如何做好立项课题的开题论证?
一线教师适合做怎样的实验研究?
……
以问题为主线,为一线教师做课题研究提供方法与指导
这本书精选一线教师在教育科研中感到困惑的40个热点问题,例如:如何做好立项课题的开题论证?一线教师适合做怎样的实验研究?……富有针对性、实用性。
☆以问题为主线构思全书,作者结合多年的课题研究经验,为一线教师做课题研究提供了方法与指导。
推荐篇目:
问题8:将“问题”提炼成“课题”,我们该怎样思考?
问题10:课题的提出一般怎么写?
问题19:如何有效实施课题研究实践活动?
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书名 | 大夏书系·怎么做课题研究—给教师的40个教育科研建议大夏书系·怎么做课题研究—给教师的40个教育科研建议 |
分类 | |
作者 | 费岭峰 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 如何做好立项课题的开题论证? 内容简介 《怎么做课题研究——给教师的40个教育科研建议》 以问题为主线来构思整本书的内容,选取了40个问题,例如:将“问题”提炼成“课题”,我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验,从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面,做出了分析和解答,希望给一线老师们做课题研究带来启示。 前言序言 自序?走上自觉发展的研究之路 教师的专业成长,本质上是对教育教学问题解决能力的提升过程。因此,面对教育教学实践中产生的一个接一个的问题,思考解决的方法、策略,是一名教师应然的专业状态。通过教育科研以更加科学、规范的行动去解决问题,不仅可以让教师更高效地实现教育教学目标,还能引导教师走上一条自觉发展的专业成长之路。教育科研做得扎实,可以让教师经历“研中明,明中得,得中立”的过程,□终走向“立中成”。 教育科研的过程,还是教师进一步学习、扎实开展实践、深入思考的过程。在这个过程中,时常有理念与行为的冲突,有实践行动的磨砺反思,更会有教育方法的改变演进。于是,作为研究主体的教师,自然会有教育教学理念的更新和教育教学能力的提升。此所谓“明中得”。如果说教师对教育教学问题的“明”更多的是在认识层面,那么“得”的境界则是行为状态的改变。 一名教师的成功,不应该简单地表现在获得了多少荣誉,或是任教班级学生的考试成绩。教师成长的□高境界,应该是对专业的自我认同。唯有如此,他对职业的幸福体验才会是自发的、可以保持的。教育科研的过程是一个集专业学习、学术思考、成果总结与能力提升于一体的过程,其间有扎实的实践活动,有科学审慎的研究态度,还有客观明晰的自我认知,更有实践成果获得认可的成功体验。 当我涉足课题研究,以科研的思维思考教育教学问题,解决教育教学问题时,才真正体会到教育科研“发展自觉”的独特魅力。通过课题研究,思考教育教学问题,探索教育教学规律,过去是,现在是,将来仍是我工作的重要组成部分。回顾我的教育科研经历,可以分为三个阶段。 有了研究课题,我对课堂教学的研究似乎有了“抓手”,积累了丰富的资料,在撰写的一篇论文《课前预习与学生自学能力的培养》时,也有了更多的切身体会和深入思考。文章获得当年市级小学数学教学论文评比一等奖、省级评比三等奖。这似乎填补了我区数学教师参加省级论文评比的获奖空白,也使我找到一条以研究提升专业素养的成长之路。 目录 第一章?教育科研选题 第二章?研究思路设计 第三章 研究过程实施 第四章 研究方法运用 作者简介 费岭峰,现任职于浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心,浙江省特级教师,正高级教师。长三角地区教育科研优秀个人,浙江省教育科研先进个人,浙江省优秀教研员。喜欢思考教育问题,喜欢“下水”做教学实践。曾主持省级课题3项,参与省级课题8项;科研成果获省级一等奖1项,二等奖4项。在《课程?教材?教法》《上海教育科研》《小学数学教师》等省级及以上刊物发表论文、课例近300篇。出版专著《课堂的魅力——小学数学活动设计与教学》。 |
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