本书通过绘本主题活动对学前儿童的人格培养进行了干预研究，以探索学前儿童人格发展规律，丰富和拓展相关的学前儿童人格理论。本书具体介绍了对学前儿童、听障儿童绘本阅读规律的探索，并探讨了绘本主题活动对学前儿童人格培养的影响。
本书可供阅读相关研究领域的研究者参阅，用到的观察、问卷调查、眼动追踪等方法也可供发展心理学相关专业本科生和研究生参考使用。本书还可以帮助幼教工作者、家长了解学前儿童绘本阅读的一些基本规律，以及如何使用绘本培养幼儿的人格。

韩映虹，1965年生，天津师范大学教育学部教授，硕士生导师。天津市人民政府学位委员会专业学位教育指导委员会委员，天津市人民政府教育督导室督学，天津市教育学会常务理事。曾任天津市学前教育学会副会长。主要从事学前教育原理、学前儿童语言发展与教育研究。
在使用眼动方法研究幼儿绘本阅读方面取得了丰硕的成果。研究成果发表在《心理科学》《心理发展与教育》《学前教育研究》等杂志。出版《直面人生的最后一刻：儿童死亡教育研究》《学前教育原理》《学前儿童语言教育与活动指导》《新编同步成长全书：0～3岁儿童发展家庭实用指南》等著作。主持全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学研究项目和天津市哲学社会科学规划项目等多项课题。

前言
第一编 学前儿童绘本阅读规律的探索
第一章 学前儿童绘本阅读的研究概述
第一节 学前儿童绘本阅读的眼动研究
第二节 学前儿童绘本重复阅读
第三节 学前儿童绘本附带词汇习得
第四节 AR绘本阅读
第五节 拟人绘本和真人绘本的阅读
第二章 学前儿童绘本阅读的实证研究
第一节 成人朗读故事的语速对4～5岁学前儿童绘本注视模式的影响
第二节 高亮字对4～5岁学前儿童电子绘本阅读注视影响的眼动研究
第三节 不同阅读方式下4～5岁学前儿童重复阅读绘本的眼动研究
第四节 纸质绘本与AR绘本对学前儿童阅读效果的影响
第二编 听障儿童绘本阅读规律的探索
第三章 听障儿童阅读的实证研究
第一节 国外听障儿童绘本阅读研究概述
第二节 4～6岁听障儿童分享阅读绘本筛选标准的初步研究
第三节 4～6岁听障儿童互动式阅读与传统式阅读的比较研究
第四节 重复阅读对听障儿童和健听儿童故事理解和叙事能力影响的比较研究
第三编 绘本主题活动对学前儿童人格培养的影响
第四章 绘本主题活动对学前儿童社会性行为培养的影响
第一节 绘本主题活动对中班学前儿童的不熟悉同伴分享行为培养的影响
第二节 绘本主题活动对4～5岁学前儿童分享意识和分享行为培养的影响
第三节 4～6岁学前儿童合作行为的发展研究
第四节 人物绘本和拟人化动物绘本对学前儿童利他性助人行为的影响
第五节 绘本主题活动对小班学前儿童同理心发展的影响
第五章 绘本主题活动对学前儿童自我培养的影响
第一节 绘本主题活动对大班学前儿童自控能力培养的影响
第二节 绘本主题活动对中班学前儿童自信心发展的影响
第三节 绘本主题活动对中班学前儿童责任心培养的影响
第四节 绘本主题活动对4～5岁学前儿童坚持性培养的影响
第五节 绘本主题活动对4～5岁学前儿童创造性人格发展的影响
第六节 绘本主题活动对中班学前儿童负性情绪调节的影响
参考文献