本书是中篇童话合集，包含《花背小乌龟》《小霸王龙》《怪物咕吧》3个中篇童话。
小花背生下来就跟其他小乌龟不一样，它的背上有13块各种颜色的小格子。它被家人遗弃了，踏上了流浪之路。小花背遇见了怀才不遇的画家小浣熊，成为了好朋友。后来小花背阴差阳错地做了音乐家的架子鼓，舞厅的旋转彩灯。最后，它把背上的颜色给好朋友浣熊当颜料，让它画出了最美的画，让小浣熊变成一位人见人爱的画家。小花背也决定原谅家人，回家与家人团聚了。

冰波，本名赵冰波，杭州人。国家一级作家，浙江省文联委员，现供职于浙江文学院。1979年开始进行儿童文学创作，出版童话作品集400余本，2000余单篇，撰写动画片剧本330余集。
主要童话作品：《狼蝙蝠》《月光下的肚肚狼》《小山神》《阿笨猫全传》等。获奖情况：作品曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设五个一工程奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、冰心儿童文学新作奖等，共计50余项。

花背小乌龟
1.彩虹蛋
2.遇到一位穷画家
3.城里的生活
4.悄悄地离开
5.大音乐家波斯猫
6.最后一曲是《火山爆发》
7.旋转彩灯
8.水洼里
9.画了很多的画
10.浣熊成了大名人
11.新的生活
小霸王龙
1.达古和艾妮结婚了
2.吃了一肚子玉米棒
3.爆玉米花
4.呼呼出世
5.尿床英雄
6.睡前故事
7.练武功
8.送鲜花
9.包饺子
10.聪明的修理工
11.呼呼行侠
12.赶走黑熊
怪物咕吧
故事的开头 怪物咕吧是谁
1.怪物咕吧的大角
2.怪物咕吧的牙齿
3.怪物咕吧的呼噜
4.怪物咕吧的锤子
5.怪物咕吧的鞋子
6.怪物咕吧的腰带
7.怪物咕吧的大脚
8.怪物咕吧的嘴巴
9.怪物咕吧的鼻子
10.怪物咕吧的帽子
11.怪物咕吧的葫芦
12.怪物咕吧的魔术
13.怪物咕吧的宠物
14.怪物咕吧的魔笛
读后感
日积月累

