《欢欣岁月(精)》是一部世界儿童文学理论经典著作，问世半个多世纪以来，始终是儿童阅读、儿童教育从业者，关注儿童和儿童文学的人必读的作品。作者通过十二章文笔美妙、动人心弦的文学随笔，从符合儿童兴趣的不同文体出发，分析它们的特点、所应具备的优秀品质，系统地梳理了儿童文学的发展，阐明了评判真正优秀的儿童文学的标准。作者旗帜鲜明地提出“将儿童书籍当作文学来看待”“童年珍贵，童年短暂，孩子没有时间接纳任何平庸作品”等振聋发聩的观点。《欢欣岁月(精)》与保罗·阿扎尔的《书、儿童和成人》一起，被誉为儿童文学理论著作的“双璧”。可以说，世界各国的儿童文学思想都受到了本书观念的影响。

序言
第一章 儿童文学的课题
第二章 儿童文学的起源与发展
第三章 儿童文学评论的态度
第四章 童话的艺术
第五章 神与人
第六章 英雄叙事诗与萨迦
第七章 诗 歌
第八章 图画书
第九章 小 说
第十章 幻想文学
第十一章 历史小说
第十二章 知识类书籍
结语
附录 李利安·H .史密斯的《欢欣岁月》

序言
本书并不旨在成为一本为儿童选书时可供参照的面
面俱到的指南。它应该是这样一本书：能够引领人们看
到在大众已经熟悉或者还未出版的书籍中，素质优秀的
作品应该具有的一些基本特质。
因此，在接下来要讨论的内容中，并不会包含所谓
的适合儿童阅读的书单。本书的理念是将儿童书籍当作
文学来对待，并探讨一些能评判它们的标准和参照。
儿童书籍绝非与文学世界毫无关联，如同存在于一
个与世隔绝的真空中一般。它们是文学的一部分，应该
同其他任何形式的文学一样，以相同的标准来评判。这
一基本原则，适用于任何种类的文学评论，应该作为挑
选优秀书籍时的基础准则。因此，在探讨儿童书籍时，
深信儿童文学本身具有深远的价值和特殊的意义，应该
作为根本的研究理念与途径。这样的信念与肯定，是在
理性的资料分析，以文学经典为参照，并对每一本书是
否符合优秀作品的标准进行具体分析之后才得出的。
一座为儿童设立的图书馆，无论它是在家中、学校
还是公共阅览室，如果将属于儿童文学的丰富遗产——
那些“经典作品”抛在脑后，那么它不但背叛了儿童图
书馆只为儿童传播优秀书籍这一专属特权，甚至还会变
成某些平庸之作的流通管道。
在今天这个世界，有很多力量试图将儿童与书本分
隔开来。在这样的环境下，尽一切努力将他们紧紧联结
在一起，难道不显得既有必要又令人渴望？在越来越有
必要为社会付出努力的今天，我们难道不应该为了让儿
童拥有优秀的书籍而发出同样的呼喊？相比我们所处的
今日，有哪个世界、哪个时代，更迫切地需要学会认识
、懂得欣赏究竟何谓“优秀”？
研究如何发现最优秀的儿童文学作品，并将它们广
泛传播，是这本书的主题。对平庸之作的容忍与接纳，
是对精心挑选书籍这一行为本身，以及文学的意义的误
解。
儿童文学作品的多样性和丰富性，使我们难以对优
秀作品一一进行解读。本书将要分析的作品，是从众多
不朽之作中挑选出来的。但这只是笔者的个人选择，它
并不意味着只有这些作品才值得深入研究与分析。对某
些作品的特殊共鸣是非常个人的，尤其是当我们从文学
的眼光和角度对这些作品进行探讨，而不仅仅将其当作
商品或者工具时。儿童文学理论不是对渊博学识的炫耀
，也不是枯燥的学术研究。它是一片令人欢欣雀跃的、
硕果累累又不断回馈于人的田野。
在写作这本书的过程中，我受到了我的上司查尔斯
· R. 桑德森博士持续的鼓励与赞赏。多伦多“男孩与
女孩”分部的同人们也给了我灵感和帮助。而我的秘书
弗朗西斯·格雷给我的帮助也是巨大的。我还要衷心感
谢华盛顿公共图书馆的M. 埃塞尔·巴布，以及华盛顿
国家画廊的查尔斯·C. 斯托特，感谢他们在图画书相
关章节给予我帮助。
李利安·H. 史密斯

她不仅向读者传递了她敏锐的价值感，还充分
分享了她在关切熟悉儿童喜爱的书籍方面所获得的
乐趣。她对一般文学的专业知识指引着她对这些书
的评价；因此，她的评论和分析是深刻而有说服力
的。”
——爱丽丝·M.乔丹 《号角书》
“只有精通成人文学和儿童文学的人，才能创
作出这样一本引人注目的书。”
——维吉娜·钱司《图书馆杂志》
“她的风格是杰出的、清晰的、令人信服的，
反映了一个真正文学的、成人的心智的广泛阅
读......她真正令我们感到，最好的儿童书籍是与
成人文学彼此联结的。”
——L. S. 波彻尔《纽约先驱论坛报》

