《罗宾逊谈教育的使命》是享誉全球的教育家、播放量排名一位的TED演讲人肯·罗宾逊爵士，留给世界的暖心之作。《罗宾逊谈教育的使命》汇集了肯·罗宾逊爵士所有的教育理想，是他在生命结束前的那几年，为所有关心教育和人类未来的读者带来的一份盛筵。
肯·罗宾逊爵士提出，作为人类，我们是靠想象力创造了我们所生活的世界，同时也是想象力为我们提供了创造的力量，依靠想象力，我们才能发挥出未知的潜能。
本书有三大主题。
第一，作为个人和群体成员，作为人类这个物种，我们生活在变革的时代，面临着前所未有的挑战。这些挑战主要是我们自己带来的，这意味着我们可以做些什么来应对它们。
第二，如果我们要做些什么，就必须以不同的方式思考孩子和我们自身。
第三，我们必须在教育、工作和社区中以不同的方式行动。

肯·罗宾逊，全球知名教育家，著名的人类潜能开发、创造力开发专家。他的创造力培养教育理念影响深远，很多国家的政府部门、世界500强公司都竞相邀请他参与教育计划和方针的制定工作。因其具有杰出贡献，被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。曾入选“全球最具影响力50大商业思想家“，被誉为”全球最具有影响力教育家“。
知名TED演讲人。截至2019年12月，通过TED网站观看罗宾逊《学校扼杀创造力》演讲已超过6337万人次，打破了TED大会创立以来的纪录，引起了教育界的一阵旋风。

引言 把握教育的临界点
第1章 想象力：人类潜能的源头
人类独有的想象力
创造力是对想象力的应用
创造力是呼唤与回应
进化的关键节点
第2章 临界点：人类历史三大问题的交会
问题之一：人口
问题之二：技术
问题之三：精神
我们正在毁坏世界
思想的逆流
重新想象这个世界
第3章 创造力：人类智能多样性的最高体现
人类智能的多样性
人类智能的动态性
人类智能的高度个性化
智能与创造力的血缘关系
让教育成为两个世界的桥梁
第4章 教育的使命：4个核心目的，8个关键能力
教育的4个核心目的
教育的8个关键能力
重新思考教育
第5章 从工厂到农场：亟待改变的教育系统
工业化的农场
工业化的教育
再生农业的兴起
让教育再生
第6章 重建未来：让学校成为一片沃土
把学校打造成学习者社区
重振学校的生命活力
重视教师的价值
跨学科学习
混龄教学
基于个性化的教育
制定灵活的时间表
让评估清晰可见
理解游戏的意义
搭建有意义的联结
重视实体环境
倾听参与者的声音
为奇迹的发生创造条件
第7章 应对危机的关键：重新认识人类潜能
不容忽视的人力资源危机
天赋让你的生活有激情、有目标
拯救地球才能拯救人类
在命运的十字路口展望未来
第8章 做出改变：从现在开始
革命是如何开始的
你就是系统本身
从系统内部改变
从系统外部改变
集体改变习惯
改变从我做起
后记 想象一下，如果……
致谢
译者后记 在巨变时代共创教育的未来

