本书对我国近代的音乐教育历史进行较为系统的梳理。对于其中涉及的人物，我们尽量注明其生平事迹，以便读者能更真实地了解其事迹与其所处时代音乐教育的相互关系。人物注释一般按姓名、生卒年、字号或别（笔）名、性别（只注女性，亦可能有部分未能确定是否女性而未能标注）、民族（只注少数民族，亦可能有部分未能确定是否少数民族而未能标注）、籍贯（出生地）、概括评语或头衔、求学经历及主要事迹、主要著述等顺序陈述。

杜学元（1964－），男，汉族，四川仁寿人，教育学博士，二级教授，博士研究生导师，享受国务院政府特殊津贴专家。现任乐山师范学院副院长、四川省晏阳初研究会副会长等。长期从事女性教育，教育史、高等教育、农村教育等方面研究，先后承担或参加省部级及以上教育课题二十余项，出版著作三十余部，在省级及其以上学术刊物上独立或以第一作者发表论文六十余篇，部分成果被《教育评论》《教育科学文摘》《中国人民大学复印报刊资料》《教育学年度报告》等评介或转载。十余项研究成果获省部级奖励。

上编 晚清时期的音乐教育
第一章 鸦片战争及太平天国运动时期的音乐教育
第一节 西方音乐教育的东渐
一、西方音乐教育东渐的开始
二、西方音乐教育东渐的逐步发展
第二节 中国传统音乐教育的坚守
一、宫廷音乐教育
二、民间音乐教育
第三节 太平天国的音乐教育改革探索
一、创设较为完整的典乐官制，以保证音乐文化教育的正常开展
二、欣赏八音盒成为贵族时尚，音乐教育以特有形式出现
三、注重音乐教育为军事、政治服务，编创大量新乐歌及戏曲让人们传唱
四、注意残疾人音乐教育思想的提出
第二章 洋务运动时期的音乐教育
第一节 传统音乐教育的发展
一、宫廷戏曲音乐教育的发展
二、民间音乐教育的发展
第二节 西洋音乐教育的发展
一、教会学堂的音乐教育活动
二、教会社会音乐教育的开展
第三节 国歌教育及铜管乐教育
一、国歌教育
二、铜管乐教育
第四节 狄考文与狄就烈的音乐教育主张
一、狄考文的音乐教育主张
二、狄就烈的音乐教育主张
第三章 维新运动时期及清末新政时期的音乐教育
第一节 传统音乐教育状况
一、民族器乐教育
二、戏曲音乐教育
三、说唱音乐教育
四、民歌教育
五、宗教音乐教育
第二节 学校音乐教育制度的建立
一、新式音乐教育的实践
二、国人观念的转变及对西方音乐教育的提倡
三、音乐教育在学制上地位的确立
第三节 维新运动时期及清末新政时期的学堂音乐教育
一、学堂乐歌之起源
二、学堂乐歌的特点及存在的问题
三、学堂乐歌对近现代学校音乐教育发展的影响
第四节 维新运动时期及清末新政时期的音乐教育交流
一、维新运动时期及清末的音乐教育交流状况
二、维新运动时期及清末音乐教育交流对中国音乐教育的影响
第五节 维新运动时期及清末新政时期的音乐教育思想
一、沈心工的音乐教育思想
二、王国维的音乐教育思想
三、李叔同的音乐教育思想
四、曾志意的音乐教育思想
下编 民国时期的音乐教育
第四章 民国前期的音乐教育（1912—1927年）
第一节 民国前期的学校音乐教育法律法规
一、教育方针对学校音乐教育的规定
二、音乐教育被纳入学制体系
第二节 民国前期的音乐教育思潮
一、音乐教育启民思潮
二、学习西乐思潮
三、美感教育思潮
第三节 民国前期学校音乐教育的初步发展
一、中小学音乐教育的发展
二、高等学校音乐教育的发展
第四节 民国前期的中外音乐教育交流
一、中外音乐教育交流状况
二、中外音乐教育交流对中国音乐教育的影响
第五节 民国前期的社会音乐教育
一、音乐思潮及其对音乐教育的影响
二、社会音乐教育状况
三、宗教音乐教育状况
四、音乐团体、协会、班社的社会音乐教育
第六节 民国前期的音乐教育思想
一、蔡元培的音乐教育思想
二、林传甲的音乐教育思想
三、吴梦非的音乐教育思想
第五章 民国后期的音乐教育（1927—1949年）
第一节 对音乐及音乐教育重要性的论争
一、北洋军阀政府对北京音乐教育的扼杀
二、大学院院长蔡元培倡导艺术教育
三、通过奖励及提倡艺术案
四、改设国立北平音乐院计划书被否决
五、杨仲子《质疑》一文的发表
六、刘天华倡办夏令音乐学校
第二节 民国后期的学校音乐教育
一、小学音乐教育
二、中学音乐教育
三、高等学校音乐教育
第三节 民国后期的社会音乐教育
一、民国后期的社会音乐教育政策法规
二、音乐期刊及其对音乐教育的贡献
三、音乐思潮及其对音乐教育的影响
四、民国后期的社会音乐教育实践
第四节 民国后期的音乐教育交流
一、民国后期的音乐教育交流法规
二、民国后期的音乐教育交流状况
三、对中国音乐教育的影响
第五节 民国后期的音乐教育思想
一、王光祈的音乐教育思想
二、萧友梅的音乐教育思想
三、聂耳的音乐教育思想
四、冼星海的音乐教育思想
五、吴伯超的音乐教育思想
结束语
参考文献
后记