本书倡导“主问题引领式”教学方式，追求有效教学，用各种手段唤起学生的生活经验，使课堂教学走向丰富，要求教师要学会围绕教学目标取舍、整合、提炼，这并不是简单地对教学素材、教学环节进行机械割舍，而是要合理去除那些多余的环节、无效的程序，正确理解和把握教材。

张晓涛，万载县教师进修学校校长，江西省语文学科带头人，“全国新课程标准示范课”主讲教师，第三届全国教育改革创新优秀教师，“十二五”规划教育部课题优秀校长，入选中央文明办表彰“中国好人”，在全国和省级各类报纸杂志发表教育教学论文数百篇。

第一章 目标定位
第一节 正确认识教学目标
一、什么是教学目标
二、教学目标的地位
第二节 合理制订教学目标
一、常见问题分析
二、如何合理制定教学目标
第三节 案例示范
一、第一学段(1-2年级)教材学段目标
二、每课教学目标
第二章 导课设计
第一节 正确认识导课
一、导课的定义
二、导课的意义和价值
第二节 合理设计教学导课
第三节 导课示范
一、游戏激趣式
二、开门见山式
三、联系旧知式
四、故事启迪式
五、巧设悬念式
六、巧用谜语式
七、多媒体导入式
八、谈话导入式
九、直观演示式
十、情景激趣式
十一、创设情境式
十二、题目发问式
第三章 主问题设计
第一节 主问题的内涵及特点
一、主问题的内涵
二、主问题的特点
第二节 合理设计主问题
一、常见问题分析
二、主问题设计的策略
第三节 主问题设计方法及示范
一、从朗读品味文章语言设计
二、从激发联想创新思维设计
三、从文章的标题设计
四、从课文的情节提炼主问题
五、从文章的结构脉络方面入手
六、抓住关键词设计主问题
七、从课后的思考练习设计
八、从古诗的诗眼入手
九、从突破教学难点入手
十、从细致观察课文插图入手
十一、从训练重点进行设计
十二、根据教学目标提炼主问题
十三、利用学生的好奇心提炼主问题
十四、从学生的生活实际入手
十五、从“反复”提炼主问题
第四章 课堂拓展
第一节 正确认识课堂拓展
一、什么是课堂拓展
二、课堂拓展的意义
第二节 语文课堂拓展存在的问题
一、脱离教材，曲解文本
二、缺少约束，泛化主题
三、盲目拓展，背离学生
四、预设性多，生成性少
第三节 语文课堂拓展的原则
一、拓展适度，方能“锦上添花”
二、拓展适时，方能“推波助澜”
三、拓展适量，方能“融会贯通”
四、拓展适人，方能“水到渠成”
第四节 语文课堂拓展的方法
一、课前拓展，走近文本
二、课中拓展，走进文本
三、课后拓展，走出文本
第五节 语文课堂拓展的形式
一、读
二、说
三、写
第六节 课堂拓展示例
第五章 经典作业设计
第一节 正确认识经典作业设计
一、关于作业设计概述
二、小学语文经典作业设计特性
第二节 当前小学语文作业设计存在的问题
一、作业形式和内容比较单一
二、语文作业量比较大
第三节 小学语文作业设计方法与示范
一、经典句子，仿一仿
二、感悟形象，演一演
三、童话故事，想一想
四、发现生活，画一画
五、激发想象，编一编
六、联系生活，写一写
七、七嘴八舌，议一议
八、动手操作，练一练
九、主动探索，问一问
十、经典国学，读一读
十一、游山玩水，导一导
十二、趣味巩固，试一试
十三、评价反馈，记一记
第六章 课外活动设计
第一节 正确认识课外活动
一、什么是课外活动
二、课外活动的作用
第二节 语文课外活动设计策略
一、语文课外活动设计五项原则
二、语文课外活动设计形式
第三节 语文课外活动设计示范
第七章 经典课例
第一节 汉语拼音类
第二节 识字教学类
第三节 古诗文言类
第四节 阅读教学类
第五节 语文园地类
第六节 习作写话类
参考文献