这个时代最关键的问题
我们应该如何教育孩子
？
面对这个问题，我们世
世代代一直在犯错，而现在
比以往任何时候都更迫切地
需要纠正这些错误。世界正
在发生革命性的变化，生态
环境、科技和经济与过去相
比都已经翻天覆地，为了应
对这些变化，我们亟需一场
教育革命。
我从事教育工作已有50
多年。在此期间，很多事情
变了，也有很多事情没变。
我在职业生涯的大部分时间
里，一直致力于推动教育的
根本变革，以使更多人有机
会过上他们应得的生活。孩
子们生来就有无限的潜力：
他们会变成什么样的人，与
他们接受教育的方式有很大
关系。教育对人们的生活有
两方面作用：帮助他们发展
自己的天生能力，并在这个
世界上找到属于自己的道路
。但在太多时候，我们的教
育在这两方面都毫无成效。
长期以来，我一直在就
这些问题而写作、演讲和宣
传：参与世界各地的诸多倡
议活动，撰写大量出版物，
还做过数千场报告。经常有
人问我，如果把所有这些总
结起来，我所推动的教育的
具体变化是什么？我为什么
这么做？本书正是我对以上
问题的回答。关于我们面临
的挑战、需要的变革以及可
以采取的行动，我将在本书
中呈现自己的一些简单看法
。
本书有三大主题。
第一，作为个人和群体
成员，作为人类这个物种，
我们生活在变革的时代，面
临着前所未有的挑战。这些
挑战主要是我们自己带来的
，这意味着我们可以做些什
么来应对它们。
第二，如果我们要做些
什么，就必须以不同的方式
思考孩子和我们自身。
第三，我们必须在教育
、工作和社区中以不同的方
式行动。
如果你读过我的其他作
品，那么对这本书的观点和
语言风格一定不会感到陌生
，毕竟它是我诸多旧作的提
炼；如果你没读过，我希望
你去翻一翻，其中有大量的
证据和实例，可以帮助你理
解我在为何事而努力；如果
你实在没有时间看那么多，
只读这一本也就够了，它是
我作品和思想的总结。我希
望你能觉得它发人深省而且
确有裨益。因为，这本书所
谈论的话题在这个时代真是
再重要不过了！
肯·罗宾逊2019年10月于
美国洛杉矶

享誉世界的教育家站在人类历史的临界点，对教育的未来做出全新预判。
凝结毕生思想精髓并初次提出：教育是一个生态系统，其使命是孕育人类智能的多样性。人类的潜能在哪里，教育的未来就在哪里；只有改变教育，才能改变世界。
全球教育创新的杰出倡导者通过这部遗作，为激发教育活力做了一次慷慨激昂的呼吁。
肯·罗宾逊是的当代标杆式的人类潜能开发、创造力开发专家。他的创造力培养教育理念影响深远，曾入选“全球影响力50大商业思想家“。他还是播放量第一的TED演讲人。截至2022年4月，通过TED网站观看其《学校扼杀创造力？》演讲的人次已超过7200万人次，打破了TED创立以来的纪录。
清华大学社会科学学院积极天性研究中心主任、心理学系副教授钱静，诺贝尔和平奖得主、教育活动家马拉拉·优素福·扎伊，教育创新者、TED演讲者理查德·杰弗，英国《卫报》，美国权威书评杂志《科克斯书评》鼎力推荐！
湛庐文化出品。

