第一篇 理论研究前沿
第一章 心理健康教育与学生全面发展
第二章 创新教育理念中的心理健康教育
第三章 创造力与心理健康：关系视角的诠释
第四章 创造力与心理健康：证据和研究展望
第五章 大中小幼心理健康教育一体化：理论的视角
第六章 大中小幼心理健康教育一体化：人格的视角
第七章 大中小幼心理健康教育一体化：实践的视角
第二篇 领域研究前沿
第八章 浪漫关系中的关系攻击
第九章 亲密关系中的权力认知
第十章 同胞关系与儿童青少年社会性发展
第十一章 自我抽离：一种适应性的自我反省视角
第十二章 情绪调节理论：心理健康角度的考查
第十三章 气温与气温变化及其对心理健康的影响
第十四章 学业特权的概念及其对心理健康的影响
第十五章 日常性学业弹性：日常学业压力下的积极适应机制
第十六章 群体认同与个体心理健康的关系：调节变量与作用机制
第三篇 应用研究前沿
第十七章 青少年心理健康的元分析
第十八章 学习困难学生焦虑的元分析
第十九章 自尊、归因方式与内疚和羞耻的关系研究
第二十章 小学生生活压力、学业成就与适应行为的关系
第二十一章 学习不良儿童孤独感、同伴接受性特点及其与家庭功能的关系
第二十二章 我国青少年心理健康状况的基本估计：文化潮流抑或社会转型
第二十三章 大学生依恋焦虑与心理健康关系：恋爱关系质量的中介和调节作用
第二十四章 大学生无聊倾向与认知失败的关系：意志控制的调节与中介作用
第二十五章 大学生无聊倾向与认知失败的关系：手机成瘾倾向的中介作用及其差异
附录 作者心理健康教育著译一览（2000年至今）

心理健康教育，唯其“前沿”必须要有新意、有创新，本书涵盖了理论研究前沿、领域研究前沿和应用研究前沿三个部分。在理论研究前沿上，本书提倡心理健康，一定要提高站位，即站在时代和教育的制高点上。以时代而言，社会转型是新时代的核心特征，是时代的制高点；以教育而言，“立德树人，育人为本”是教育的制高点。在领域研究前沿上，本书强调追踪和借鉴国外研究成果为我所用，洋为中用，这是藉以发展、壮大自己的一条重要路径。在应用研究前沿上，我们更要有清醒认识，心甘情愿坐“冷板凳”十年。实事求是地说，要很好地把握一门学科的前沿问题或新近进展，并非易事，需要不断接受新思想，增加新知识，理解新成果；需要与时俱进，顺势而为，顺流而上，不断创新。本书集作者数年研究心血，展现了心理健康教育领域新的研究和应用前沿，具有前瞻性和巨大的学术影响力。