可爱热心的牛妞，一直以来都是大家的开心果。牛妞有时候跟着花儿老师学做“微笑小船长”，有时候给爸爸妈妈当小小老师，有时候精心照顾“草头娃娃”，忙得不亦乐乎！学校每个月都有“开放日”，邀请每个同学的家长来参观，可是牛妞有点害怕妈妈来，因为妈妈总是挑她的刺……冬天到了，自然是堆雪人、打雪仗的好时节，学校里又会发生什么令人难忘的故事呢？牛妞在这个冬天又收获了哪些新成长呢，快到故事里去发现吧！

童喜喜，专业作家、教育学者。中国作家协会会员、说写创始人、“喜阅会”联合创始人、“中国阅读三十人论坛”共同发起人兼秘书长。中国十大作家奥运火炬手，全国推动读书十大人物，登上哈佛大学中国教育论坛的儿童文学作家。
已出版《嘭嘭嘭》《影之翼》等儿童文学作品50余部，已出版教育专著《新父母孕育新世界》等5部，主编《这一群有种的教师》《新教育晨诵》等图书40多部。
多部作品荣获“冰心文学奖”“全国优秀畅销书奖”等奖项数十次，人选国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐百种优秀图书、《中国教育报》“教师喜爱的100本书”、教育部《2019年全国中小学图书馆(室）推荐书目》等各类权威推荐数十次。

微笑小船长
锦囊里的节日妙计
大街是本大书
冬天里的春天
出乎意料的奖杯
向谁开放
开放周的小导游
我最亲爱的雪人
寒冷的日子香喷喷
老鼠弟弟
捡小猫
抓出来的经验
生气的时候做什么
萤火虫之光
光明使者
柳哨带来的春天
我是旗手

