本书围绕“校园、青春、成长、教育、知识”来编辑。在这里有比较感性的“青春纪事” “成长故事”，也有比较理性的“成长讲义”“成长论坛”；有大家关注的人物，也有大家感兴趣的科技、军事、体育、影视信息；有行走天下者带给我们的不同视野，也有那些特立独行者带给我们的不同生活格调……

成长
我的中学时代／我的高考，那些现实的获得与遭损伤的天性／章红
青春纪事／划过青春的伤痕／朱文雄
青春纪事／那些年，我错过的少女心／半仙幺幺
成长讲义／我们都是说大话的孩子／洋气杂货店
成长讲义／我说过最大的谎言是：“本人性格外向，活泼开朗”／陶瓷兔子
校园内外／中国好吃大学美味榜／丁正如意
成长故事／谢谢武术，让我经历了一场脱胎换骨的成长／黄子韬
留在青春里的记忆／我与书的浪漫史／张亚凌
成长论坛／连死记硬背都不会，还奢谈什么独立思考能力／陈季冰
心灵地图／沉默的多数派／吴梦莉
心灵地图／把害羞用力吞下肚／松浦弥太郎
世相
杂谈／写满字的空间／毕飞宇
杂谈／这有什么用／曾鹏宇
杂谈／别光笑，他演讲的套路其实值得学习／闫晗
杂谈／我不希望孩子在书中找到答案／张珠容
杂谈／我私人的诺贝尔奖／王梦影
感悟／爱也会放肆／韩寒
感悟／文学的意义，在于发现更高的人生／钱穆
亲情树／你能找到回家的路吗／郑执
亲情树／妈妈和月亮都只有一个／花大钱
人世间／得绝症是种怎样的体验／婉兮
人物
轶事／你所不知道的居里夫人／张玮
人物／“90后”说书匠陶勇祥／依江宁
人物／写诗获诺贝尔化学奖／汪洋
天下
回望／放射性金属被追星的年代／李开周
回望／苏轼是个城市规划师／蓝天白云
科技／把细菌变作图书馆／吕之品
新知／你不知道的冷知识／佚名
新知／太阳那么热，为何太空那么冷／那拉
趣闻／古人和你说“别来无恙”，其实是嫌弃你／假猫
家园／地球生命清单／袁越
家园／如果没有人类，蚊子受益最大／艾伦·韦斯曼
行走／只有十三名学生的小学／徐静波
行走／非洲有个少林寺／杜夫
悦读
卷首语／×型阅读和Y型阅读／伊森
《楚辞》中的植物／葛／潘富俊
文苑／秋天／莫问天心
文苑／原来可以这样爱你／海烟
文苑／一朵花和另一朵花在一起／白音格力
文苑／地气／一沁
书摘／习惯的最小行动单位／刘轩
我的动漫世界／温柔了整个时光／蒋淼淼
画与话／单独中的洞见／小黑孩 张方宇
笔会／那些年，我们用过的旧书／陈晔
点滴
点滴／长大的关键是蜕壳／罗振宇
点滴／神童泛滥／亦舒
点滴／“方便面”为何又叫“伊面”／陈抗美
言论／言论
新词／矩形时间／汪燕洁

什么是X型阅读人和Y型阅读人呢？
希望到某个国家旅游时，便会购买该国的旅游手册；
在工作或学习中遇到问题时，便会找书来看，试图解决问
题；对某个领域感兴趣时，便会购买该领域的书，试图增
进自己对该领域的理解……这样的人是X型阅读人。X型阅
读人是求知者，其目的在于满足自己求知的欲望、填补自
己知识的缺口，找的是知识。
看完《孙子兵法》后，便明白“虚则实之、实则虚之
”的策略来自人性；看完《零工经济来了》，便明白多重
职业将是未来趋势；看完一本书，便找出这本书所说的“
规律”……这样的人是Y型阅读人。Y型阅读人是规律追寻
者，找的是普世智慧，找的是趋势，找的是事物发展的规
律。
一个人的阅读过程必然先从X型阅读开始，并在积累到
某种程度之后，有机会向Y型阅读迈进。
Y型阅读人是真正见林又见树的。当你成为Y型阅读人
，你会发现许多作者写作所秉持的观念都来自某个规律，
其写出来的内容只是由规律变化而来的。
所以，阅读最重要的目的，是找出一本书所透露的规
律。当一个人积累的规律越来越多，或者说得到的普世智
慧越来越多，处事就越有智慧。当一个销售员走进门对你
微笑时，你能明白那是因为他知道这样能让你对他有好感
；当汽车销售员先带你看比较贵的车子，再带你看比较便
宜的车子时，你能明白他用的规律是“锚定效应”；当你
走在街头有人送小礼物给你，并希望你能到附近的健身中
心体验一番时，你能明白他用的规律是“互惠原理”；当
有人希望你帮他个小忙，你答应了之后，他过几天希望你
再帮一个忙时，你能明白他用的规律是“一致性原理”。
我们了解的事物的规律越多，就越能做一个明白人。
（郭旺启摘自《大科技·百科新说》，辛刚图）

本书大约可以代表我们人生的一个阶段，一段大部分人共同拥有的成长记忆，这段记忆里有青春的面孔和经典的文字，和着书墨的味道，不断带给我们启发和惊喜，就像人生时常会带给我们的那样。
本书代表着岁月的流淌，更代表无情岁月里的人情温暖，在这里等待你的，是打动亿万人心灵的经典美文，是曾经或即将带给我们无穷勇气与力量的励志故事。你所想要的、你所缺失的、你所迷茫的，在这里，都可以寻觅到答案。

