《教育家成长丛书》是在第20个教师节前夕，“为了研究、总结、宣传和推广我国众多优秀中小学教师的先进教育思想和鲜活的宝贵的教育教学经验，培养造就一大批德才兼备的优秀教师和杰出的教育家，促进教师队伍整体素质的提高，根据教育部党组安排，由师范教育司组织编写”的一套凝聚着一大批教育家成长智慧的大型教育丛书。《杨一青与和谐教育》是《教育家成长丛书》之一，分我的成长之路、和谐作文教学、和谐学校管理、和谐学校管理、和谐学校管理等模块。

杨一青，特级教师，原杭州市学军小学校长，现任荣誉校长，首届全国小学十大明星校长，浙江省教育学会副会长，义务教育浙江省小学语文教材主编，浙江教育学院、杭州师范大学兼职教授，杭州师范大学小学教育硕士生导师，荣获浙江省功勋教师，浙江省劳动模范，全国教育系统劳动模范等称号。
2005年11月在杭州市西湖区举行杨一青教育思想研讨活动，2007年1月，浙江省教育学会、省教科院、省教育厅基教处和西湖区教育局联合举行“杨一青教育管理思想研讨会”。
代表性论著《杨一青作文教学探新》《小学管理工作讲话》《搭建飞翔的舞台》等。

我的成长之路
一、我留在了附小
二、榜样的力量
三、第一次发表文章
四、一个问题的启发
五、经历是一种财富
六、研究作文教学的起因
七、前进路上的“加油站”
八、谢绝教育局局长的职位
九、行动的思考者
十、他山之石
十一、社会活动促进学校发展
十二、从“支援”到“收获”
十三、举办“杨一青校长工作室”
和谐作文教学
一、创设和谐的习作心境
二、和而不同写中求异
三、串起生活的彩珠
四、给“自主”让个座
五、“尖子”引路，分层次指导
六、指导课前有指导
七、指导课中有讲评
八、讲评课中再指导
九、“听你的课是一种享受”-
十、红豆熬成的汤
十一、让后进生看到希望
和谐学校管理
一、提炼办学思想，引领和谐发展
二、坚持以人为本，推进和谐发展
三、给教师一个和谐的家园——改变教师的行走方式
四、给教研一个和谐的氛围——改变研修的发展模式
五、给管理层一个和谐发展观——拓宽管理团队的发展空间
六、给孩子一个和谐的世界——改变学生的生存状态
和谐校长培训
一、把提高校长和发展学校结合在一起
二、“这个工作室是为我设计的”
三、“我知道了什么叫校长要有办学思想”
四、一个建议“把非洲大陆搬进校园”
五、山花烂漫惹人爱
六、西溪乡土特色文化教育的启示
七、现场诊断：寻找学校的发展点
八、“我们要求集体留级”
九、结业后的延伸
社会评价
一、专家评价
二、校长评价
三、同事评价
四、学生评价
五、教育思想研讨会
附录
主要教育著作与媒体报道

见证着中国基础教育半
个世纪的春华秋实，代表着
中国基础教育教学成果的最
高成就——“首届基础教育
国家级教学成果奖”，闪耀
着李吉林、窦桂梅、吴正宪
、张思明、洪宗礼、唐江澎
、邱学华、于永正、孙双金
、薄俊生、龚春燕等一大批
优秀教师的名字。而上述这
些教师杰出代表恰恰都是《
人民教育》“名师人生”栏目
中最受读者喜爱的名师，都
是“教育家成长丛书”的作者
。
“教育家成长丛书”(以下
简称“丛书”)，是在第20个
教师节前夕，为了研究、总
结、宣传和推广我国众多优
秀中小学教师的先进教育思
想和鲜活宝贵的教育教学经
验，培养造就一大批德才兼
备的优秀教师和杰出的教育
家，促进教师队伍整体素质
的提高，根据教育部党组安
排，由师范教育司组织编写
的一套凝聚着一大批教育家
成长智慧的大型教育丛书。
“丛书”自2006年问世以
来，不但得到国务院和教育
部领导同志的高度重视，而
且先后印刷多次尚不能满足
广大读者的需求。这其中的
奥秘何在？
当你翻开“丛书”，每一
部著作都讲述着一位教育家
成长的故事。这些著作主要
从“成长历程”“思想概述”“
课堂实录”和“社会反响”等
方面全景式反映其教育思想
、教育智慧、专业精神和专
业人格的形成过程与教学实
践过程。这是教育家成长的
基本素质所在。
当你沿着教育家成长的
足迹走近他们的时候，你会
融入这些带有“草根色彩”、
扎根中华教育实践大地、充
满田野芳香的真实感人的教
育故事中。
当你从“丛书”中，从这
些当年和自己一样的普通教
师，成长为今天受人尊敬的
教育家的成长过程中受到启
迪，当你触摸着自己的心，
把学生的成长和祖国的未来
紧紧连在一起的时候，你会
真切地感受到教育家离我们
并不遥远。
当你用整个身心蘸着自
己的生活积累去品味“丛书”
中的每一部著作的“成长历
程”时，在一位位名师不断
学习、不断超越自我、不断
超越学科教学的求索足迹中
，你会读懂“教育是事业，
其意义在于奉献”的丰富内
涵。
当你研读“丛书”中的每
一部著作的“思想概述”，和
每一位名师展开心灵对话的
时候，都会深深地感受到，
一名教师对教育独立的理解
与执着的追求有多么重要。
从一名普通的教师成长为受
人尊敬的教育家的过程中，
你会读懂“教育是科学，其
价值在于求真”的深刻含义
。透过“丛书”，你会看到一
代代教师用爱与智慧塑造民
族未来的教育理想。
随着我们从“知识核心时
代”走向“核心素养时代”，
教师教育教学活动的视野已
拓展到人的生存与发展的方
方面面。教师要结合自己的
教学实践去感悟“教育理念
是指导教育行为的思想观念
和精神追求”，应该把爱化
为自己的教育行为，让爱充
盈课堂，触摸到一个个灵动
的生命，让爱产生智慧，让
爱与智慧在学生心中留下岁
月抹不去的美好回忆，让教
育者和受教育者都感受到教
育的幸福。这是“丛书”给我
们的启示，也是每位教师应
有的胸怀和视野。
时代呼唤教育家。为了
进一步把我们本土教育实践
中蕴含的中国智慧提炼出来
，从而形成具有时代意义的
中国特色的教育话语体系，
以此去观照、引领、创新中
国的教育实践并在更大范围
加以推广，“丛书”将由中国
教育报刊社人民教育家研究
院继续组织编写，希望能够
在更广大教师的心田中播种
教育家成长的智慧，从而出
更多的名师，育更多的英才
，成就中华民族复兴的伟业
。这是时代赋予广大教育工
作者的神圣使命。如果广大
教师能在每位教育家成长、
探索教育智慧的过程中受到
启迪，形成自己的教育智慧
，则实现了我们编辑这套“
丛书”的初衷。
“教育家成长丛书”
编委会
2018年3月