第一章
翻开出版于18世纪的《新英格兰初级读物》（New England Primer），其中有一张粗糙的版画，画面上有一个小孩正在阅读。
版画的旁边，有两行字经常被人们引用：
我的书与我的心，
它们应该永不分离。
儿童在面对图书时会有这样的特性：他们对自己选定的图书痴迷到不愿分离，而对另一些则丝毫不感兴趣。这一特性一直困扰着作家、出版商和图书销售商们，直到约翰·纽伯瑞为那个年代的小先生和小小姐们带来了“可爱的口袋图书”。
究竟什么样的图书是儿童想读的？面对成人的困惑，并不存在万无一失的解决方案。人们无法充满信心地宣称“儿童喜欢这样的书籍”，或者“儿童不喜欢那样的书籍”。然而，假如我们知道去哪里寻找、如何寻找，那么照亮这一问题的亮光依然是存在的。一本宣称自己是另一本《爱丽丝漫游仙境》或《金银岛》《汤姆·索亚历险记》的新书，难道不是在标榜自己正是儿童寻找的书籍？这是否也意味着，一本能够与儿童热爱的经典作品相提并论的新书，应该具有同刘易斯·卡罗尔、罗伯特·路易斯·史蒂文森以及马克·吐温的作品一样的神奇魔力？
这些作品的确有魔法。它们令儿童在阅读时爱不释手、聚精会神，如同那个穿着彩衣的吹笛人，用他美妙的笛声吸引着哈默林的孩子们。这是一种无法定义的魔法，精髓隐藏在使一代又一代儿童痴迷的书本中，孩子们将它们珍藏于心，使它们具有长久的生命力。与那些常常被最新畅销书取代的成人书籍相比，这些书籍拥有少见的永恒性。
我们无法总是知晓儿童究竟会把哪一本书放在心上，这正如“儿童为什么要阅读”这个问题一样，答案充满了不确定性。一旦儿童寻到了属于他们的书籍，他们在阅读中获得的喜悦便和成人读者是一样的。儿童和成人一样，从书本中获得了某种独一无二的体验。在一本由约翰·利维斯顿·洛斯撰写的《关于读书》的小书中，我们会读到来自蒙田的一句话：“我不会去做任何没有乐趣的事情。”因为，洛斯说道：“属于孩童的热切渴望，一旦产生，就很少会消失。比如柯勒律治面对《一千零一夜》时的专注，约翰·济慈读莎士比亚时的孜孜不倦。”
儿童的生活经验往往受到他们所处的狭隘生活环境的限制，他们寻找的正是能让自己越过那些界线的通道。一旦儿童在书里找到了通道，对成年人来说，儿童会瞬间转变，就好像上天赐予了他们一对翅膀。他们会欢欣鼓舞、毫无困难地越过那条无形的界线。
没有任何力量可以强迫儿童阅读那些他们不想读的书。他们用高超的技巧和不懈的坚持，维护着选择的自由。他们或许并不知道究竟是什么原因，令他们拒绝某一本书，而接受另一本书，因为他们的判断很少具有理性分析色彩。由于自身的天性、对趣味的崇尚，以及“不做任何没有乐趣的事情”等原则，即使儿童读了那些非自己选择的书籍，也一定是心不甘情不愿的。
儿童选书的范围自然取决于他们手中能拥有什么书籍，因此，这很大程度上要依赖于成年人。成年人对儿童喜欢什么书，或者说儿童应该会喜欢什么书等问题的错误理解，势必将阻碍他们实现初衷，即培养儿童对书籍与阅读的热爱。如果这些错误的理念进一步传播，那么它们还会影响到为儿童创作的童书的内容。
在科学的年代，关于儿童的一切也变得科学化了，被规范在各种公式与方法里。我们用智商、语言排列、辅助阅读等术语来思考关于儿童阅读的种种问题。我们郑重其事地解释着他们身处其中的这个世界，想要用浅显的语言讲给他们听。我们自以为为他们量身定做了一切，正如我们自以为对他们十分了解一样。
但是，那充满热切、触手可及又深远难懂的儿童的心智——假如它也拥有属于自己的宽广视野，在面对奇异的精彩时，也有某种亲切而似曾相识的感受呢？也许，对科学方法的信仰这一现代趋势，令我们忘了去相信儿童自身具有的某种能力。
那样的能力并不是年龄或成长发育的图表所能体现出来的。那充满渴望的视野，我们也曾经拥有过。只是我们早已将它抛在脑后，忘得一干二净了。