《野性亚马孙》是张树义教授对他在亚马孙雨林中极为独特而有趣的亲身经历的描述。作为第一位到南美洲热带雨林进行科学考察的中国人，作者在书中展示了他在亚马孙丛林生活19个月获得的大量一手资料，具有很高的科学及阅读价值。书中对妙趣横生又险象环生的野性丛林的描述，展示了动物研究工作者执着的探索精神、细微的观察力和科学的分析方法。

张树义，男，1964年生，1994年在法国巴黎居里大学获得生态学博士学位，目前在沈阳农业大学任教授，兼职担任中国科学探险协会副主席；是我国第一个到亚马逊热带雨林进行长期野外研究与考察的生态学者，还先后在南极、北极、东非大裂谷、亚马逊热带雨林等全世界40多个国家和地区进行科学考察；出版有《野性亚马逊》、《行走北极》等书籍。
张树义教授1 995年入选中国科学院“百人计划”，2000年获国家自然科学基金委“杰出青年基金”项目资助，2006年获国家科技进步二等奖，2008年获教育部“长江学者”团队项目支持，2013年获上海自然科学一等奖；在Scienice、Nature、PNAS等杂志发表论文一百余篇。

1. 奔向圭亚那
2. 初入丛林
3. 亚马孙河、亚马孙平原与亚马孙热带雨林
4. 缤纷的植物王国
5. 神奇的动物世界
6. 动植物协同进化
7. 丛林笔记
8. 与猛兽面对面
9. 人鸟情缘
10. 原始森林中的现代“淘金者”
尾声——我有一个希望

打开“科学阅读”这扇窗
成长中不能没有书香，
就像生活里不能没有阳光。
阅读滋以心灵深层的营
养，让生命充盈智慧的能量
。
伴随着阅读和成长，充
满好奇心的小读者，常常能
够从提出的问题及所获得的
解答中洞悉万物、了解世界
，在汲取知识、增长智慧、
激发想象力的同时，也得以
发掘科学趣味、增强创新意
识、提升理性思维，获得心
智的启迪和精神的享受。
美国科学家、诺贝尔物
理学奖获得者理查德·费曼
晚年时曾深情地回忆起父亲
给予他的科学启蒙：孩提时
，父亲常让费曼坐在他腿上
，听他读《大不列颠百科全
书》。一次，在读到对恐龙
的身高尺寸和脑袋大小的描
述时，父亲突然停了下来，
说：“我们来看看这句话是
什么意思。这句话的意思是
，它是那么高，高到足以把
头从窗户伸进来。不过呢，
它也可能遇到点麻烦，因为
它的脑袋比窗户稍微宽了些
，要是它伸进头来，会挤破
窗户的。”
费曼说：“凡是我们读到
的东西，我们都尽量把它转
化成某种现实，从这里我学
到一种本领——凡我所读的
内容，我总设法通过某种转
换，弄明白它究竟是什么意
思，它到底在说什么……当
然，我不会害怕真的会有那
么个大家伙进到窗子里来，
我不会这么想。但是我会想
，它们竟然莫名其妙地灭绝
了，而且没有人知道其中的
原因，这真的非常、非常有
意思。”可以想见，少年费
曼的科学之思就是在科学阅
读之中、在父亲的启发之下
，融进了自己的大脑。
DNA 结构的发现者之一
、英国科学家弗朗西斯·克
里克的父母都没有科学基础
，他对于周围世界的知识，
是从父母给他买的《阿米儿
童百科全书》获得的。这一
系列出版物在每一期中都包
括艺术、科学、历史、神话