我的高考，那些现实的获得与遭损伤的天性
30多年前，身为高中生的我，最擅长的就是考试。每次埋头在试卷上奋笔疾书，都有打一场仗的兴奋与专注。考试结束后的分数与成绩排名就是战况与战绩，我深陷其中，为名列前茅心怀喜悦，为名次退步黯然神伤……那是一种精神极度贫乏与不稳定的状态，我异常挣扎。
我觉得经历过高考炼狱还能保持平常心态的小孩，都挺了不起的。
然而另一个事实也毋庸置疑——我是应该感谢高考的。18岁之前，我生活在一个边城，没有高考，我不可能离开那里。我今天拥有的生活，追根溯源，都跟30多年前的那场考试有关，是那场重要的考试，让我在阶层的梯子上攀爬了一格。
我不会轻描淡写地说高考不重要。因为是这场相对公平的考试助我实现了地域与阶层的流动，帮我获得了起步之初的生存资源，让我的人生有了一个体面的起点。
而我的付出与代价，也只有我自己才能明了。
20世纪80年代中期，我考入南京大学化学系。那时还是全国统考，那年理科数学试卷的难度，据说迄今为止尚未被超越。那一年全国理科考生的数学平均分是25分，而我考了97分。我的数学一直很好，因为我做过那么多数学题，无论碰到什么样的题目都不至于一筹莫展，总能写出几个解答步骤赢得几分。
但是上大学以后，我发现自己学不会高等数学。前不久跟女儿聊天，她还语带惊讶：“我不理解你为什么学不会微积分，那并不是很难啊……”
学不会的岂止微积分——其实也不是真的学不会，而是上大学之后，我就丧失了学习的愿望与动力。高中三年已经彻底透支了学习兴趣，伤损了心性，我的内心近乎干涸，生活变得了无生趣。
高中三年，似囚笼中的生活，我既是囚犯，又是看管自我的狱卒。生活的全部内容就是为了一场考试，听课、复习、背诵、做题、考试……无限循环，日复一日，把自己锻造成了学习机器。
那时，生活中没有任何快乐：没有求知的快乐，没有玩耍的快乐，没有人际交往的快乐，没有徜徉于自然的快乐，甚至连睡眠的快乐也不能心安理得地享有。我和我的同学压缩一切出于人性的需求，把自己交付出来，交给一种功利化的学习生活。
在心智最应该得以成长、情感最为饱满丰富的年龄，我们却只是一味地压抑天性，否认与生俱来的自由意志，人就这样一天天地僵直木讷。
人毕竟不是机器，单调枯燥的生活过久了，内心会有千涸感，会产生“越狱”的渴望。我渴望读书，漫无目的地读，读优美的文字，读不为考试的无用之书。一首诗、一篇散文或一部小说，就像溺水的人挣扎着浮出水面后呼吸到的一口氧气。
当我知道在20世纪60年代，村上春树还是一名初中生时，家里便为他订了一册《世界文学》、一册《世界文学全集》，他一册接一册地看，如此送走了中学时代，真是有说不出的羡慕。
每一次短暂“越狱”，都会受到自我的严厉谴责。当别人都埋头苦读的时候，你却在读一本小说，你会觉得自己是个罪人——糟蹋时间，辜负父母，可能还会自毁前程。
犹如一只惊慌怯懦的兔子，被某种莫名的东西追赶，在时光原野上狂乱地奔跑——我后来想，那莫名的东西到底是什么?应该就是恐惧吧。害怕被社会甩下，害怕与主流的价值观格格不入，于是拼了命地凭着那种半生不熟的能力奔跑、奔跑……
多年以后，我读到张曼菱在北大的演讲稿：
“……你们能够考入北大的那种因素、那个分数，其实并不是那么光荣，那么有力量，那么有积极意义的。相反，它是一种消极的标志。
“……是你们比你们的同学更能够接受压抑、配合压抑……压抑了你们青春的个性。是这种对压抑的服从，使你们成为考试机器，使你们得了高分，进了北大。我称之为‘压抑的胜利’。你们赢了吗?”
看到这里，我几乎热泪盈眶，这么多年了，终于有人说出了我隐约感受到的东西。
实际上，从高三开始我就严重厌学了。
高二下学期，我们已经学完高中阶段所有课程，高三整整一年都用来复习与巩固知识。为了确保高考这最后一战，这样的安排大概是聪明妥当的。说起来十分幸运，我的主课老师都是“文革”前入学的大学生，因为那个特殊年代被下放到边城。班主任是天津人，教数学，他对课程的规划与推进成竹在胸．讲题时逻辑清晰，我良好的数学成绩多半得益于他。
老师像出色的教练，对我们进行了卓有成效的训练。他改变了班里很多人的命运，说不感谢老师是不可能的。
但是，我还是在高三厌学了。做不完的试卷，讲不完的题目，上不完的自习……无穷无尽地重复，反复演练以保证熟能生巧。夜晚，日光灯在头顶嗡嗡作响，笔尖在试卷或作业本上嗒嗒跳跃，除此之外，教室里一切都是沉寂的。我想冲破这种巨大的威压，如同一棵草妄图顶开巨石。
整个过程，像一场被迫参加的长跑比赛，肺部因为缺氧仿佛要爆炸了，终点却还遥不可及。平时我的排名都在班级前三之列，高考成绩出来我是第五名。也就是说，经过一年的复习巩固，我的成绩呈退步趋势。谢