回归宁静与美好
体验精彩与乐趣
杨新颖
童话是儿童喜闻乐见的
一种文学体裁，它通过丰富
的想象、幻想和夸张来塑造
形象，反映生活，把儿童带
入美好的童话情境，使他们
在潜移默化中受到真善美的
熏陶。《义务教育语文课程
标准（2011年版）》在第
一学段阅读教学中提出了这
样的目标：“阅读浅近的童
话、寓言、故事，向往美好
的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自
己的感受和想法，并乐于与
人交流。”童话的重要性可
见一斑。就目前使用的统编
版语文教材中，一、二年级
教材入选的童话有29篇，占
全部85篇选文的34.1％，其
中二年级上册的24篇课文中
就有10篇童话，约占41.6％
。到了三年级上册，还将第
三单元设置为完整的童话单
元，在随后的一个阅读策略
单元——预测，同样也安排
了三篇童话课文。可见，童
话在中低年段的选文中是占
有很高比例的。
童话阅读的意义
潜移默化的知识学习
童话作品中蕴含着丰富
的自然科学和社会科学知识
，在阅读童话的过程中，孩
子能够认识物体的性质、特
点和关系，还能通过故事里
各种人物之间的关系，了解
社会生活中人们的行为准则
，认识社会中简单的人际关
系，能够辨识生活中的真善
美和假恶丑等。从童话阅读
中收获知识的过程是自然而
然发生的，这也符合儿童学
习的特点，他们愿意在故事
的情境中，故事的人物身上
，发现自己，关照自己，伴
随着愉悦的情绪深深印在心
中。
纵情驰骋的想象能力
孩子喜欢幻想，思维天
马行空，而童话作品之所以
吸引人，就在于它的美妙、
神奇和幻想色彩，这与儿童
的生命状态有着天然的契合
。童话作品的幻想色彩既契
合了儿童的思维特征，也最
大限度地激发了儿童的兴奋
点，因此对想象力的培养有
着得天独厚的优势。那些丰
富、神奇、幻化的意象群成
了幻想、创造的依据，促使
他们展开思维的翅膀，朝着
多角度、多层次、多侧面的
轨迹去创造他们心目中的童
话。
润物无声的语言表达
童话对儿童的语言习得
起到了重要作用，阅读童话
有助于儿童语言的连续发展
。低年段的孩子往往爱表达
，爱分享，儿童的口头语言
表达能力正是在这样不经意
的表达中获得了提升，这种
表达也为日后的习作奠定了
很好的基础。童话故事经常
出现的环境描写、语言描写
、外貌描写，简洁凝练，生
动形象；铺垫、伏笔、悬念
等写作技巧，使情节跌宕起
伏，使读者身临其境。童话
故事中的典型写法，会伴随
着儿童阅读的过程，像呼吸
、喝水、吃饭一样熔铸成他
们身体的一部分，潜移默化
地影响着他们未来的表达。
构筑美好的精神品格
童话作为从儿童视角进
行创作的文学体裁，能够有
效促进儿童美好心灵的形成
和发展，促进儿童感知童话
所蕴含的精神品质，树立正
确的人生观和价值观。
童话中往往会通过塑造
一些不可思议的形象来解决
问题，而这些问题又恰恰是
孩子们在日常生活中普遍存
在的，所以这些形象其实带
有一定的象征性。童话故事
中人物角色所面临的问题，
也是在生活中很多孩子会遇
到的问题。儿童通过角色的
自我投射，将自然而然地感
悟到童话故事中所蕴含的道
理。
正因为童话作品中蕴含
着丰富的道德自律和利他精
神，比如善良无私、重义轻
利、宽以待人，才使得童话
作品成为儿童健康人格培养
的精神宝库。让孩子在无限
的遐想和快乐之中，培养良
好的情绪，形成平和而宁静
的性格，塑造温和而儒雅的
人格。
童话阅读的方法
尊重多样化审美取向——
适当引导
在童话阅读过程中，由
于不同年龄段儿童自身发展
的程度不同，对作品的理解
感悟也会有所不同，他们的
感受也许深刻、也许肤浅，
甚至可能会有点搞笑，这恰
恰说明他们在进行着自己独
特的思考。
成人不必一味强求儿童
的想法和理解像成年人一样
，或者一定要接近某个“标
准答案”，这样会打消儿童
阅读童话的积极性，同时也
泯灭了他们幻想的天性。应
该尊重儿童多样化的审美取
向，在尊重他们个性化理解
的基础上，在故事的正能量
主题和价值观方面，适当加
以引导。
借助教材的语文要素——
提升能力
统编版语文教材二年级
下册第七单元，安排了四篇
引人入胜且有思维价值的童
话故事。这一单元的语文要
素是“借助提示讲故事”。四
篇课文都给学生搭建了讲故
事的支架，意在让学生借助
提示梳理故事的主要内容，
能够按顺序完整地讲述故事
。
孩子对故事情节的复述
能力，将为中高年级简要地
复述课文、创造性地复述课
文以及习作奠定基础。因此
，在童话故事的阅读过程中
，应该多鼓励孩子将自己读
的童话故事讲述出来。可以
先从短篇童话的复述，或者
长篇童话中的有趣片段练起
，借助教材中学习到的方法
来练习，这样不仅提高了口
语表达能力，也将课内外阅
读有机结合在一起。
运用“预测”的阅读策略—
—感受乐趣
三年级上册的语文教材
里，安排了

冰波是当代着名童话作家，他的抒情童话文笔细腻，深刻感人，深受小读者喜欢。
本书是中篇童话合集，包含《花背小乌龟》《小霸王龙》《怪物咕吧》3个中篇童话。冰波童话，既可以优美纯粹到极致，让你心驰神往，又可以幽默深刻到极致，让你掩卷深思。

