亲爱的读者：您好！我叫李镇西，1958年9月生。深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。现担任新教育研究院院长。从教近四十年，获得荣誉有限，出版文字无数。但最得意的是，从我身边走出去了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。
       我的教育理念是：“朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师。”我和学生共同追求的人生境界是：“让人们因我的存在而感到幸福！”

新教育人20年来，创建教育在线网站，构建新教育实验“十大行动”，创办新教育网上师范学院……现在，新教育实验已经累计拥有162个县级实验区，5216 所实验学校，570 多万教师和学生参与，这不能不说是一个奇景。究竟是什么吸引了千千万万的教师、校长和局长呢？因为幸福。
       本书中每一篇文章的作者，无论是局长，还是校长，抑或是教师，都是通过新教育获得了职业幸福，并改变了自己的教育人生。他们用自己每天点点滴滴的教育实践，为自己的教育缔造了传奇。尤其是每一位一线教师，他们平时都是默默无闻的教育者，但因为付诸行动，他们有了收获；因为坚持不懈，他们创造了奇迹。千千万万这样的老师，就是我们时代的教育英雄！
       因此，这是一本记录新教育人20年来并肩前行、携手共进的成长之书，亦是一本描摹新教育人缔造教育传奇、不改教育初心的幸福之书。

第一辑
新教育与个人成长

003　那些名字，那些梦 / 张小琴
013　让生命在幸福教育的长河中闪亮 / 张建弟
022　永远憧憬明天 / 殷卫娟
032　让生命怒放 / 马增信
043　荒漠甘泉 / 徐明旭
050　遇见新教育，我很幸福 / 阿依努尔?图亚克
057　我是如何成功“策反”朱永新老师的/ 李镇西

第二辑
新教育与班级行动
067　以梦为马，同心同行 / 宋新菊
078　我是这样引领家长的 / 郭文红
090　点燃幸福 / 王智慧
097　“我就是课程” / 胡艳
105　愿做点灯人，散作满河星 / 吴佑华
116　像夏洛一样为孩子织网 / 常瑞霞
128　一个老师两个娃 / 魏乐仪
136　静待花香四溢 / 沈雪莲

第三辑
新教育与学校发展
149　“新教育基因”一刻也没有离开过我 / 张菊荣
156　执着前行在新教育路上 / 逄建水
165　月亮走，我也走 / 牟正香
173　追随与畅享 / 林加进
179　开出一朵属于自己的花 / 徐良惠
184　那年夏天，那扇窗，那道门 / 庄惠芬
191　不负晨昏，奋力生长 / 朱雪晴
第四辑
新教育与区域推进

203　让一粒种子变为一树硕果 / 张硕果
212　循着心中那束灯光前行 / 罗军
219　点亮一盏心灯，温暖乡村教育 / 彭静
227　我的新教育恋歌 / 林忠玲
235　做一个新教育麦田里的守望者 / 陈东强
247　从“小我”自觉到“大我”信仰 / 许新海
255　栖居在新教育的芳草地 / 张丙辰
264　我的梦想，我们的光荣 / 陈兵
273　岁月未虚度 / 王兮

