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书名 学科课程与育人质量
分类
作者 王玉燕
出版社 华东师范大学出版社
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简介
内容简介

学科育人的多重境界,可从三个层面来达成:底层以“双基”为核心,即以基础知识和基本技能为核心;中间层以“问题解决”为核心,也就是以在解决问题过程中所获得的基本方法和能力为核心;上层以“学科思维”为核心,这一层面需要经过系统进阶的学习,通过对素养中基础知识建构过程的活动认识、体验、内化,逐步形成相对稳定的思考问题、解决问题的思维方式和价值观念。

《学科课程与育人质量》牢牢把握学科教学的质和量,从儿童的身心发展特点和所处的生活环境出发,把各学科所应具备的核心素养具体地落实到各学科的日常教学中,通过教学实践让儿童自觉追求美的生活,使每个孩子日有所长、情有所爱、慧有所托、志有所远、体有所健、行有所美。

编辑推荐

《学校课程发展精品丛书》以项目任务展开的区域性学校协同共进的课程改革范例,携手共进,推动教育公平,让基础教育蓬蓬勃勃发展。

区域课程改革既受国家课程改革政策影响,又与学校课程变革主体意愿相关。无论是国家课程改革的落地,还是学校课程变革的统领,都和区域这个中间环节密不可分。区域内学校的实际情况各不相同,且有自生的课程建设历史,如何在区域内学校间取长补短,形成资源共享,促进教育公平,这是区域课程改革的路径选择和实践智慧。

基于此,本套丛书展现了区域内学校课程改革的成果,本套丛书从区域、学科、学校三个层面,从理论、观点到实践路径等维度,展示以核心素养为导向的教育转型在实际中的落地,在课程、学科、课堂等诸多方面的转型。与同行和读者商榷,为推进教育公平而努力。

学科建设,课程设计,小学案例

《学科课程与育人质量》强调学科育人的关键在让学科符号与日常生活建立积极的联系,让儿童经历学科活动过程,理解符号内在的意义,引导儿童理解若干关键概念及相互之间的关系,把握学科思维方式,体验学科的思想方法。从学科教学到学科育人的转变,这是学科课程群建设的全部旨趣。

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更新时间:2025/3/14 5:51:31