本书共4章。
第1章主要解决了“信息素养如何落实到本模块教学中”的问题。在理解信息素养内涵的基础上，结合信息系统与信息社会的基本概念、基础知识与基本技能，围绕对信息系统的理解和应用，以及信息社会问题解决，将学科核心素养”“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”进行相应落实，从而提升学生的信息素养。
第2章主要梳理了本模块中的学科核心概念。依据课程标准提出的“基于大概念的主题单元学习”新策略，梳理出本模块中的学科核心概念，力求使课程内容结构化和情境化，从而更有利于主题单元学习的开展，促进学科核心素养的落实。
第3章主要提炼了本模块中的学科逻辑。课程标准强调学科思想与方法的渗透，因此，需要提炼出能够反映学科思想和方法的思维规律，关注学科知识的内在关联，让学生在学习知识与技能的过程中，关键能力和必备品格得到培养，从而逐步提升学生的信息素养。
第4章主要介绍了教学设计的过程与方法。学习方式的变革是让核心素养落地的重要途径，关注能力的核心素养对传统教学方式提出了新的挑战，教师需要围绕学科核心概念和学科逻辑，从大单元的视角系统规划教学，以更多参与式、合作式、探究式的方式组织教学，在无形中实现核心素养的内化。

第1章 “信息系统与社会”中的信息素养
第1节 信息意识在“信息系统与社会”中的落实
一、提升信息感知的敏感度
二、增强信息处理的自觉性
三、提高信息价值的判断力
第2节 计算思维在“信息系统与社会”中的落实
一、领悟学科思想方法
二、发展迁移应用的能力
第3节 数学化学习与创新在“信息系统与社会”中的落实
一、主动适应数字化环境
二、充分利用数字化工具
三、积极开展数字化协同创新
第4节 信息社会责任在“信息系统与社会”中的落实
一、明了信息社会责任
二、践行信息社会责任
第2章 “信息系统与社会”中的核心概念
第1节 “信息系统与社会”中核心概念的诠释
一、信息
二、信息技术
三、信息社会
四、系统
五、信息系统
六、人机交互
七、物联网
八、移动终端
九、协议
十、云计算
十一、信息安全
十二、信息法律
十三、信息伦理
第2节 “信息系统与社会”中核心概念的辨析
一、互联网与物联网
二、本地计算与云计算
三、协议与标准
四、信息法律与信息伦理
第3章 “信息系统与社会”中的学科逻辑
第1节 系统与模块
一、系统与模块的逻辑
二、系统与模块逻辑的体现
第2节 反馈与优化
一、反馈与优化的逻辑
二、反馈与优化逻辑的体现
第3节 开放共享与安全保护
一、开放共享与安全保护的逻辑
二、开放共享与安全保护逻辑的体现
第4章 “信恩系统与社会”中的教学设计
第1节 确立学科核心素养的教学目标
一、明确教学目标制定的依据
二、制定指向学科核心素养的教学目标
第2节 依据教学目标设计教学过程
一、教学内容的组织
二、学习活动的创设
三、学习评价的设计
第3节 指向学科核心素养的教学设计实例
一、指向学科核心素养的教学设计呈现框架
二、“信息系统与社会”中的教学设计实例
参考文献

“如何才能实现基于核心
素养的信息技术课堂教学？
”这是自《普通高中信息技
术课程标准（2017年版）
》颁布以来，一线教师普遍
关心的问题。这次课程标准
的修订，在课程目标、课程
内容和课程实施方式等方面
与前一版相比产生了较大的
变化，给教师的教和学生的
学都带来了一定的困惑和挑
战。本书针对“信息系统与
社会”模块的教学作一些探
索与实践，希望为师生在教
学实践中提供靠得住的抓手
。
本书的编写过程是一个“
创造性”的开发过程，通过
一年多时间的讨论、推敲和
实践，最终成形。其凝聚了
团队的集体智慧，尤其是主
编熊璋教授，他精准把握课
程标准的精神和方向，提出
了基于学科核心概念和学科
逻辑、内化学科核心素养的
课程实施框架，研究探索了
基于核心素养的学科教学新
范式，较为直观地展现了在
核心素养落地方面的思考与
实践。在此基础上，结合作
者近年来参与课程标准修订
、教材编写、教学研讨等经
历积累起来的一些思考与感
悟，形成该书。
本书共4章。
第1章主要解决了“信息
素养如何落实到本模块教学
中”的问题。在理解信息素
养内涵的基础上，结合信息
系统与信息社会的基本概念
、基础知识与基本技能，围
绕对信息系统的理解和应用
，以及信息社会问题解决，
将学科核心素养”“信息意识
”“计算思维”“数字化学习与
创新”“信息社会责任”进行
相应落实，从而提升学生的
信息素养。
第2章主要梳理了本模块
中的学科核心概念。依据课
程标准提出的“基于大概念
的主题单元学习”新策略，
梳理出本模块中的学科核心
概念，力求使课程内容结构
化和情境化，从而更有利于
主题单元学习的开展，促进
学科核心素养的落实。
第3章主要提炼了本模块
中的学科逻辑。课程标准强
调学科思想与方法的渗透，
因此，需要提炼出能够反映
学科思想和方法的思维规律
，关注学科知识的内在关联
，让学生在学习知识与技能
的过程中，关键能力和必备
品格得到培养，从而逐步提
升学生的信息素养。
第4章主要介绍了教学设
计的过程与方法。学习方式
的变革是让核心素养落地的
重要途径，关注能力的核心
素养对传统教学方式提出了
新的挑战，教师需要围绕学
科核心概念和学科逻辑，从
大单元的视角系统规划教学
，以更多参与式、合作式、
探究式的方式组织教学，在
无形中实现核心素养的内化
。
本书得以完成，非常感
谢熊璋教授的智慧点拨，魏
雄鹰老师的关切与指导，团
队成员的精诚合作，黄应会
责任编辑的专业支持，浙师
大附中潘晓锋老师和诸暨中
学张冠宇老师的案例提供，
越州中学赵军老师的意见反
馈！
期待本书能够给广大教
师在教学实践中有参考作用
，提升全体学生的信息素养
，一起推动信息技术课程向
前迈入新的阶段。当然，受
时间篇幅等原因的限制，还
存在许多的不足之处，敬请
批评指正！
邵红祥
2021年2月