 致敬我们时代的新教育英雄
        我曾对朱永新老师自豪地说：“我见证了新教育从思想到行动再到发展的全过程。”
        2000—2003年，在朱永新老师身边读博的日子里，他思考并和我讨论得最多的问题是：什么样的教育是理想的教育？提出这个问题当然不是从抽象的理论出发的，而是有着鲜明的现实针对性。因为中国基础教育实在是弊端太多，他心疼孩子们在“应试教育”中所受的折磨，忧虑中国的未来是不是有足够的富有健全人格与创新精神的新一代公民。然而，朱永新老师不仅仅是一个问题的发现者和弊端的批判者，更是一个积极的建设者和执着的行动者。这就是他提出“新教育实验”最朴素最深刻也最有良知的初衷。
        那段时间，我亲眼见证了导师朱永新对教育的思考，见证了新教育实验在他心中萌发，然后诉诸笔端，最后落地于一所又一所学校。尽管我们当时就坚信，新教育之火必将燃遍全国；但出现今天这样的燎原之势，还是超出了我当初的预料——
        截至2019年年底，中国31个省市自治区的5216所实验学校、35万名老师和530万学生参与新教育实验。其中28%在发达地区，20%在深度贫困地区，42%在农村地区。新教育实验先后召开19次全国新教育研讨会，共计21500多人参加；举办11次实验区会议，5000多人参加；组织9次新教育国际高峰论坛，7900多人参加；组织6000多场公益活动，800多万人次的父母与孩子参与。新教育人出版了420多本著作、3种刊物、99期报纸。表彰榜样教师、卓越课程及完美教室等720多个，表彰新教育实验学校1000多所。全国重要媒体中央电视台、《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》等报道新教育实验300多次。
        在中国这么一个人口大国，565万师生参加一项教育改革，似乎不算什么了不起的“规模”，但要知道，新教育实验是一项由专家倡导并引领、一线教师自愿加入的民间教育改革行动啊！没有任何国家教育行政指令，却有如此众多的教育者自发参与，持续时间长达20年——而且还将继续“火”下去，这不能不说是一个奇景。
        究竟是怎样的魔力，让千千万万的教师、校长和局长痴迷新教育？
        我们从这本《教育的幸福——我与新教育20年》中可以找到答案。那就是，拥有真诚教育情怀的老师，都愿意过一种幸福完整的教育生活——这正是新教育实验的使命。但这里的“愿意”不是“等待”，而是“参与”——也就是说，我们立志用自己的实践创造一种不同于既折腾教师也折磨孩子的“应试教育”的一种新的教育生活，然后享受这种教育。
        曾经有不少老师问我：“为什么要搞新教育实验？”
        回答这个问题之前先得问问，为什么要搞教育？
        我多次想到台湾作家张晓风的一段话。有一次张晓风送儿子上学，看着儿子渐行渐远的背影，她感慨万千，回到家中写下一篇文章《我交给你们一个孩子》，她在文中这样写道：“今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”回答千千万万个母亲这样的问题，才是我们教育的目的。也就是说，我们的教育就是为了千千万万的家长和他们的孩子。
        搞新教育的目的也是这样。我们搞新教育，就是为了我们孩子的快乐，为了我们教师自己的幸福。又回到刚才我说过的那个命题——新教育的宗旨就是追求过一种幸福完整的教育生活。
        这就是我们的教育初心。
        20年过去了，我们完全可以自豪地罗列许多成果来证明新教育实验的成功，比如2015年获全国教育改革创新特别奖，2017年获江苏省基础教育优秀教学成果奖特等奖，2018年获国家基础教育优秀教学成果奖一等奖，2019年获第五届中国教育创新成果公益博览会最高奖“SERVE奖”……
        但这都不是新教育最重要的成果。新教育最值得夸耀的成果，是新教育实验学校的孩子们和老师们每天获得的成长和感到的幸福。关于孩子的成长和幸福，在千千万万所新教育实验学校里有许多案例和故事。今天我是为教师的《教育的幸福——我与新教育20年》写序，所以着重谈教师的成长和幸福——其实，在我看来，教师的“成长”和“幸福”是一回事儿。
        什么叫成长？成长就在每一天的行动中。现在一提到教育改革，我们往往只想到为了孩子，所谓“一切为了孩子”，却忽略了教师。而新教育的抓手就是教师成长。成长即幸福。当绩效工资无法改变，工作环境无法改变，教育对象无法改变时，我们唯一能够改变的是我们自己的精神状态——注意，这里没有一丝“逆来顺受”适应环境的意思，而是通过改变自己而积极地提升教育的品质；同时，通过新教育，我们也体验到职业幸福，虽然很忙碌，可是很充实。唉声叹气是一天，喜笑颜开也是一天，究竟我们选择什么呢？当然是后者。
         本书中每一篇文章的作者，无论是局长，还是校长，抑或是教师，都是通过新教育获得了职业幸福，并改变了自己的教育人生。他们用自己每天点点滴滴的教育实践，为自己的教育缔造了传奇。尤其是每一位一线教师，他们平时都是默默无闻的教育者，但因为付诸行动，他们有了收获；因为坚持不懈，他们创造了奇迹。千千万万这样的老师，就是我们时代的新教育英雄！
         毫无疑问，新教育实验还将持续不断地向前发展。但朱老师和我都很冷静，我们没有不切实际地幻想在短时间内彻底革除中国教育的种种弊端，我们只是想，只要改变了一个校长就改变了一所学校，只要改变了一个教师就为一个班的孩子获得成长幸福提供了可能；我们也没有想过全国每一所新教育实验学校都做得非常真非常实——可能有一些实验学校会受浮躁之风的影响而有所应付，甚至也搞“形式主义”，但是在5000多所实验学校中哪怕有一半的学校在认真做事，我们就觉得了不起了。
         所以我再说一遍，新教育实验没想过改变所有教师，我们只能改变我们能够改变的，我们只为那些愿意做幸福的老师之人提供帮助——让所有有情怀的教育者找到方向、拥有智慧、获得成长。
         当越来越多的学校发生改变时，当越来越多的教师发生改变时，中国教育一定会发生令人欣喜的改变。
         曾有记者问朱永新老师：“新教育的彼岸是什么？”
         朱老师回答说：“我想，那应该是一群又一群长大的孩子，在他们身上我们可以清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”
         这是朱永新老师的向往，也是我们所有新教育人的憧憬。
         除此之外，我们别无奢求。

          李镇西
          2020年1月14日