在《名家笔下的老苏州》里，我们可以陪着张岱去葑门荷宕赏荷，陪着张恨水走过虎丘，感受苏州无与伦比的美景；我们可以陪着郑振铎走过黄昏的观前街，陪着何满子游览木渎灵岩，感受苏州独一无二的文化魅力；我们可以陪着陆文夫走访苏州的茶馆店，陪着叶圣陶在苏州听婉转的昆曲，感受苏州独特的市井生活……翻开《名家笔下的老苏州》，这些说不完的景和人就会跃然纸上，让你即便不能亲临苏州，也能了解苏州的历史，体验苏州人的生活，感受真实的苏州。

柏玉萍，上海宝山区世界外国语学校小学部语文教师。中国语文现代化学会语文教育专委会理事，安徽省教坛新星，合肥市专业技术拔尖人才，合肥市学科带头人。2018年，获全国课堂教学大赛特等奖、全国“教师好声音”比赛特等奖。现为上海市朗诵协会会员，参与主编《晨诵暮读·小学生分级朗读》，参与编创人教社《小学语文同步朗读指导》光盘，为《朗读点亮课堂》《小语100课丛书》《名家笔下的中国老城市丛书》等书录制示范音频。

第一章 苏州史记
始祖泰伯 延陵季子
子胥奔吴 阖闾登位
独臂刺客 兵圣孙武
干将莫邪 卧薪尝胆
壮王刘濞 东吴陆逊
改吴为苏 诗人刺史
定江南 范公仲淹
大周政权 江南首富
吴门画家 晚明才子
青天况钟 状元之邦
第二章 苏州印象
枫桥夜泊/［唐］ 张 继
题破山寺后禅院/［唐］ 常 建
苏 州/莫子方
苏州的回忆/周作人
苏州印象/顾自珍
苏州的联想/徐志摩
群文探究
第三章 白发苏州
黄昏的观前街/郑振铎
逛观前/曹聚仁
葑门荷宕/［明］张 岱
庭院深深深几许——留园/陈从周
狮子林/纪 庸
群文探究
第四章 吴门雅游
送人游吴/［唐］杜荀鹤
吴门雅游篇/邹 斑
木渎灵岩之游/何满子
虎 丘/张恨水
枫桥和寒山寺/张中行
之游/郑逸梅
秋色/周瘦鹃
《江南卧游册》题词/［明］ 李流芳
群文探究
第五章 苏州识小
童谣里的老苏州
昆 曲/叶圣陶
我所见的叶圣陶/朱自清
苏州识小录/程瞻庐
苏 蔬/范烟桥
苏州的茶食店/莲 影
门前的茶馆/陆文夫
苏州访书/黄 裳
群文探究
研学活动：揭开苏州的神秘面纱

