第一部分 概述
2017年9月，中小学教师期盼已久的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）与大家见面。《指导纲要》是在什么样的背景下研制的？它的出台有什么重要意义？
综合实践活动是21世纪初国家中小学课程方案设置的一门新课程，挑战较多。《指导纲要》的出台困难一定不少，它是如何研制的？
《指导纲要》包括哪几个部分？主要内容是什么？
第二部分 课程性质与基本理念
综合实践活动课程是一门什么样的课程？它有哪些基本特征？
在课程方案中，综合实践活动课程与学科课程是并列设置的。它与学科课程的联系和区别是什么？与一般课外活动有什么不同？
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育与实践育人有什么联系和区别？《指导纲要》对中小学劳动教育有哪些规定？
2001年教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》规定，综合实践活动课程从小学三年级起开设。《指导纲要》为什么规定从小学一年级开设？
在综合实践活动课程建设中，国家、地方、学校各自发挥什么作用？如何理解它们之间的关系？
综合实践活动课程建设应重点关注哪些基本问题？为什么？
在上述基本问题的处理上，《指导纲要》倡导什么？反对什么？为什么这样？
第三部分 课程目标
第四部分 课程内容与活动方式
第五部分 学校对综合实践活动课程的规划与实施
第六部分 课程管理与保障
第七部分 附录
后记