本书是刘善娜老师教一年级数学的教学日志。按照时间顺序和教材顺序，她记录了这一年里自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、对低年级探究作业、对数学课、对画数学如何操作，都有手把手的教带。
从一年可以看出小学六年，从本书中，老师们可以收获：如何从起点开始，培养孩子的数学思维，发展孩子的探究能力；如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。本书教育理念与实操性兼具，值得每一位小学数学老师阅读。

刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。
从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，放大了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思—小学数学探究性作业的设计实施》入选“2016年度影响教师的100本”书，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。

一年级上学期
幼小衔接这样做
“零起点”入学，家里可以提前学什么？
入学后，家长可以做什么
开学前，你准备好了吗？
常规养成预备：顺口溜走起来
“零起点”下，要不要整合与拓展？
9月
准备课，先聊聊
四格画“多”与“少”，创作完整故事
准备课，还可以玩什么？
做题不识字，读了题也懵懂，咋办？
认数的一号法宝：开花数
“几和第几”小剧场
花式演：不断体验“分”与“合”
符号小复习：加减法学习之前的必要小回顾
讲述各种各样的故事：加减法的意义
跟进减法的意义
认数的二号法宝：我的小尺子
10月
0的认识，要讲多少故事？
认识立体图形必须做的三个小活动
不只是认识——从6的认识到7的认识
编一编加减混合故事
11月
开朵花，初步认识11~20
12月
无所不能的一年级小孩
“谁比谁多（少）几”，得定向突击
投其所好，画画画，画清排队问题
十几加减几（不进位、不退位），怎样教学生好理解？
认识整时，一起画钟面草图
进位加法，算理要画，算法也要画
听画“排队问题”
输出：通过介绍来记住最需要记住的知识
打通 “原来问题”与“一共问题”
一年级怎么教“求减数”“求被减数”“求一个加数”？
高难度的比多比少文字题，怎么教？
是加减法混淆还是方程思维萌芽？
1月
一年级复习，要形式大于内容
复习阶段，莫自制焦虑
用积木玩出来：图形与位置总复习
把问题装进图里：解决问题总复习
期末二问：要不要考试？要不要打分数？
错题，我们用研究的心态来辅导
自己编题，最能突破难点
寒假
寒假作业超市之数学货柜
一年级下学期
2月
轻快扫尾，快乐启新
目录课：这学期的知识全都能学好
为什么可以先学退位减法？
3月
平面图形都已经认识，那还要“认识”什么？
分类统计，创造的乐趣
4月
开花数：花瓣增多，数变大
利用计数器摆珠子认数
利用计数器提前接触不进（退）位加减法
关于口算的速度练习
人民币的教学
5月
100以内加减法，试试课前探究
与“插队”绑定的小括号
加减法故事与“象形图”
6月
找规律，先找再创
一年级的复习课，编编画画中度过
一二年级不适宜学数学？来做更有“性价比”的事
暑假
立足素养，自主有趣：一年级数学暑假作业超市

