《读写桥梁书·那个火车头》一共有五篇作品，这五篇作品，就像五篇有趣的故事，包括《滚铁环时代》《车头灯》《最美味的一餐》《爷爷、爸爸和我》《代用教员》。林良爷爷写他的成长历程中所遭遇的事情以及跟家人相处的情形，也写林良先生的童年在长辈们的品格教养中潜移默化长大的经历。林良通过文字带领小读者回到过去，感受不一样的成长故事，让我们跟着他一起学会如何观察，积累写作素材，掌握写作技巧，培养思维能力，沉淀思想，懂得遣词造句、谋篇布局。

林良，台湾著名儿童文学作家，有着“台湾现当代儿童文学之父”之称，台湾儿童文学界公认的“大家长”、“常青树”。1924年生于福建厦门，曾任《国语日报》社社长、董事长；习惯以笔名“子敏”发表散文，以本名“林良”为小读者写作，是台湾小读者口中的“林良爷爷”。
以儿童文学工作为生平职志，为儿童写作长达六十多年，以《国语日报》“看图说话”专栏与小读者结缘，结集出版《树叶船》《青蛙歌团》《月球火车》《小纸船看海》《小动物儿歌集》《动物和我》等图画书作品十余册，散文作品《小太阳》《林良爷爷的30封信》《爸爸的16封信》《会走路的人》《早安豆浆店》《回到童年》多册，儿童故事《我是一只狐狸狗》，儿童文学论文集《浅语的艺术》《纯真的境界》等，另外翻译有国外经典儿童文学作品两百多册。
曾获台湾地区文艺最高奖、“金鼎奖终身成就奖”、信谊“儿童文学特别贡献奖”、“杨唤儿童文学奖特别成就奖”、“全球华文文学星云特别奖”等殊荣。

滚铁环时代
车头灯
最美味的一餐
爷爷、爸爸和我
代用教员
【绘者的话】
对自己有“期许”又怕不尽理想
附录? 纸上的读写课

桥梁书：从读到写的过
渡
王林
“桥梁书”是近年来国内
兴起的一种新的图书类型，
它是介于图画书和文字书之
间的一种书，帮助学生由图
像阅读顺利过渡到文字阅读
。图画书以图为主，文字书
以文为主，桥梁书则介于两
者之间。
“桥梁书”概念的提出，
既是童书出版观念的创新，
也是呵护儿童的表现。过去
的童书出版常常只有体裁概
念，如儿歌、童话、儿童小
说等；或者只有题材概念，
如校园小说、动物小说、科
幻小说等；或者只有作家的
概念，如某一位作家的作品
集等。在所有这些角度中，
最缺乏的是阅读理念和读者
年龄的概念。例如，儿童的
阅读是如何起步的？他要经
历怎样的阅读历程？儿童在
每个年龄段阅读的特征是什
么？这些问题很少有人研究
，书店童书柜台的摆放也常
常是按体裁来分类。桥梁书
是编者看到了孩子在迈“坎”
时的困难，需要有特定的读
物帮助他们平稳过渡。从图
像阅读过渡到文字阅读，对
很多孩子并不是容易的事情
。
相较于图画书，桥梁书
不只是文图比例的变化，还
意味着阅读方式的变化。如
果说图画书主要的阅读方式
是亲子共读的话，那么桥梁
书就更注重于培养孩子独立
阅读的能力。独立阅读后孩
子才能进行大量阅读，直到
成为成熟的阅读者。这个时
期的小读者，多多少少也认
识了一点字，但缺乏阅读的
自主性，阅读的流畅度也大
受影响。这时候，桥梁书的
作用就会显现出来。福建少
年儿童出版社新出版的“读
写桥梁书”系列，精选了林
良、邱易东、林世仁、林芳
萍等著名儿童文学作家的作
品，以短小的童诗、散文为
主，版式疏朗、文图各半、
篇幅适当，让小学中低年级
的孩子也有一种“我能读一
本书了”的自信。这几位作
家的作品我比较熟悉，历来
以贴近孩子、想象丰富、意
境优美、活泼有趣见长。
本套丛书名日“读写桥梁
书”，初看有些陌生，但翻
阅全书才知道，丛书拓宽了
“桥梁书”的概念，不但架起
了不同阅读方式之间的桥梁
，还架起了从读到写的桥梁
。
读和写的关系，在语文
学习上也是长期争论的问题
。我认为，读是输入，写是
输出，读得好不一定写得好
，但读得不好一定写得不会
太好。很多家长也有类似的
困惑：我的孩子看了很多书
，但为什么作文还是写不好
？阅读和写作是不同的运思
方式，有很多人一生都爱读
书，但不爱写，也写不好。
所以，出版方设计了“纸上
的读写课”栏目，邀请了丁
云、陈峥、罗娟等一线名师
来主持这个栏目，引导孩子
从读到写，鼓励孩子“像作
家一样思考”。在阅读时揣
摩名家的写法，想想作家这
么写好在哪里，我以后可以
如何借鉴。写作从阅读名家
作品开始，慢慢就有了自己
的创造。这种读写联结的训
练，要比只看作文书的效果
好。我读了文中、文末的指
导文字，感觉要言不烦、切
中肯綮，对学生的写作有实
际意义。
也许不是所有的小读者
都需要桥梁书，孩子自有学
习风格和学习速度。这套书
的出版意义在于不仅帮助读
写水平较高的学生更上一层
楼，也看到了“读困生”和“
写困生”的苦恼，希望在读
和写的起步阶段帮助孩子—
—不是只靠图画书来获得阅
读乐趣，也不是只靠背作文
来获得写作分数。
我从书中读到了作家的
爱意，读到了编辑的真心。