地球上还有其他各种生
物。它们多于人类，人类不
能只顾自己的利益。能否吸
取这个教训并有所行动，关
乎我们的未来。
想象一下，如果……
在人类的各种能力中，
最受低估的是想象力。我们
把它视作一种幼稚的东西，
希望它尽快成熟，就算不能
完全根除，也要尽力控制。
我们常说某人有着“过度活
跃的想象力”，以此来批评
或损害其形象。我们以脚踏
实地、接触现实为荣。仿佛
缺乏想象力就意味着可靠与
可信。然而事实并非如此。
想象力不仅是我们与地球上
其他生物的区别所在。更使
我们现在的生活成为可能。
想象力引导我们走出山洞、
进入城市，用科学取代迷信
。从你的座位到桌子上的笔
。再到你喜欢的音乐，想象
力存在于生活中的各个基本
方面。室内管道、中央供暖
系统和现代医学。这些都是
想象力推动人类经验发展进
步的例子。当然，还有贝多
芬的《C小调第五交响曲》
、弗里达·卡罗(Frida Kahlo)
的画作《生命万岁，西瓜》
(Viva la Vida,Watermeions)
、肯尼斯·麦克米伦
(Kenneth MacMillan)的芭蕾
舞剧《曼侬》(Manon)，以
及篮球运动员科比·布莱恩
特(Kobe Bryant)那精彩的
后仰投篮……
人类历史的所有伟大进
步，都是由“想象一下，如
果……”这样一句话引发的
。短短几个字就蕴含着无限
的可能。透过这句简单的话
语，思想被点燃，世界被改
变。这种形式的想象力能够
促使人去质疑现状，并设计
出替代方案，这就是人类社
会进步和衰落的方式。从罗
马帝国衰亡，到大英帝国落
幕，历史一再告诉我们。没
有任何文明、企业或个人是
坚不可摧的。我们面临重大
而复杂的挑战，为了解决这
些问题，我们必须变得更有
创造力。气候危机是我们与
自然界脱节的结果，为了解
决这个严峻的问题，我们必
须采取更多行动，而不是袖
手旁观、任其发展。
“想象一下。如果……”这
句话的妙处在于它不是沿习
性的，而是开放式的、鼓舞
性的，并且具有无尽的适应
性：
想象一下，如果我们可
以控制火……
想象一下，如果你可以
从世界的一边飞到另一边…
…
想象一下，如果我们能
登陆月球……
想象一下，如果我们像
重视数学一样重视舞蹈……
想象一下，如果我们有
办法治疗晚期癌症……
想象一下，如果我们重
新创建我们认为理所当然的
系统，使它们能鼓励每一个
人茁壮成长……
想象一下，如果……
没有一个人能够解决世
界上的所有问题，我们面临
的问题太多、太复杂，不是
单一个体能够应对的。然而
，这并不意味着个人应该毫
无作为。如果没有那些富有
激情和同情心的人采取行动
，这些问题永远会在那里，
甚至变得更糟。任何一场运
动都始于个人。无数个体站
在一起、开始行动，变化就
会发生。就像作家厄休拉·
勒古恩(Ursula Le Guin)所
说的那样：
资本主义的力量和国家
权力的力量看似不可抵挡。
但是记住，任何人类权力都
可以被人类本身抵制和改变
。
我们迫切需要的变革植
根于每个人都有过上“进化”
后的充实生活的权利，且培
养公民具备责任感和尊重他
人的意识是非常重要的。这
些变革是关于重塑人类尊严
、公平和公正的，对于改善
人们今天的生活质量、展现
我们所期盼的未来世界至关
重要。这些原则其实一直都
很重要，但现在比以往任何
时候都更需要我们做出改变
。这不仅关系到个人的生活
，还关系到人类文明的特征
。这是我留给所有人的一份
遗产。

罗宾逊爵士在这部遗作
中点明了教育的使命：建立
一个提升自己而不是压制自
己的系统。这是一封写给人
类潜能的情书，让未来的主
角能够突破土壤，自由生长
，让人类天性中的创造潜能
、合作精神、共情能力、公
民意识在理想的教育氛围下
得到滋养和栽培。如果你想
知道天堂中学校的样子，那
么你应该读这本书，你会看
到一个美丽的花园。
——清华大学社会科学学
院积极天性研究中心主任、
心理学系副教授 钱静
他让我们重新思考学校
教育、学习和创造力究竟意
味着什么。
——教育活动家、诺贝尔
和平奖得主 马拉拉·优素福
·扎伊
肯·罗宾逊是全球教育转
型的杰出倡导者，他的通透
、热情和洞察力启发了无数
人，包括我。
——教育创新者、TED演
讲者 理查德·杰弗
他是一位变革者……40年
来，他有力地证明了在教学
与课程中融入更多创造力的
重要性。
——英国《卫报》

