随着数字媒体技术的迅速发展，青少年所处的媒介环境发生了巨大的变化。新媒介一方面给青少年带来了更多机会的同时，也使他们面临着一系列的风险。本书针对我国中小学媒介素养教育领域所存在的问题，对美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、法国、新加坡、芬兰等国的中小学媒介素养教育发展历史和现状进行介绍和分析，对其媒介素养教育发展特点进行总结，以期对我国中小学媒介素养教育发展有所启示。在各大媒介中，电视对青少年在学习上帮助最大。由此表现青少年接触媒介具有明确的目的性，在接触媒介过程中呈现出一种主动、积极地利用媒介资源的状态。但是，要注意电视给他们带来的种种负面影响。台湾一项调查显示，看电视和身体质量指数具有相关性，孩子看电视的时间越久越容易发胖。但是，如果经过引导，充分利用电视传媒作为社会学习的手段，会有积极的影响。可是，现今十分匮乏有意识利用电视的社会功能。香港的调查同样显示，香港青少年最喜爱的传媒是电视，最主要的目的却是娱乐。

绪论
第一章 美国中小学媒介素养教育
第一节 美国中小学媒介素养教育概况
第二节 美国媒介素养教育发展历史
第三节 美国媒介素养教育发展理念
第四节 美国媒介素养教育政策制定与实施
第五节 美国中小学媒介素养教育实践
小结
第二章 加拿大中小学媒介素养教育
第一节 加拿大中小学媒介素养教育概况
第二节 加拿大媒介素养教育发展历史
第三节 加拿大媒介素养教育发展理念
第四节 加拿大媒介素养教育政策制定与实施
第五节 加拿大中小学媒介素养教育实践
小结
第三章 英国中小学媒介素养教育
第一节 英国中小学媒介素养教育概况
第二节 英国媒介素养教育发展历史
第三节 英国媒介素养教育发展理念
第四节 英国媒介素养教育政策制定与实施
第五节 英国中小学媒介素养教育实践
小结
第四章 德国中小学媒介素养教育
第一节 德国中小学媒介素养教育概况
第二节 德国媒介素养教育发展历史
第三节 德国媒介素养教育发展理念
第四节 德国媒介素养教育政策制定与实施
第五节 德国中小学媒介素养教育实践
小结
第五章 法国中小学媒介素养教育
第一节 法国中小学媒介素养教育概况
第二节 法国媒介素养教育发展历史
第三节 法国媒介素养教育发展理念
第四节 法国媒介素养教育政策制定与实施
第五节 法国中小学媒介素养教育实践
小结
第六章 芬兰中小学媒介素养教育
第一节 芬兰中小学媒介素养教育概况
第二节 芬兰媒介素养教育发展历史
第三节 芬兰媒介素养教育发展理念
第四节 芬兰媒介素养教育政策制定与实施
第五节 芬兰中小学媒介素养教育实践
小结
第七章 澳大利亚中小学媒介素养教育
第一节 澳大利亚中小学媒介素养教育概况
第二节 澳大利亚媒介素养教育发展历史
第三节 澳大利亚媒介素养教育发展理念
第四节 澳大利亚媒介素养教育政策制定与实施
第五节 澳大利亚中小学媒介素养教育实践
小结
第八章 日本中小学媒介素养教育
第一节 日本中小学媒介素养教育概况
第二节 日本媒介素养教育发展历史
第三节 日本媒介素养教育发展理念
第四节 日本媒介素养教育政策制定与实施
第五节 日本中小学媒介素养教育实践
小结
第九章 新加坡中小学媒介素养教育
第一节 新加坡中小学媒介素养教育概况
第二节 新加坡媒介素养教育发展历史
第三节 新加坡媒介素养教育发展理念
第四节 新加坡媒介素养教育政策制定与实施
第五节 新加坡中小学媒介素养教育实践
小结
第十章 媒介素养教育未来发展趋势
参考文献