送上热烈的掌声，小明觉得真自豪……
但是，因为他过于专注唱歌，竟然不再用心学习文化知识，也不再学习画画、弹琴、跳舞等技能，更不再注重体育锻炼。这么说吧，他的全部注意力都用在了唱歌上面。结果，考试的时候，小明的文化成绩一塌糊涂，他的身体素质也变得特别差，动不动就感冒发烧。
老师注意到他这个情况，跟他谈话，告诉他，如果过分注重唱歌，而不注意全面发展的话，他就会像一棵树，没有树枝，只有光秃秃的一根树干，像棒槌一样，那多么难看!
小明吓坏了：“我可不要像棒槌，我可不要像棒槌。”于是，他就重新开始分配他的时间和精力，把文化课、体育锻炼和其他的技能安排进自己的日常生活里去。这样一来，很快就纠正了偏差：课堂上回荡着他动听的读书声，体育场上奔跑着他小鹿一般矫健的身影，教室的墙壁上张贴着他的画作……
刚开始的时候，小明失去了“中庸”的要义，形成了“偏科”的现象。我们可不要像他刚开始那样啊，否则，我们也就变成棒槌了!
小丽是独生女，爸爸妈妈的心肝宝贝，平时她要什么爸爸妈妈就给买什么，特别娇惯。
这样做的结果就是她的脾气特别不好，说一不二。一旦达不到她的要求，马上又哭又闹。哭起来哄都哄不好，不哭足一个钟头不算完；发起脾气来拼命地大喊大叫，她自己的耳朵都受不了，要捂起来，把嗓子都叫哑了，谁劝都不停下来。P2-3