独幕戏与大戏的教学是完整塑造人物并公演的教学阶段。是从量的积累到质的飞跃，是学生学习成果的综合展现。学员转向演员，教学转向演出。教学与导演，课堂教学与剧场演出要融为一体。独幕剧的排演一般放在表演教学的第五个学期，因为它比片断完整，表演难度更大；独幕的优势在于三个独幕戏（一台戏）的主角负荷量较大，能锻炼更多学生。因此，独幕剧的排演是对学生综合素质的全面考验和锻炼。通过独幕剧的排练和演出，不但可以提高学生的表演技巧，同时也拓宽了学生的创作素质。教师选不到合适的独幕剧剧本，也可选排多幕剧中最精彩的一幕戏或一场戏，也可以达到训练的目的，关键是剧本中的人物要写得好，适合学生演。

林洪桐,编剧、导演,北京电影学院教授,国务院特殊津贴专家
   

曾任金鸡奖第11、14、20届评委，及北京电影学院“学会奖”“学院奖”历届评委。创作影视剧本16部；导演影视剧10部、话剧22部；1960—1998年在北京电影学院表演学院教学，并在中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国传媒大学、北京师范大学、中国艺术研究院、解放军艺术学院等院校主讲电影表演艺术、电影表演理论、当代电影表演美学、电影观念与电影思维、电影佳片分析、电影与电影大师、银幕技巧与手段等课程；著有《表演应试手册》《表演艺术教程》等书，共计1200余万字。

第一章  完整形象塑造
 

第一节  大戏教学的“四个转折”
   

一、从课堂教学转向剧场演出
   

二、从局部分解转向大戏整合
   

三、从学员学习转向演员创作
   

四、从学校环境走向社会市场
 

第二节  大戏教学的“四个统一”
   

一、将导演排练与教学排练统一起来
   

二、将导演方法与教学方法统一起来
   

三、将导演计划与教学计划统一起来
   

四、将教学效果与演出效果统一起来
 

第三节  人物塑造的创作与流程
   

一、第一阶段体验角色阶段
   

二、第二阶段初排创作阶段
   

三、第三阶段深入细排阶段
   

四、第四阶段彩排与正式演出 

第二章  教学思维与教学法的突破与改革
 

第一节  表演教学的宏观观念
   

一、实践第一的原则注重排练演出
   

二、因材施教的原则注重创作个性
   

三、艺术审美的原则追求艺术魅力第一
   

四、精选教材的原则经典名著与现代精品结合
   

五、目标管理的原则强化量化教学
   

六、德艺双馨的原则教书育人并重
 

第二节  表演教学法的辩证观念
   

一、循序渐进是相对的、因材施教是绝对的
   

二、学生的平衡是相对的、不平衡是绝对的
   

三、教材形式是相对的、教学内容是绝对的
  

四、教学方法是相对的、教学质量是绝对的
   

五、执行教程是相对的、教师功力是绝对的
 

第三节  表演教学法的创新观念
   

一、以学生为中心的教学法
   

二、以探讨启发式为主的教学法
   

三、鼓励思考无结构的教学法
   

四、“无管理的管理”教学法
   

五、整合能力教学法
   

六、发挥创造力的教学法
   

七、成功肯定教学法
   

八、能力与人格的教学法
   

九、开掘潜能的教学法
   

十、面向社会实践教学法
 

第四节  表演创作的成功观念
   

一、积极心态学
   

二、生命潜能学
   

三、目标管理学
   

四、自我认定学
   

五、高峰体验学 

第三章  教学：以观念为先导
 

第一节  超越本体的多元研究
   

一、教学并非概念性的，而应是观念性的
   

二、观念的感悟与心灵的开拓
   

三、章泯院长两段话的启迪
   

四、动态开放性系统
 

第二节  表演创作的不可预见性
   

一、心理学与表演学
   

二、艺术创造部分是不可见的
   

三、创造过程必须有观念的伴随与指引
   

四、贝多芬为何泪流满面
   

五、“鬼怪面具”的启迪
   

六、“现实化”与“现今化”
 

第三节  发现客观存在与主观创造
   

一、艺术与科技在创造上的不同点
   

二、《悲悼》灵感来自莫扎特
   

三、表演艺术要学习音乐艺术
   

四、熟悉的陌生与即兴的魅力
   

五、把握好表演的“临门一脚”
   

六、掌握表演灵感，唤起创作激情
 

第四节  生命的复杂性与“围棋思维”
   

一、复杂形象与围棋思维
   

二、生动性、复杂性、丰富性、多义性
   

三、下“围棋”比下“跳棋”更丰富
   

四、“围棋思维”的审美的无限性
   

五、追求多义性的表演
   

六、请一定看看影片《战地浪漫曲》
 

第五节  综合美学时代的舞台表演
   

一、亦此亦彼、彼此相融
   

二、有机性是综合美学的重要特征
   

三、是“艺术意识”更是“艺术实践”   

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