本书旨在帮助新老师找到取得成功的方法和策略，指引他们成为成功的教育者。在这本方便好用的指南中，作者借鉴最佳实践以及他们的广泛经验，明确了新手教师面临的挑战及取得成功所需的必要技能和特征，探讨了对新手教师及其学生影响最大的六个教学相关领域的特征。此外，还阐述了新手教师如何使用自我评估和检查表实施有效的评估，如何在初期建立课堂程序和规则，以及怎样与学生、家长、学校领导和同事自信有效地合作。书中列举的现实案例可供教师反思，即使经验丰富的教师也能从中受益。

约翰·F.埃勒(John F. Eller)，博士是圣克罗德州立大学教育骨干博士培训项目的主任，他和弗吉尼亚理工学院以及州立大学的教育主管们一起，致力于骨干教师研究生项目的发展。他曾是一所学校的校长，还担任过校长培训中心的负责人，课程研究以及职员发展等部门的副主管。他还是ASCD（前课程监管与发展协会）明尼苏达州分会的行政主任。
约翰很擅长指导有效教学策略的实践；成功处理问题；组建专业的学>-j团体；指导职员评估；培养研讨以及辅导能力；制订有指导性的策略方案；设计并推进学校主动性整改；推动差异教学；领导、选择并培养员工；建立形成监管机制。他的著作有《在教学中组建有效小组：如何激发小组讨论以及如何管理困难小组》、《如何管理和评估后进教师》（合著）、《现在你说了算！》、《如何让员工会议充满活力》、《转变校园文化的创意型策略》。他还参与写作了《如何引导后进固执员工》、《奖励先进：促进达标型教师向专业型教师成长》。
约翰在芝加哥洛约拉大学(Loyola University Chicago)获得教育领导及教育制度博士学位，他还拥有内布拉斯加大学(the University of Nebraska Omaha)教育领导硕士学位。

绪论 初为人师的准备
教师职业之初体验
新教师的成长
成长的六个层面
本书纲要
第一章 了解你自己
新老师的必经阶段以及各阶段的影响
对于新老师必经的不同阶段的一些想法
为各阶段的准备
观念模式以及自我意识
有助于自我反思的人或者物
可控范畴原则
同行以及同事
职业道德和专业标准
小结与反思
第二章 出师大捷
在教室留出一个可以活动的空间
设计教室布局
向学生和学生家长介绍自己
学年开始时的一些互动活动
安排好开学第一天
小结与反思
第三章 建立和学生的关系
先听后说
思考解读学生的谈话
避免自顾自地说个不停
建立并保持适当的眼神交流
参与学生感兴趣的话题
跟上当下潮流
欢迎学生进入课堂
知道学生的名字并且正确使用
老师的要求清晰明确
适当的幽默
和学生一起设定目标
小结与反思
第四章 组建班级的过程与步骤
组建积极班集体，营造良好班级氛围
建立强制性纪律
建立课堂秩序
小结与反思
第五章 问题行为管理
管理调皮捣蛋的学生
发现问题
问题行为解决方案——利用教室
强化积极改变
签订行为合同
与学生家长有效合作，共同纠正学生的问题行为
小结与反思
第六章 课程管理
明确课程标准的概念及其重要性
明确教学目标和学习目标
制订教学目标和学习目标
规划和实施单元教学计划
备课
小结与反思
第七章 综合评价
评价的基本知识
预测性评价
形成性评价
课后评价
小结与反思
第八章 如何增强学生的学习主动性和参与感
激发学生的学习主动性和参与感
激发学生兴趣的策略
网络资源
分组策略
小结与反思
结语 成为一名表现出色的新老师
参考文献