用“新孩子”培育新孩子
朱永新
全国政协常委、副秘书
长，新教育实验发起人，国
家全民阅读形象代言人
在儿童的世界里，文学
与教育紧密相关。将文学和
教育结合，是不少童书努力
的方向。
但是，创作出真正的儿
童教育文学是困难的，既需
要有教育上的理论体系为筋
骨，也要有文学上的感性描
述为血肉。
创作出赢得儿童喜欢的
儿童教育文学，则难上加难
，需要把教育上的思想性和
文学上的可读性合二为一，
真正做到寓教于乐，儿童才
会喜闻乐见。
童喜喜老师用十年磨一
剑的专注，潜心创作的“新
孩子”系列，以风趣幽默的
文字，描绘活灵活现的人物
，讲述引人入胜的故事，将
新教育的探索深入浅出地蕴
含其中，让孩子通过自主阅
读达成自我教育，节省孩子
的时间，节制父母的成本，
节约老师的精力，可谓一举
多得，堪称儿童教育文学的
典范之作。
“新孩子”系列的诞生，
则更让知情者对喜喜老师充
满敬意。
作为专业儿童文学作家
，喜喜老师从2003年出版
第一部儿童文学作品《嘭嘭
嘭》开始，就获得了广泛关
注，该书荣获十几个国家级
奖项，畅销百万册。国际安
徒生奖评委、美国圣地亚哥
大学阿丽达·埃里森教授听
到口译的《嘭嘭嘭》《影之
翼》两部作品的简介后，一
听倾心，当场泪流满面，并
主动要求将这两部作品组织
翻译为英文，亲自编辑润色
。《窗边的小豆豆》的出版
人、日本知名翻译家猿渡静
子博士直言童喜喜是“中国
作家中故事讲得最好的”。
国际儿童读物联盟(IBBY)张
明舟主席、国际安徒生奖评
委会前主席帕齐·亚当娜等
国内外诸多专家，均对她盛
赞有加。
成功者容易倒在成功的
路上，喜喜老师却没有止步
于一般的儿童文学创作。
2009年7月，她偶然接触新
教育实验，被深深吸引，从
此担任新教育义工，深入一
线。五年耕耘后，2014年
她出版了“新孩子”系列第一
辑作品《新教育的一年级》
。这套书受到追捧，成为许
多学校一年级的入学必读书
。从那时开始，我一直期待
她尽快完成这个系列的写作
，为新教育实验留下一个特
别的课程与记录。这五年中
，我早就读到她的一些新作
片段，但她坚持一定要打磨
成熟后，才能正式出版。
的确，写作之余，喜喜
老师承担了太多教育公益事
务。她启动“新孩子乡村阅
读公益行”，只身一人走进
中国内地所有省市的100所
乡村学校，免费做了196场
讲座推动阅读。她担任总统
筹，免费带领团队完成《新
教育晨诵》27册教材的编写
。她义务创刊并主编《教育
·读写生活》杂志，负责新
教育出版。她作为新教育年
度主报告研究团队的核心成
员，持续进行教育理论的研
究探索。她担任新教育理事
会副理事长和新教育研究院
副院长，分管新阅读研究所
、新家庭教育研究院等机构
。她创始、资助并主持着新
教育种子计划公益项目和萤
火虫亲子共读公益项目……
她在生活中，继续锤炼自己
。
如此又一轮五年深耕、
十年酿造的“新孩子”系列，
果然让人惊喜。
“新孩子”系列首创了“童
书即课程”的创作手法。文
学作品是珍珠，课程是珍珠
项链。课程是作品的集中与
升华。真正的课程和孩子生
命的融合，会影响其一生。
这套书依托于新教育实验丰
富独特的课程体系、富有新
教育特色的课程，通过作品
中的人与事，达到润物细无
声的教育效果。
“新孩子”系列首创了以
文学提升核心素养的童书体
系。根据教育部推出的《中
国学生发展核心素养》要求
，结合耶鲁大学耗时40年的
儿童心理研究成果，喜喜为
“新孩子”系列提炼出24大主
题，每一本书侧重一个主题
，以螺旋上升的方式，对六
大核心素养持续细化、深化
、内化、强化，帮助孩子汲
取精神力量，养成说写习惯
，提升核心素养。
“新孩子”系列以新教育“
午读”的主题推出，也有特
别意义。整本书共读，既需
要阅读经典著作，也需要阅
读反映当下的佳作。这套书
中的故事原型，全都来自新
教育实验。如果说《窗边的
小豆豆》记录了一位日本教
育家的传说，“新孩子”系列
则是书写了中国新教育人的
传奇。因此，这也是一部新
教育实验的教科书。
曾经有人问我，新教育
的彼岸是什么？我说，新教
育的彼岸是一群又一群长大
的孩子，从他们身上能清晰
地看到：政治是有理想的，
财富是有汗水的，科学是有
人性的，享乐是有道德的。
这就是新孩子的模样。
这也是我们新教育人孜孜以
求的共同朝向。
用“新孩子”培育新孩子
，也许就是这套书最独特的
价值和可能。新时代需要新
孩子。因为，孩子的模样，
就是未来的模样。
2019年10月22日写于内
蒙古

本书以安熊、牛妞、雷天龙等小学生以及花儿老师为主角，讲述了新教育实验小学的“萤火虫教室”里发生的美好故事。以自信、勇敢、主动模仿、善良包容为4大主题，精选出孩子在该阶段需要特别重视的问题，通过故事的方式，正面引导，寓教于乐，帮助孩子实施相关问题的自我教育；以生动的案例传播教育中的正能量，助孩子自我成长，帮家长化解焦虑。本书适合孩子和大人慢读、细读、并结合实践进一步思考。对孩子来说，本书是一份可以进行自我教育的阅读大餐；对家长而言，可以称得上是一本育儿指南；对老师们而言，则是新教育路上的一盏指明灯。

