数学不只是冷冰冰的，数学也是有温度的，数学的温度就是通过数学文化来体现的。彰显数学的文化价值，充分发挥数学深刻而独特的育人力量，是数学文化进课堂的宗旨追求与核心功能。但数学文化进课堂绝不是简单地给单调枯燥的数学内容添加一点数学史、数学故事的作料。数学有更深刻的内涵、价值。
本书就通过对数学、数学文化、数学文化课的追问以及对具体课例的实录和解析，来呈现如何让学生更深刻地认识数学的本质与价值，更有力地培植数学学习的积极兴趣和坚定信心，更有效地培育敏锐的问题解决意识、火热的好奇心、大胆的想象力和灵动的数学思维方式，更切实地培养数学的思维能力和问题解决能力及创新能力，从而迷上数学。
本书可作为广大一线教师开展课堂育人的参考书，也不失为新入职教师理解课堂教学的工具书，乃至师范大学生迈向教师职业的入门书。

李铁安 中国教育科学研究院副研究员，博士。长期从事数学文化思想史及中小学数学课程教学研究，在国内率先主持教育部重点课题“基础教育数学文化课程体系的构建与实践研究”，发表数学文化课程教学方面的论文20余篇。主编《义务教育数学课程标准案例式解读》《高品质数学课堂案例创新研究》等著作。

序一　数学文化进课堂：深化数学教育改革的新路向／宋乃庆
序二　数学教学方法论的新突破／安淑华
导言　让数学的神奇激发儿童的好奇
上编　数学文化课——意义解读
什么是数学——历史经脉的觅踪
什么是数学文化——数学本原的追究
数学有哪些基本特征——文化视域的俯瞰
数学有哪些育人价值——教育立场的定位
什么是数学文化课——教学意义的阐发
如何塑造高品质数学文化课——立德树人的遵循
下编　数学文化课——案例解析
放飞诗性智慧—— 一圆三线的创意世界
培育理性精神——从一条微信的真伪判断说起
闪耀中华古老文化的智慧之光——九宫图中的数学奥秘
穿透心灵的数学之美——五角星的数学奥秘
彰显数学发现的魅力——奇妙的完全数
迷惑·迷茫·迷醉——迷人的数字家园
追寻数学家的精神踪迹——高斯速算的精妙思维
让学生学会“数学地想”——好玩的一笔画
蜜蜂：天才的工程师——蜂房结构的几何奥秘
为学生创设想象和创造空间——“坐标方格”里的数学规律
参考文献
后记