1 彩虹蛋
乡下的池塘边，有一个又潮湿又缅软的小泥坑，那里躺着8个蛋。
这时候正是夏天，太阳像火一样烤着这8个蛋，没有谁来管他们。
突然响起了一阵脚步声，乌龟妈妈背来了一大捧草，盖在了这些蛋上。“我想，你们一定还没有被烤熟吧？”
蛋都不回答。
“没有一个蛋来回答我？这么说，太阳已经把你们烤熟了！”乌龟妈妈很。生气，她开始指着天乱骂起来。
不知是不是被骂的缘故，天上立刻出现了一大片乌云，接着，几道闪电闪过，雨下起来了。
乌龟妈妈趴在蛋上，用她的背挡着蛋，继续骂：“真是鬼天气，说变就变！”
雨过天晴，天上出现了一道美丽的彩虹，弯着腰，好像跟乌龟妈妈道歉似的。
“哼，发什么神经！”乌龟妈妈说。
彩虹大概是太伤心了，立刻碎成了许多块，像碎玻璃一样掉了下来。
掉在地上的彩虹碎片都化成了水，渗到地里去了。可是有一块小彩虹正好掉在一个蛋上，并把它美丽的色彩印在了蛋上，使他成了一个彩虹蛋。
“太可怕了！我的一个孩子染上怪病了！”乌龟妈妈哭了起来。她的眼泪掉在蛋上，也没洗掉蛋上的色彩。
几天过去了。那个蛋依旧安安静静地躺着。
“还好，这个蛋没有爆炸……”乌龟妈妈稍稍放心了一些。
当小乌龟一个接一个从这些蛋里爬出来的时候，乌龟妈妈是多么高兴啊。可是她的高兴并不长久，因为，最后孵出来的是一只很特别的小家伙，这给了她一个沉重的打击。
“天哪，他是一个怪物！”乌龟妈妈惊叫一声，差一点儿昏了过去。
原来，这只彩虹蛋里出来的，是一只花背小乌龟！他也长着黑黑的小脑袋，也有黄黄的小眼睛，正快乐地向妈妈爬去。
“妈妈！”
可是，妈妈没理他，反而说：“太可怕了！你不是我的孩子！”
小花背一下子呆住了。他扭头看看自己的背，那上面有13块小格子，每一块都是不同的颜色，又鲜艳，又明亮，就像彩虹一样。
乌龟妈妈带着7个哥哥姐姐走了。小花背站在那里，听到他们的话：“他是个小怪物，我们不要他了……”
他们的身影远去了。
太阳好红好红啊，他们好像要走进太阳里去了。
小花背呆呆地站着。一滴眼泪从小花背的眼睛里流下来，滴落在地上。
2 遇到一位穷画家
小花背的流浪生活开始了。
他刚刚来到这个世界，不知道自己在哪里，也不知道该到哪里去。
他就这么胡乱地走着。累了，就躲进壳里去哭一会儿。
“我还是到城里去吧……”小花背慢慢地向前走。
走到一条小河边，小花背看到一只浣熊坐在河边画画。小花背想向他问问路，就走到了浣熊身边。
浣熊还是全神贯注地画画，好像根本没有看见他。
“画画好像挺好玩儿，等他停下来，我再问路吧！”小花背就在浣熊的身边坐下来，看着他画画。
浣熊在画河对面的那片树林，画得非常好。小花背在一边看着，快要睡着了。
终于，浣熊停下了手中的笔，站了起来。
忽然，浣熊向小花背深深地鞠了一躬：“谢谢你！”
这可把小花背吓了一大跳：“这，这是怎么回事？”
“我的画怎么样？”浣熊好像很兴奋，靠近小花背问。
“好，画，画得，好……”小花背含糊地说。
不料浣熊又退一步，向小花背又是一鞠躬：“谢谢你！”
小花背更糊涂了。
浣熊捧着自己的画，眼泪流下来了。他说：“我画了这么多年的画，你，你是第一个这么耐心地看我画画、还说我画得好的人哪……”
浣熊很激动。他是一个穷画家，辛辛苦苦画画，就是为了能参加画展。可是，在这个城市里，参加画展是要交很多钱的，而浣熊没有钱。没有参加过画展的画家，谁都瞧不起……
小花背再也不好意思问路了。
“你叫什么名字？”浣熊问，“家在哪里？”
这一问，小花背也伤心起来。他把自己的经历讲了一遍。浣熊也陪着流泪。
“我们都不得志，不如结成兄弟吧！”浣熊说。
“好的，浣熊大哥。”小花背说。
浣熊显得很高兴，他拉住小花背的手，说：“那我们回家吧！”
他俩向城里走去。
夕阳真美啊！一大一小两个身影，在他们的身后拖得好长好长。
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