教师师德和学术道德问题是当今教育界、学术界讨论研究的热点话题，也是影响人才培养质量、关系整个民族伦理道德水准的关键问题。加拿大是教育发达国家，作者对中加大学教师德性养成开展比较研究，具有重要的现实意义和理论意义。
作者对中西德性伦理思想中具有代表性的亚里士多德、麦金泰尔、孔子、蔡元培等重要理论家的有关论述做了回顾，对近30年来中西教师德性研究的相关重要文献做了详尽的综述，在此基础上，提出自己的研究问题及研究思路与框架。作者对中加四所大学共32位获奖教师就德性及养成问题开展了深入的访谈，收集了大量第一手的鲜活资料，分析了中加大学教师对德性目录、德性心理、养成环境和养成途径四个方面认知的异同，得出了一些重要的、有趣的且有说服力的结论。
本书最后比较总结归纳了中加大学教师德性养成过程、结果方面的异同，提出中加大学教师应当相互学习借鉴的若干方面。这些都是具有创新性的研究发现和成果。

张磊，女，汉族，1985年生，四川眉山人，中共党员，清华大学博士，加拿大约克大学访问学者，青海大学马克思主义学院副教授、硕士研究生导师、教研室主任，青海大学新时代高校德育研究中心主任。近年来，在《清华大学教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》等核心期刊发表学术论文10余篇，其中《从大学教师的“学术属性”到“道德属性”——一项以加拿大14位大学获奖教师为例的质性研究》（2015年第6期）一文获人大复印资料转载。主持国家社会科学基金项目1项、国家级一流本科建设课程1门、青海省哲学社会科学规划项目2项、青海省教育科学规划重点课题1项、中国学位与研究生教育学会研究课题2项、校级教育教学研究类课题4项。荣获宝钢优秀教师奖、青海省普通高等学校青年教师“小岛奖励金”等称号，入选青海省“昆仑英才·高端创新创业人才”项目的“拔尖人才”。

第一章 引言
第一节 研究背景
第二节 研究问题的提出
第三节 核心概念界定
第四节 研究意义
第五节 文献基础
第六节 理论基础
第七节 概念框架
第八节 结构安排
第二章 研究设计
第一节 研究整体思路
第二节 研究方法的选取
第三节 研究者个人背景、身份和取向
第四节 样本描述
第五节 研究过程
第六节 研究可靠性及伦理
第三章 中加“获奖”大学教师对德性目录的认知
第一节 中国“获奖”大学教师对德性目录的认知
第二节 加拿大“获奖”大学教师对德性目录的认知
第三节 中加“获奖”大学教师对德性目录认知的比较分析
第四节 小结与讨论
第四章 中加“获奖”大学教师德性养成的心理过程
第一节 中国“获奖”大学教师德性养成的心理过程
第二节 加拿大“获奖”大学教师德性养成的心理过程
第三节 中加“获奖”大学教师德性养成的心理过程比较分析
第四节 小结与讨论
第五章 中加“获奖”大学教师德性养成的环境
第一节 中国“获奖”大学教师德性养成的环境
第二节 加拿大“获奖”大学教师德性养成的环境
第三节 中加“获奖”大学教师德性养成的环境比较分析
第四节 小结与讨论
第六章 中加“获奖”大学教师德性的养成途径
第一节 中国“获奖”大学教师德性的养成途径
第二节 加拿大“获奖”大学教师德性的养成途径
第三节 中加“获奖”大学教师德性的养成途径比较分析
第四节 小结与讨论
第七章 结论与讨论
第一节 主要研究发现
第二节 研究结论与讨论
第三节 对中加两国大学教师养成德性的建议
第四节 研究创新
第五节 研究局限与后续研究展望
参考文献
附录A：中国“获奖”大学教师访谈提纲
附录B：加拿大“获奖”大学教师访谈提纲
附录C：中文访谈同意书
附录D：英文访谈同意书
附录E：受访对象情况一览表
索引
后记