本书以德国职业技术教育为研究对象，从职业技术教育的发展历程、现状、体系、管理体制、师资队伍建设、课程与教学等方面，全面呈现德国职业技术教育的发展历程、特征及趋势，分析和归纳德国职业技术教育发展的经验，为我国职业技术教育的发展提出思路和建议。作者在充分掌握德国最新职业技术教育文献及实践资料的基础上进行研究，反映了德国职业技术教育发展的前沿问题。

徐涵，女，1964年6月生人，毕业于德国不莱梅大学职业技术教育学专业，获哲学博士学位。曾任辽宁职业技术教育研究所副所长、辽宁教育研究院副院长；现任沈阳师范大学教育科学学院教授、职业技术教育研究所所长，辽宁省百千万工程百层次人才；兼任中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、科学研究工作委员会副主任，辽宁省职业技术教育学会副会长、学术委员会主任，辽宁省教育决策咨询委员会委员，北京师范大学国家职业教育研究院兼职研究员，天津职业技术师范大学客座教授。荣获全国第一届黄炎培杰出教师奖和全国第三届黄炎培职业教育理论研究奖。20世纪90年代以来一直从事职业教育的研究与教学工作，出版著作5部；在《教育与职业》《中国职业技术教育》《教育发展研究》《职业技术教育》等学术刊物上发表学术论文80余篇，其中10余篇被中国人民大学复印报刊资料《职业技术教育》全文转载；主持国家级、省部级课题20余项，其中10项获省部级奖励。

第一章 德国职业技术教育发展历程
第一节 德国传统学徒制
第二节 德国早期学校职业教育
第三节 工业革命与双元制职业教育
第二章 德国职业技术教育体系
第一节 不同视角下的德国职业技术教育体系定位
第二节 多样化目标导向的中等职业技术教育
第三节 学历与非学历并举的高等职业技术教育
第四节 职业技术教育与普通教育的渗透与融通
第五节 职业技术教育体系与职业体系的衔接
第三章 德国职业技术教育现状
第一节 德国中等职业学校教育现状
第二节 德国双元制职业教育现状
第三节 德国高等职业技术教育现状
第四章 德国职业技术教育管理体制
第一节 德国职业技术教育行政管理
第二节 德国行业协会的管理职能
第三节 联邦职业教育研究所的职能
第四节 德国职业学校的管理体制
第五章 德国双元制职业教育
第一节 双元制职业教育内涵
第二节 双元制职业教育的国家教学标准
第三节 双元制职业教育的考试
第四节 双元制职业教育的未来发展
第六章 德国学习领域课程
第一节 学习领域课程产生的背景
第二节 学习领域课程的内涵与特征
第三节 学习领域课程方案在德国的实施效果
第七章 德国行动导向教学
第一节 行动导向教学的理论基础
第二节 行动导向教学的具体方法
第三节 行动导向教学的基本特征
第八章 德国职业技术教育教材
第一节 职业技术教育教材的编写
第二节 职业技术教育教材的审核
第三节 职业技术教育教材的选用与采购
第九章 德国职业技术教育教师
第一节 职业技术教育教师队伍
第二节 职业学校教师教育标准
第三节 职业学校教师培养
第四节 企业培训师傅的任职资格及培养
第十章 德国职业学院
第一节 职业学院的概况
第二节 职业学院管理
第三节 职业学院人才培养模式
第四节 职业学院的发展：双元制大学
第十一章 德国应用科学大学
第一节 应用科学大学产生背景
第二节 应用科学大学人才培养
第三节 应用科学大学改革
第十二章 德国国家资格框架
第一节 德国资格框架的产生与发展
第二节 德国资格框架的开发过程
第三节 德国资格框架的内容体系
第四节 德国资格框架的建设特点
后记