创造力是对想象力的应用
你可以整天想象而不行动，当然。那样也就不会有任何改变发生。为了不让想象力只是一种空想，我们需要更进一步的能力——创造力。想象力和创造力经常被互换使用，但它们并不是一回事。如果说想象力是把感官没有感受到的东西带入脑海的过程，那么创造力就是把想象力付诸实践的过程，它是在应用想象力。
想象力使我们能够设想其他可能，创造力则使我们将可能变为现实。
我把创造力视为一种产生原创想法的过程。关键在于，它既然是一个过程，就意味着它包含不同方面的关系。创造力涉及两个方面的相互碰撞：产生想法和评估想法。它要在这两者之间来回切换——产生一个新的想法，马上试用、评估，然后利用评估再产生另一个新的想法，或者修正原来的想法，接着又试用新版本的想法并继续评估。如此循环往复。
无论最终产品是艺术品还是科学发现，抑或是食谱，在最开始，创造者都很少以成品形式对其进行构思。更多的时候。想法并不成熟，会被打破和调整，甚至被报废和放弃，又在最终产品诞生之前以新的形式复活。即使是伟大的人物也要经历这个过程，据说达·芬奇花了4年时间才完成《蒙娜丽莎》，而美国作家和诗人马娅·安杰卢(Maya Angelou)在讲述她的写作过程时说：“我不断推敲文字，耗时良久，才使作品宛如歌唱。”在这个过程中，想法是脆弱不堪的，一个有潜力的想法如果被过早地批评、否定，可能就会被破坏得无法修复。对这一过程的误解使许多人丧失信心，认为自己没有创造力。
创造力是所有人与生俱来的能力。环顾四周，那些独特且令人眩目的文明成就。其核心就是想象力和创造力。依靠它们，我们发明、发现或创造出无数种语言、优雅的数学体系、深具启示性的科学、富有革命性的技术、错综复杂的经济、令人深思的艺术形式以及广泛的文化信仰与实践。
创造力是呼唤与回应
有个流传甚广而且信众颇多的谬论：“我们的生活是线性的。”它声称我们的人生有如一条向前延伸的直线，从出生到长大再到入学。如果努力学习并通过考试。就能顺利毕业并进入大学。在大学里，如果继续努力学习。就能获得学位并顺利就业。一旦开始就业，只要我们努力工作。就会沿着成功的阶梯一路向上。有一天，我们会退休，然后无忧无虑地过日子。享受美好的晚年生活。
虽然这个故事很美好，但它在大多数时候是假的。对一小群人来说。生活可能是这样的。我们可能都是从婴儿开始，以彼此大致相同的速度成长。在成长过程中的某些时刻达到一些里程碑式的目标。但实际生活远比这个故事复杂、坎坷得多。对大多数人来说，只有当自己坐下来写简历的时候，生活才会显得如此有序且充满目标。这时我们会尽最大努力来掩盖一直存在的混乱。以便让自己看起来像是在遵循一个精心设计的生活计划。
这个故事没有考虑到人生中的那些高潮和低谷、颠簸和曲折、死胡同和回头路，以及在新的方向上重新开始、跌倒了又爬起来的坎坷，也没有考虑到意外的机会、冲动的决定、学习和发展、种种不受控制的情况，以及我们从所有这些经历当中获得的成长。生活很少是在平面上匀速绘制的直线。真实的生活更像一幅美丽的涂鸦，笔触在平面上循环往复。尽管生活是复杂且不可预测的，但是我们拥有想象力和创造力，因而能够驾驭它。
正是由于人类在地球上的数十亿次涂鸦交织在一起，我们的世界才是现在的样子。作为一个物种，我们不断地创造新工具和新技术来丰富自己的阅历——无论是斧头、鱼竿、车轮、汽车还是智能手机。我们最强大的资产之一是有能力在他人的成果之上继续工作，还有能力与他人协作。当蒂姆·伯纳斯-李(Tim Berners-Lee)发明万维网时。从一开始他就站在前人的肩膀上，利用了前辈和同行的思想与成果。他当时的主要目标是帮助学者分享自己的工作与成果，但他不可能料想得到，这一发明会以何种方式改变我们熟悉的生活，而且几乎改变了生活的方方面面。万维网这一发明又在其他人的头脑中点燃了火花。他们继续带着这些思想与发明向前奔跑。这又为更多人奠定了基础——从经营数十亿美元业务的连续创业者。到在游戏《我的世界》(Minecraft)中从零开始构建世界的7岁儿童，再到为自己的作品寻找市场的家庭手工艺人。
P12-17