每座城都是一本书，每
本“城书”都有其独特的精神
气质。
生于此城，长于此城，
你便与城融在一起，成为城
的细胞。城的性格脾气就是
人的性格脾气。城与人，相
依共存。
一座有生命的城，少不
了市，故日“城市”。
城市于人的成长是烙印
式的。无论你身在何处，永
远不能忘记的是家的味道、
城的气息、城的日常。我们
怀想它，念叨它，也常会在
某个时间点，因见到所居城
市的一处景、一个人，甚至
一株菜而深情满怀、热泪盈
眶。作家池莉在回忆家乡武
汉的菜薹时写道：“我对菜
薹是情有独钟、不离不弃到
即便它们老了也要养着，花
瓶伺候，权当插花……看花
时，一回回，心里暗叹：菜
薹！哦，菜薹真心是我对武
汉最深的一份眷恋。”
每一座历经千百年的城
市，都是一条生命涌动的长
河，于风云变幻间，留下吉
光片羽。
一座古老的城市，就是
一个有故事的老人，值得我
们细细品读。从显处读，可
以是让游人赏心悦目的湖光
山色，也可以是令吃客垂涎
欲滴的特色美食。但是，仅
读这些还不够，我们还要走
进城市深处。风采卓绝的人
物要读，深厚的文化底蕴要
读，明亮的人文精神要读，
这样才能走近一座城市的灵
魂。
可是，谁敢说，我们真
正读懂了我们所生活的城市
？谁又敢说，我们真正触摸
到了城市的灵魂？可能，在
喧嚣的城市里，孩子还没有
静静凝视过家门前那条不知
源头的河流，没有留心觉察
过城市中不断冒出的楼宇，
没有仔细聆听过城市发展的
滚滚车轮声。甚至，有这样
一种情形——生活在南京的
孩子不知道石头城的历史，
生活在苏州的孩子没听过评
弹，生活在西安的孩子没了
解过秦岭的前世今生……
不得不说，这是生命成
长中的一大憾事。
中国有个性、有魅力、
有文化的城市何其多也！若
是有一套中国城市的读本，
以名家的文字为城市代言，
纵览历史发展脉络，横看现
代文明景观，让青少年读者
从书中读城市的古今面貌，
用脚步触摸城市的现实温度
，那该多好啊！我的倡议得
到各地名师的积极响应，大
家一拍即合，快速行动。我
们希望，经由这套书，每位
大小读者从自己所居之城开
启城市阅读之旅，了解城的
古今，抚触城的肌肤，以城
为荣，以城为傲。
人是城市的核心因子。
人和城市的相处方式有很多
种，阅读城市理应成为重要
的一种。以中小学生喜闻乐
见的方式打开城市阅读之门
是我们的编写初心。通过阅
读名家优秀的文学作品，让
孩子建立对城市的文化印象
，让城市发展脉络及精神气
质化入孩子的生命成长中。
经多次讨论，我们最终
把这套书命名为《名家笔下
的中国老城市》，初定二十
个老城市，分别为北京、上
海、杭州、南京、武汉、西
安、济南、青岛、成都、重
庆、绍兴、厦门、苏州、福
州、徐州、广州、洛阳、开
封、镇江、淮安。“老城市”
就是有悠久历史、灿烂文明
、独特意蕴的城市，老城市
都是有故事的城市，读者能
从书中感受到厚重的城市文
化与个性迥异的时代特质。
城市不分大小，大城有大城
的宏伟，小城有小城的韵味
。
为城市编书代言，我们
深知其中的艰辛。一本小书
难以概括一座城市的全貌和
气质。尽管如此，我们还是
愿意倾尽全力。我们组建了
一支有深厚的文化学识和城
市情怀的编写团队，他们多
是在全国有影响力的特级教
师、正高级教师、一线名师
。有的名师为了在书中呈现
更立体多元、经典可读的城
市风貌，通读了几百本相关
书籍，仍觉得不够；有的名
师对“老城市”的“老”做了精
准的解读，对丛书的助读系
统提出丰富的设计框架；有
的名师带领他的“学霸”团队
，利用节假日，走进博物馆
、图书馆，做大量的文献检
索……毫不夸张地说，每个
城市的编者都经历了艰苦的
“前阅读”。
然而，写城市的文章太
多了，选几十篇编入书中，
简直是沙里淘金，且一定遗
珠多多。选择什么样的文字
呢？经过几番讨论，数易方
案，渐渐地，编写组达成共
识。我们发现，读城有迹可
循。编写团队做了这样的梳
理：
1．依循城市纵横交错的
线索，确定框架。为打捞丢
失在历史尘埃中的城市老时
光，我们做了一番细细耙梳
、反复筛选的工作，再沿着
“纵”“横”两条线索将占有的
资料以主题单元的方式呈现
。“纵”即城市的历史沿革、
发展脉络；“横”就是城市当
下的多面向文化叙事，包含
景观、习俗、人物、美食、
童谣等。这样编排，既有历
史的纵深感，又有现实的亲
切感，丰富博大的城市概貌
就有可能浓缩在一本小书中
。
2．充分考虑读者对象，
精准定位选文方向。本套丛
书的主要读者是中小学生，
兼顾其他年龄段读者，所选
文章多是可读性、文学性俱
佳的名家作品。很多写城市
的书只是给大人看的，客观
介绍一座城市，文字也不够
浅近，孩子难免会觉得枯燥
。从这个意义上来说，这是
一套定制版的城市文学读本
，这一特色让本套丛书有别
于其他城市主题的书。
3．让“行读城市”成为一
种新的生活方式。读城

《名家笔下的老苏州》以苏州的历史文化、名胜古迹、民俗风情为线索，关于苏州城的古诗、童谣、戏曲、名家名作等美文，每篇每组后都设置有名师助读栏目“读与思”和“群文探究”，帮助学生理解认识苏州文化，增强阅读能力，为写作打下良好基础。读苏州，赏苏州，更要去苏州。书中名师为读者精心设计了研学路线和研学活动，带领学生游苏州。本书还配有朗诵录音和微课，使该书成为一套的有声书，有助于培养学生的朗诵能力。

《名家笔下的中国老城
市》讲述了一个个拥有灿烂
文化的老城市的故事，可以
让我们用最少的时间触摸这
些历史名城的前世今生。这
套书的编者是一群最熟悉学
生的语文名师，他们不仅熟
悉自己生活的城市，更了解
学生的喜好和阅读品性。相
信这套以学生为特定阅读对
象的城市文学读本，一定会
受到学生们的喜爱。
——吴忠豪（上海师范大
学教授）
城市如人，每一座古都
皆有独特个性；城市是树，
每一圈年轮沉淀文化基因。
《名家笔下的中国老城市》
丛书为古老而现代的中国城
市代言，架设当代学子与古
代城市对话的桥梁。北京、
西安、洛阳、开封、南京、
杭州，六大古都尽在其中。
古都名邑里，有数不尽的繁
华春色；小城烟火中，有道
不完的动人故事。
——王崧舟（著名特级教
师、杭州师范大学教授）
一方水土养育一方人，
一个人的见识与品性或许和
他生活的城市有着千丝万缕
的联系。《名家笔下的中国
老城市》，带你走进历史的
纵深，解读城市的每个侧面
，帮你解开人与城的秘密。
这套丛书，可以边走边看，
边看边聊。老城市，新生活
，都值得珍惜，都值得珍藏
。
——薛法根（著名特级教
师）