十年打磨而成的“新孩子
”系列，把教育上的思想性
和文学上的可读性合二为一
，将新教育的探索深入浅出
地蕴含其中，让孩子通过自
主阅读达成自我教育，节省
孩子的时间，节制父母的成
本，节约老师的精力，可谓
一举多得，堪称儿童教育文
学的典范之作。
——全国政协常委、副秘
书长，新教育实验发起人，
国家全民阅读形象代言人，
朱永新
这样一位深度跨界的儿
童文学作家和教育专家，在
耶鲁大学儿童心理研究和教
育部《中国学生发展核心素
养》研究成果的基础上，根
据新教育课程细化创作的儿
童教育文学“新孩子”丛书，
用文学的方式记录一群人的
真实行动，我没办法不感动
，真应该向耕耘在一线的童
喜喜、向新教育老师们致敬
！
——国际儿童读物联盟
(IBBY)主席，张明舟
踏着“新孩子”的阅读阶
梯，新孩子努力渐成时代新
人。
——清华大学附属小学校
长，全国著名特级教师，窦
桂梅
这些文字是新教育田地
里生长出来的种子，这些故
事是新阅读花园里散发出来
的芬芳，新时代需要新孩子
，阅读新孩子，推广新孩子
，塑造新孩子。
——国家图书馆少年儿童
馆馆长，著名阅读推广人，
王志庚

微笑小船长
讲台上，十几个橘子堆成了一座金灿灿的小山。
哪个同学没有吃过橘子呢？可此时此刻，在教室里出现的这些橘子，显得特别饱满，特别可爱，似乎在对大伙儿说：来呀！来吃掉我吧！
看着橘子，牛妞的眼睛直勾勾。
看着橘子，安熊觉得口水直冒。
看着橘子，雷天龙的肚子突然大叫了两声：“咕噜！咕噜！”雷天龙接着叫了起来：“老师，我想吃橘子！”
花儿老师正在往黑板上写字。她写下了五个字：爱的小船长。
然后，花儿老师转过身看着大伙儿。她伸手拿起了一个橘子，晃了晃，说：“这，可不仅仅是一个橘子。”
花儿老师满脸的笑容，比橘子更灿烂。
她笑着剥开了橘子皮，取出了一瓣橘子，举得高高的。
大伙儿睁着眼、张着嘴，不解地看看那瓣橘子，又看看花儿老师。
花儿老师说：“看，这是一艘小船，一艘爱的小船。”
花儿老师说着，轻轻地左右摇晃着橘子。
那瓣橘子果真就像一艘小小的船，在空气里乘风破浪。
然后，花儿老师又在黑板上画出了三瓣橘子：两瓣橘子在上，一瓣橘子在下；两瓣橘子朝下弯，一瓣橘子朝上弯。
大伙儿全乐了，纷纷叫嚷起来：“眼睛和嘴巴！”“笑脸！” “心里有了爱，脸上就有笑。笑，是最美的表情。人和人之间，有了这艘爱的小船，才能有心和心的交流。”花儿老师笑眯眯地再一次举起了那个剥开的橘子，说，“看，一个橘子里，藏着许多这样的小船。谁来做它的船长呢？”
“我！”“我要吃！”“我做！”大伙儿七嘴八舌地嚷嚷道。
花儿老师五指合拢，做出“请安静”的手势，然后，她举起右手示意了一下。
大伙儿立刻明白过来，马上一个个把手举得高高的。
花儿老师宣布：“争当爱的小船长活动，正式开始。”
活动的要求很简单：同桌两人是一组，把教室当成家，轮流扮演主人和客人，表演如何打招呼、如何招待客人。完成的同学，就可以成为小船长，得到一艘“爱的小船”。
商量、讨论之后，安熊和牛妞开始扮演了
牛妞举起手，假装敲了敲安熊家的门，说：“你好，安熊。”
安熊假装打开门，说：“你好，牛妞。”
牛妞说：“请问你今天上学吗？”
安熊说：“谢谢。对不起，我现在很忙，不能上学。”
牛妞说：“好吧，再见！”
牛妞和安熊的表演到此结束。
他俩表演得很认真。但花儿老师看完他俩的表演，却“扑味”一下笑出声来。
不过，笑完了，花儿老师还是说：“嗯，演出很成功！但是，放松一点就更好了。看看别人的表演，接下去还有新的游戏呢。”
安熊和牛妞的确很紧张。
平时笑一笑，倒不会觉得很累。但是，演出时要满脸微笑，安熊突然觉得，笑起来特別难。
牛妞平时就很喜欢笑，但她从来没有注意微笑要保持多长时间。现在为了得奖，她一直咧着嘴保持微笑，咧得脸都酸了。
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