教学有创意，育人有情
义
八年前，因为书稿——《
爱上我的课堂》，刘老师成
了我的作者，我成了刘老师
的编辑。刘老师是我遇到的
最勤奋的作者，没有之一，
不管我什么时候发去修稿意
见，不到第二天，准能收到
她热乎乎的反馈。当时还是
一线骨干教师的刘老师，忙
教学，管学生，搞课题，一
样没落下，样样都出彩，就
是脸上常长痘，一看就是熬
夜熬的。《爱上我的课堂》
是刘老师的第一本教学反思
日志，记录了她执教小学四
、五、六年级数学的课堂教
学、作业设计以及与孩子相
处的点点滴滴。记得当时编
这书稿，我是一边惊叹，一
边感动。三年时间里，上过
的每一堂课，她都细细做好
记录、总结、改进，字里行
间藏不住对教育的执着，对
孩子的爱。正如预期一般，
《爱上我的课堂》易借鉴，
接地气，出版后受到广大一
线数学教师的好评，迎来了
连年加印。
作为编辑，好书是编不
够的。“刘老师，什么时候
你再写个小学低段的教学实
录？特别是一年级的。一年
级新老师多，他们肯定有需
求，一年级的家长也会是一
部分受众。”这个当年的预
言在2022年实现了，只不
过我不再以编辑的身份触摸
到它，而是不早也不晚，正
好以一年级家长的身份迎接
它的到来。
“据说一上小学，数学口
算就要打卡，很多娃都被打
哭呢？”“数算的末班车你还
上不上？我们班的天天100
以内的口算随便算了，我家
的10以内还在掰手指头呢。
”娃们还没跨进小学的大门
，“口算”的魔咒就在家长的
头顶盘旋。难道数学启蒙就
是“口算”吗？难道口算能做
，小孩子的数学就很厉害了
吗？如何正确地为小学数学
学习做准备呢？带着满满的
质疑以及思考，我打开了刘
老师的新书《小学数学这样
教：一年级》。
《小学数学这样教：一
年级》是刘老师执教小学一
年级数学的教学实录，全面
呈现了课堂教学的各个环节
以及各个细节，展现了“源
于生活的游戏+画图数学创
作”的创意教学。
第一次读《小学数学这
样教：一年级》，我这个毫
无教育学、数学专业背景的
文科生，一口气读完。这只
能怪刘老师文笔太流畅，竟
然把想象中专业、理论的教
育书写成了又有筋骨又有血
肉的小散文，实在让我舍不
得停下来。“学前的数学，
要借助动手操作、画图、讲
故事等方式帮助孩子积累大
量的生活经验，培养一定的
数感和数学故事的逻辑。”“
口算训练的确是个重要的技
能训练项目，训练过关，要
明确要求，比如时间、数量
，能过关的，不建议再花时
间在这个上面。每个孩子不
一样，训练的要求不一样。
”“一年级的数学知识并不难
，老师也不用着急教新课。
此时正是让孩子感受数学美
好的入门时期，是快乐的启
蒙时光，我们有大量的时间
和孩子一起玩数学。”刘老
师在书中用大量的教学实践
，解答了我最初的质疑和困
惑。更让我无比感慨的是，
在教育内卷的大环境下，刘
老师戴着脚链跳舞，尊重孩
子的个体差异，给孩子带去
能激发思维发展、具有创意
的数学课堂和作业设计，给
予孩子不同衡量标准之下的
评价，让每一个个体散发自
身的光芒。
第二次再读《小学数学
这样教：一年级》便开始“
偷师”了。刘老师几乎把每
一节课的全貌都展现在了纸
上，费劲脑力设计的课程、
作业，她都慷慨相送。每一
个读者，或老师，或家长，
都可以对照学习。“一年级
的关键，是要让孩子爱上学
校、爱上班级、爱上老师、
爱上学科”这是她的教学总
方针。根据一年级小朋友的
生理、心理特征，以及个体
差异特征，将抽象的数学课
生活化、具象化、创意化是
具体的实践。我几次在孩子
身上活学活用，效果颇佳。
比如教“数的认识”，我参考
了刘老师的课堂实录，让孩
子用数字描述自己的身体。
我先引导，“两只眼睛”，随
后她开始在身上找跟“2”有
关的部位，“两只手，两只
脚，两只耳朵”，当说到“两
个鼻孔”的时候，笑得合不
拢嘴。慢陧迁移，我引导她
说其他数字，开始找1的时
候，比较困难，想了想，有
“一个头”，后来居然说出了
“一个舌头”，这我都没想到
。最后我们还延伸了说身体
哪个部位用数字描述最大，
开始她说是手脚，后来突然
想到“不对，不对，是头发”
，还问我：妈妈头发有多少
根呢？关灯睡觉前，孩子还
喜欢跟我们玩猜数字的游戏
。她心里想好一个数字，让
我和他爸爸猜，我们每猜一
次，她只能说大了或者小了
，每每越猜越兴奋，她都舍
不得睡觉。我想这就是刘老
师说的玩数学吧。
此外，《小学数学这样
教：一年级》还传递了刘老
师对教育、对学生的情爱。
她说：“不是放弃那些家长
不配合的孩子，而是真正去
理解他们……如果，我们一
直都是携手共进的亲密关系
，家长往往都会觉得暖心。
为了孩子的成长做云上的密
友，共同探讨教育问题，这
应该是老师和家长都喜欢的
事儿，也是能做成的事儿。
”“我们要让孩子经历，要全
面地去经历。我们都知道每
个孩子不一样，那么，我们
是不是要为他们设计很多的
管理岗位，很多的作