和文学等方面的内容，并且
十分有趣。克里克最感兴趣
的是科学。他汲取了各种知
识，并为知道了超出日常经
验、出乎意料的答案而洋洋
得意，感慨“能够发现它们
是多么了不起啊”。
所以，克里克小小年纪
就决心长大后要成为一名科
学家。可是，渐渐地，忧虑
也萦绕在他心头：等我长大
后（当时看来这是很遥远的
事），会不会所有的东西都
已经被发现了呢？他把这种
担心告诉了母亲，母亲安抚
他说：“别担心！宝贝儿，
还会剩下许多东西等着你去
发现呢！”后来，克里克果
然在科学上获得了重大发现
，并且获得了诺贝尔生理学
或医学奖。
一个人成长、发展的素
养，通常可以从多个方面进
行考量。我认为，最核心的
素养概略说来是两种：人文
素养与科学素养。
前些年在新一轮的课标
修订中，突出强调了一个新
的概念——“核心素养”。
什么是“核心素养”？即
学生在接受相应学段的教育
过程中，逐步形成的适应个
人终身发展和社会发展需要
的基本知识、必备品格、关
键能力和立场态度等方面的
综合表现。核心素养不等同
于对具体知识的掌握，但又
是在对知识和方法的学习中
形成和内化的，并可以在处
理各种理论和实践问题过程
中体现出来。
这里，我们不从学理上
去深究那些概念。我想着重
指出的是：
少年儿童接受科学启蒙
意义非凡。单就科学阅读来
说，这不仅事关语言和文字
表达能力的培养，而且与科
学素养的形成与提升密切相
连。特别是，通过科学阅读
，少年儿童的认知能力、想
象能力和创造能力等都能得
到滋养和发展，可为未来的
学习打下良好的智力基础。
现代素质教育十分看重
孩子想象力和创造力的培育
。国家领导人也发出号召：
要让孩子们的目光看到人类
进步的最前沿，树立追求科
学、追求进步的志向；展开
想象的翅膀，赞赏创意、贴
近生活、善于质疑，鼓励、
触发、启迪青少年的想象力
，点燃中华民族的科学梦想
。
想象力、创造力的形成
和发展，又与科学思维密切
相关。早在一个多世纪之前
的1909年，美国著名教育
家约翰·杜威就提出，科学
应该作为思维方式和认知的
态度，与科学知识、过程和
方法一道纳入学校课程。长
期以来，人们一直也希望孩
子们不仅要学习科学知识与
技能，掌握科学方法，而且
要内化科学精神和科学价值
观，理解和欣赏科学的本质
，形成良好的科学素养。
在所有的课程领域中，
科学可能是发现问题和解决
问题之重要性的最为显而易
见的一个领域。科学对少年
儿童来说具有其特殊的作用
，因为可以从生活与自然中
很巧妙地利用孩子们内在的
好奇心和生活经历来了解周
围世界。
今天的学校里，大多都
设置了科学课程，且其重点
和目标也由过去的强调传授
基础知识和基本技能，转向
了对科学研究过程的了解、
情感态度和价值观以及科学
素养的培养，以期为孩子们
后续的科学学习、为其他学
科的学习、为终身学习和全
面发展打下基础。
除学校的科学课程之外
，孩子们了解科学，通常主
要是在家长的引导下开展科
学阅读。这无疑也是培养少
年儿童科学兴趣并提升其科
学素养的一条有效途径，家
长们应该予以重视，不要以
为孩子们在学校里上了科学
课