第一章苏州史记
行人怅望苏台柳，曾与吴王扫落花。
苏州是首批国家历史文化名城之一，是吴文化的重要发祥地，拥有源远流长的历史文化和灿烂丰富的人文积淀，享有“人间天堂”的美誉。顾颉刚说：“苏州城之古为全国第一，尚是春秋物。”自古至今，苏州城里流传下来的故事无不生动有趣、影响深远：子胥奔吴、卧薪尝胆、干将莫邪……徜徉于苏州的历史长河中，仿佛置身于苏州城中，抬头可遥望当年吴越春秋的烽烟，垂首可踩过吴地人杰的足迹……快快打开本章，让我们一起了解苏州城的前世今生吧！
始祖泰伯延陵季子
始祖泰伯
说起吴地故事，那要从三千多年前的吴人始租泰伯开始。
传说古公亶父有三个儿子：泰伯、仲雍和季历。由于古公亶父喜欢季历的儿子姬昌，所以他想把王位传给季历，这样姬昌就能顺理成章地承袭王位。
泰伯知道父亲的心思，他不想让父亲为难，就和二弟仲雍离开故乡，来到江南。
因为他们带来了北方先进的生产技术，让原本生活贫困的人过上了好日子，兄弟俩很快被当地人接纳。泰伯被拥戴做了首领，国号为“勾吴”。从此以后，泰伯治理的这块区域就被称为“吴地”。
延陵季子
泰伯的十九世孙叫寿梦，他登上王位后的第一件事，就是前往中原，朝见周天子。他沿途访问了许多诸侯国，惊叹于北方诸国的先进文明，不禁感慨万千。
回国后不久，寿梦病重。临终前，他把诸樊、余祭、夷昧和季札四个儿子叫到跟前，对他们说：“我们吴国自泰伯创业以来，历尽艰辛，现在虽然略有小成，但和北方的诸侯国比起来，还是很落后，只有贤能的人才能治理好国家。你们四个虽然都很出色，但季札最优秀，我想传位给他，你们以为如何？”
年纪最小的季札听后推辞说：“王位的继承，传长不传幼，这是礼法明确规定的。废弃礼法必有后患，不利于吴国的长治久安。”
寿梦死后，诸樊以长子身份继位。但他时刻牢记父亲的遗愿，一年服丧期满后，诸樊就援引古代的“禅让”习俗，准备让位给季札。季札坚决不接受，毅然归隐山林，耕地而食。诸樊只得收回成命，另发一道命令，将延陵封给季札。从此，人们就尊称季札为“延陵季子”。
十三年后，诸樊病死，余祭继位；四年后，余祭被刺身亡，王位依次传给夷昧。夷昧临终前，想把王位传给弟弟季札，哪知季札还是不肯接受。季札说：“我的愿望是做一个洁身自好、品德高尚的人，王位对我来说不过是过眼云烟而已。”说完，就离宫回到封地延陵去了。群臣没有办法，只得立夷昧的儿子僚为新吴王，史称“吴王僚”。
子胥奔吴 阖闾登位
子胥奔吴
伍子胥原是楚国的贵族，父亲伍奢是楚国的高官，因事得罪了楚平王，被打入大牢。楚平王听说伍奢还有两个儿子在城父，都很能干，如不除掉，后患无穷。楚平王就让伍奢给两个儿子写信让他们回来，说这样就能免伍奢一死。伍奢早就看透了楚平王的阴谋，平静地说：“要我写信可以，大儿子伍尚或许会来，小儿子伍子胥肯定不会来。”
楚平王问：“为什么？”
伍奢答道：“伍尚为人敦厚，必定冒死前来。子胥足智多谋，志存天下，明知是来送死，怎会上当？”
楚平王派使者带着伍奢的信，来到城父，对伍尚说：“令尊挂念两位，特令我捎来一封信，请拆阅。”
伍尚看过信后找到弟弟，说：“楚平王派使者带来父亲的信，让我们回去，可免父亲一死。”
伍子胥将信仔仔细细看了一遍，摇头说：“哥哥，楚平王现在召我们回去，肯定是个圈套！”
伍尚疑惑地说：“可父亲的来信如何解释呢？”
子胥说：“父亲是被迫写的，你看不出来吗？”P1-4