台湾儿童文学泰斗、“常青树”“大家长”林良爷爷携手知名画家洪义男，献给孩子的写作灵感启蒙书，身边的点点滴滴，都是写作的素材；名家的一言一语，都是写作的积累。
满满的儿时回忆和亲切质朴的语言带领读者走进名家的童年，教会孩子在阅读中学会关于成长故事的写作。

滚铁环时代
在老家厦门读小学的时候，因为学校就在厦门岛西北角的海岸边，所以我每天上学都要经过一段寂静的海岸公路。那是一条铺了带石子儿水泥的宽阔公路，一边是海，一边是荒凉的空地，行人很少，车辆更少，很适合小孩子在那里嬉戏、在那里奔跑。
特殊的“交通工具”
上四年级的时候，学校流行起滚铁环。铁环很小，只有大汤碗的碗口那么大。再把一根铁条一端弯了个钩钩，那就是操纵杆。小孩子手握操纵杆，驱动铁环前进，有时候还会发出清脆的金属摩擦声。会玩的孩子，常常用操纵杆钩住铁环，扛在肩膀上，就像现在的少年棒球队员，把球棒扛在肩膀上一般，样子很神气。要玩的时候，手握操纵杆，连同铁环一起带下来，铁环一触地，立刻就向前滚动，一切都是单手作业。
我从在一旁羡慕开始，然后就是向父亲要钱，由同学带领，在小巷里的铁匠铺买了一副。先是苦苦练习，不久也成了高手。我最得意的是，放学以后，背上书包，一路滚着铁环，沿着那条寂静的海岸公路跑回家。小小铁环成了我的“交通工具”，因为它使我有“开车回家”的感觉。
像胶轮圈成新宠
上了五年级，滚铁环不流行了。流行的是滚橡胶轮圈。一家汽车修理厂，把废弃的汽车轮胎切成一圈一圈的，成了一个个橡胶轮圈。因为硬度够，也比较高，橡胶轮圈适合五年级的孩子玩。操纵杆是一根短木棒，甚至轮圈还可以直接用手来操纵。同学用一根短木棒，驱赶着一个橡胶轮圈奔跑，那模样，更比弯腰滚铁环神气得多。不玩的时候，把橡胶轮圈挂在肩上，就像现在的冲浪运动员夹着一块冲浪板，连走路都能生风，最能引起同学的注视。
同样也是经过了“向父亲要钱”和“由同学带领”的历程，我买到了我的橡胶轮圈和短棒。再经过苦苦练习，我也成了玩橡胶轮圈的高手，每天放学，驱赶一个橡胶轮圈，沿着寂静的海岸公路奔跑回家，就像驾车回家一样。
脚踏车男孩的启示
一天下午，我正驱赶我的轮圈在海岸公路上奔跑，一个同班同学手拿短棒，从后面追上来，利用冲力，用短棒带走我的轮圈，越过我的位置，跑到前头去了。他的意思是要逗我去追。不知道为什么，我心中涌起了一种“由它去吧”的感觉，也不去追，也不生气，竟能够平平淡淡地慢步走回家去了。
第二天，那个同学把轮圈还给了我。放学的时候，我把轮圈挂在肩膀上，又经过那条寂静的海岸公路。海岸公路的一边是海，另一边是荒凉的空地，长满了野草。我听到背后有清脆的铃声响起，是一个比我大一点的男孩，骑着小孩子专用的两轮脚踏车，向我摆摆手，经过我身边，沿着海岸，很神气地往前方去了。
我呆呆地望着他连人带车的背影，心中涌起一种渴望。我拿下肩上的轮圈，对准长满野草的空地，拿起短棒用力一挥，轮圈就滚进空地上的草丛，走没几步，向旁边一歪，然后就隐没在草丛里了。接着，我把短棒也扔出去了。我告别了我可爱的玩具，心中有些不忍。但是，人总会长大，总会有新的探索，不可能老停留在一个地方。对不起你了，我的好轮圈！
我再回头，那个沿着海岸移动、连人带车的身影，还没离开我的视野。我告诉我自己，我该学骑脚踏车了！
车头灯
七岁以前，我住在日本的神户；七岁以后，才回到老家厦门。神户的房子，坐落在一条短短的丁字路的竖段上。那里只有一个出口，路尾被一横排的房子封住。那一横排房子，都是普通的日式平房，后背向着丁字路，没有什么特色，唯一值得说一说的是，这一横排房子的一侧，有条小巷子，可以通到背后另一条大马路。巷子里住着一位日本老太太，能用小火炉和平底锅煎葱油饼卖给附近的小孩子。我吃过，很香。
再说这条短短的丁字路的竖段，两侧的房子就比较高大。我们家的这一侧，被三座建筑物占满。最靠路口的是一家医院的白色双层大楼，正面的大门对着外面的大马路，侧面的白墙，就在这条丁字路上。再靠里一点，就是我们家的房子，是一幢双层洋房，有一个铺石板的大院子，院子里有几棵梧桐树，院门外就是这条丁字路。最靠里的是一座日式住宅，有小花园，户主是个留胡子的日本人，听说就是路口那家医院的医师。P16-29