1.芬兰教育为什么敢称全球第一？芬兰连续多年在PISA测试中名列前茅，效率高、效果好、幸福指数高的教育成果使芬兰享誉世界，芬兰教育体系因此成为国际社会关注的焦点。学习他们的先进经验，提高我们的教学质量，培养优秀人才。

    2.全书包含教师在课堂中非常实用的教学板块：备课材料、作业设置、活动流程、课时设置、课堂探究延展、教学设计图表、课外探究设计作业，等实际操作指导，教师可以直接套用。

  3.全书框架有正式课程，有非正式课程，以及相关活动等，教师可以即学即用，有教案有模板，有反馈，有评估，省时省力地借鉴优秀的课堂教学案例。

  4.教育不是为了抢跑，不是赢在起跑线，而是培养孩子终身学习能力，教师如何教，是教学的重点。给孩子好的教育就是给他好的人生。

    以研究者敏锐的观察力，深度向芬兰师生立体学习，跟着作者直接到芬兰教室观察吧！

  芬兰教育20多年来，一直领先世界，成为全球教育界学习的标杆。

  本书作者亲自到芬兰学校进行了为期365天的观摩体验，亲临一线，深度参与，交流学习和深入了解芬兰教育背后的教育理念基础和思想渊源，以及教育体系带来的实际变化和发展路径，从而学到芬兰教育的真谛，总结提炼出芬兰教育的真相。

  全书以理论为框架，以纪实课堂作为案例，深刻且有系统地介绍芬兰教育，让教师能在阅读后精准地掌握芬兰教育的实况与脉络，学习芬兰“在学习中生活，在生活中学习”教育精髓，其教育理念与反思为教育工作者提供了有益的借鉴。

  全书内容包含以下框架 

  由一假新闻谈起——芬兰废除学科教学？ 作者正巧幸运地获得的奖助学金补助，带我们一起直接到芬兰教室观察！

  芬兰2016实施新课纲，揭示 七大横向能力的新课纲目标，介绍此七大能力。

  作者课室观摩的所在是一间来自19世纪中的公立学校。有着 : 个个能说流利英语的学科教师、“一生一课表”学生课表客制化、小学就有选修课。

  第二篇 首先谈芬兰教学现场观察 :芬兰课室观察：正式课程篇。

  包含语文课（芬兰语、瑞典语、英语），数学课，科学课（环境研究、生物），艺术课（音乐、视觉艺术），设计课（家庭经济），体育课，社会课（历史），以“现象”为学习之网的跨领域学习。

  再谈芬兰课室观察：非正式课程篇

  由参与全校郊游日、学生代表会议和家长日/夜，来看师生之间的沟通情况，以及家长老师的互动现场观摩。

  本书非常适合从事中小学教育的老师和学校领导者。

芬兰教育的传奇或神话一直在世界流传着，从未曾停过。

当教授问我“为何又是芬兰教育”时，我的回应是：“总要有人先将这个传奇或神话暂停下来、一起好好思考，然后相互诘问，‘为何又是芬兰教育？’”“若今天不试着面对与处理这个议题，那么，我们还是会被随之而来的另一类教育学习淹没……”我好像又感受到了自己的教育社会学之眼在来回转动。

于是，接下来就如同“为何去芬兰？”作为这个故事的起头。

第一部分 为何去芬兰

第一章 为何去芬兰

芬兰废除学科教学？直接到芬兰课堂观察

十封信带来的机遇

第二章 芬兰2016年新课纲的实施

芬兰教育改革脉络概览

新课纲揭示七大横向能力 

揭秘神奇的个案学校

第二部分 芬兰教学现场观察

第三章 芬兰课堂观察：正式课程篇

设计课堂——1.强调生活实用的家庭经济课

数学课堂——2.联结生活经验的数学学习

科学课堂——3.鼓励对外界事物产生好奇，并转化为问题的环境研究课

——4.包含以田野的方法来检视学习内容的生物课

艺术课堂——5.强调从做中学的视觉艺术课堂

——6.一人一乐器，重视体验的音乐教学

语文课堂——7.差异化教学“到底”的芬兰语与文学课

——8.擅于设计有趣有效教学活动的瑞典语老师

——9.作为多数学生选择为□□外语的英语

体育课堂——10.Move!通过体能活动促进生活幸福的体育课

社会课堂——11.以探究取向为主的历史课｜“第一次世界大战的起因”

现象为本学习——12.蕴含立体学习地景的沃土

课间活动——13.作为学习一环的课间活动

第四章 芬兰课堂观察：非正式课程篇

师生专属的庆典

学生代表会议

全校郊游日

第五章 芬兰课堂观察：其他

教师共同备课

家长日/夜

后记：我的研究能带来什么样的贡献

    陈玟桦，作家、非常有经验的一线教师，台湾师范大学课程与教学所博士。2018年-2019年以博士候选人身份，用一年时间在芬兰中小学观摩研究。博士论文是《立体学习地景——芬兰赫尔辛基一间学校的现象为本学习》，更是荣获贾馥茗教授教育基金会博士学位论文优良奖、田培林教授博士学位论文优良奖，年度双料冠军。专长领域为：芬兰教育（现象为本学习）研究 / 跨领域教学研究 / 课堂研究 / 多元文化教学研究等。