《野性亚马孙》是中国科学院动物研究所研究员张树义博士对他在亚马孙雨林中极为独特而有趣的亲身经历的描述。作为第一位到南美洲热带雨林进行科学考察的中国人，作者在书中展示了他在亚马孙丛林生活19个月获得的大量一手资料，具有很高的科学及阅读价值。书中对妙趣横生又险象环生的野性丛林的描述，展示了动物研究工作者执着的探索精神、细微的观察力和科学的分析方法。全书图文并茂，极富情趣，展现了一幅幅原始森林珍稀动植物的美丽图景。

《野性亚马孙》给人一
种淳朴的美感。美在原生态
的丛林，美在栩栩如生的生
物群，美在难得的动物神态
，美在作者对亚马孙的深情
。这本书的字里行间洋溢着
人与自然和谐的天籁。
——中国科学探险协会原
主席高登义

1. 奔向圭亚那
1991年4月8日早9点35分，天高云淡。从巴黎南郊的奥利机场，乘波音747，我飞往圭亚那。靠在机窗俯瞰，蜿蜒的塞纳河变得越来越细小，埃菲尔铁塔则始终未能进入眼帘。9个小时后，飞机抵达卡宴。
法属圭亚那位于南美洲北海岸地区，东南有600千米与巴西接壤，西与苏里南毗邻；境内沿海地势低平，南部是圭亚那高原向东延续部分，多丘陵、低山和瀑布；地处赤道附近，是典型的热带雨林气候，炎热多雨。法属圭亚那是法国的海外省，面积9.1万平方千米，人口19.95万，主要居民为克里奥尔（Creollo）人，占总人口的43%左右。克里奥尔，西班牙语意为“土生者”。16世纪时，指西班牙殖民时代在西印度群岛出生的西班牙人后裔，以区别于直接来自西班牙的移民以及黑人和印第安人（最广泛的意义是指出生于拉丁美洲的白人以及与印第安人所生的混血子女，以区别于欧洲人和印第安人）。
可以说，法属圭亚那的近代史是欧洲白人殖民史的一个缩影。17世纪初，法国人开始侵入这片新大陆的土地；随后，英、法、荷、葡多次争夺，1816年最终成为法属领地；1852年，拿破仑三世决定把苦役犯监狱移到法属圭亚那；1938年，法国政府停止苦役犯流放制度；1946年，这片土地被确立为法国的“海外省”；1977年，这里又成为法国的一个大区。首府卡宴人口7万左右，是该地区的经济、政治和文化中心，市内有巴斯德热带研究所、博物馆、植物园等。卡宴东南40千米处的库鲁是著名的火箭发射基地。
在卡宴，我休整了几天，结识了几个后来一同在丛林里生活的朋友。其中一位是长得很帅气、身材适中的法国女孩——阿妮娅，她二十出头，妈妈是法国人，爸爸是英国人。另外两位是荷兰人。男的叫福朗斯，大约四十岁，是瓦格宁根大学的教师。他红红的脸庞，说话略有口吃，接触不到三分钟便会让人感受到这是位不拘小节的好人。女的叫玛霞，三十岁出头，金发碧眼，身材苗条，颇为秀气，甚至可以说有几分迷人。她是位业余，或者说自由的野生动物研究人员，对两栖和爬行动物情有独钟。还有一对萨拉马卡(Saramacca)丛林黑人兄弟——戴斯牟和维牟，他们四十多岁，矮个子。由于对热带雨林非常之熟悉，身体又好，兄弟俩长期受生态站的雇佣，做一些体力工作。此次航行，他们便是我们的“船长”和“大副”。
说起萨拉马卡人，首先要谈谈南美洲的近代史。15世纪后半期，西欧的封建社会土崩瓦解，商业贸易蓬勃发展，而商品交换的手段是黄金。故此，这些大西洋沿岸国家渴望开辟通往中国和印度的直接航道，似乎那里有取之不尽的黄金。当时，人们已确信地球是圆的，意大利天文学家认为从欧洲朝西航海比朝东陆行到中国和印度的距离更近。于是，一个错误的判断导致人类历史上的一个重大发现。
1492年8月，哥伦布率领一只由三艘船和九十名船员组成的船队寻找通往印度的最短航线。两个多月后，哥伦布的船队漂泊到了他当时认为是“西印度”的南美大陆，欧洲人第一次见到了红皮肤的“印度人（印第安人）”。哥伦布在日记中这样描述与印第安人相遇和交往的情形：“我感到他们是一些贫穷的人。他们光着身子走路，简直是赤身露体，一丝不挂。他们的体态很好看，身材和脸型很美，头发乱蓬蓬的，一些人的脸上绘制着图形，另一些人全身上下都画着图案，还有一些人只化妆了眼睛和鼻子。”“他们没有携带铁器工具，因为他们还不知道炼铁。当我把利剑给他们看时，他们赞赏剑的锋利，并在无意中割破了自己的手指。”“我给了他们一些圆形帽，玻璃念珠和另一些价值低廉的东西，而他们对我们的友好态度则令人惊讶，给我们带来了鹦鹉、棉线、标枪和其他许多东西。”逐渐地，堂皇的不平等交易演变为公然的抢劫。哥伦布记载道：“印度人（印第安人,是这样诚实浑厚，而西班牙人却是这样贪得无厌，好像欲望永远得不到满足。”
1493年3月，哥伦布带着强取豪夺的黄金、奇花异果、珍禽羽毛和几个印第安人返回了西班牙。整个世界轰动了！印第安人的灾难也降临了！随后，哥伦布又对南美洲进行了第二次和第三次探险。其他西班牙人，以及欧洲其他国家的冒险家也争先恐后地拥向新大陆。这时的每次探险，不仅有士兵、侍卫、贵族、官员、神父和主教，还有训练有素、个头很大的猎狗，专门用来捕猎土著人。在造访南美诸岛的过程中，哥伦布在日记中是这样记载的：“所见到的岛屿一个比一个好。无数的独木舟尾随着他们的船只，印第安人款待基督教徒们，给他们送来食物，像尊重他们的父亲一样地尊重这些外来人。”而西班牙士兵则是“分散到全岛各处，抢劫财物，强奸妇女。因此，有的士兵被印第安人杀死了”。于是，侵略者的征服开始了。P1-4