《宝葫芦的秘密》是儿童文学家张天翼的作品。故事讲了不爱动脑筋、不愿意费力气的孩子王葆，在一个梦中得到了一个“宝葫芦”，从此“要什么有什么，想什么就有什么”。可是，这不但没有帮上他什么忙，反而使他出尽了丑，还给别人添了不少麻烦。最后王葆毅然决定扔掉宝葫芦，认真学习，做一个上进、自力更生的好学生。故事生动、有趣，教给我们一个道理：投机取巧的心态是成功的绊脚石，做事应该脚踏实地。只有努力不懈、自强不息，才能成功。

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第二章
第三章
第四章
第五章
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第八章
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第十章
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第四十章
第四十一章
我的读后感

1.“名师教你读经典”系列由全国知名小学语文特级教师汪洁琴、薛法根、王文丽联合推荐；
2.这是专为中高年级小学生打造的经典儿童文学作品，所选书目紧扣教材，题材丰富多样，包括寓言类、科普类、古典文学类、外国名著类。
3.图书版块多样，栏目设置紧密贴合学生需求，让学生在阅读的同时，积累跨学科的知识，实现了语文与多学科的融合阅读，在潜移默化中提升综合素养。

良好的阅读习惯能够丰
富孩子的精神世界，阅读高
质量的书籍可以为孩子构筑
坚实的精神家园。该系列丛
书选篇经典，富有童趣，编
排创新。阅读之益将终身伴
随孩子，让阅读点燃智慧的
火种，为儿童带来心灵的滋
养、审美的提升，以及思想
的启迪，让孩子的童年因阅
读更加明亮、多彩。
——汪洁琴 安徽省特级
教师 全国小学语文十大青
年名师
一本好书，可以滋养孩
子的灵魂，帮助孩子构建美
好的心灵家园。引导孩子养
成良好的阅读习惯，可以在
不知不觉中让美好的种子在
孩子的心田落地、生根。本
套书就如同甘霖、阳光、沃
土一般滋养着那颗美好的种
子，让孩子在阅读当中成长
为自己理想中的样子。
——薛法根 全国模范教
师 江苏省特级教师
小学阶段的阅读会在孩
子的心灵上留下深刻的印记
，这些印记会在未来的岁月
中对孩子的成长产生重大的
影响。本套书中的作品就像
一盏盏明灯，温暖照耀孩子
的心灵，让孩子在其光辉的
笼罩之下不断地进步、成长
。
——王文丽 北京市特级
教师北京市东城区教师研修
中心教研员

第一章
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你们也许要问：“什么，宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，我从小就知道了，那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事，这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊，冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗，但你得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚指甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑，可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——还是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样，上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦，下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦，那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”
虽然那只不过是幻想罢了，但我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
“要是我有那么一个葫芦，那……”
嗯，还是从头说起吧。
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