当前，劳动科学已然成为新时代显学，成为国民教育体系的重要内容。本书以劳动+学科为研究对象，在新时代的视角下探讨了劳动教育的学科属性与基本特征。基于大数据分析了劳动+学科的知识图谱，从劳动教育提出背景、学科定位以及劳动+学科的知识图谱演化规律、知名学者和研究机构排行等方面揭示了中国劳动+学科发展趋势和显学特征。从基础性、发展性和创新性三个维度，系统考察了制约劳动教育的关键因素及其相互关系，提出并建立了新时代劳动教育督导评价指标体系，进而给出强化新时代劳动教育的本土化路径。
本书既可供从事劳动教育、教育学等研究人员、大中小学德育工作者参考，也可作为课外读物供高等学校MPA（公共管理硕士）、劳动教育等相关专业学生使用。

新时代劳动教育彰显了“劳动+”学科的显学特征
第1章 导论：劳动科学视域下的新时代劳动教育
1.1 新时代劳动教育的提出背景
1.2 新时代劳动教育的发展趋势
1.3 小结
参考文献
第2章 基于大数据的劳动+学科显学特征分析
2.1 劳动+学科的提出背景与研究现状
2.2 数据来源与分析方法
2.3 劳动科学基础理论学科知识图谱分析
2.4 劳动经济学学科知识图谱分析
2.5 劳动法学学科知识图谱分析
2.6 劳动关系学学科知识图谱分析
2.7 劳动管理学学科知识图谱分析
2.8 职业培训学科知识图谱分析
2.9 劳动社会学学科知识图谱分析
2.10 劳动安全卫生学学科知识图谱分析
2.11 劳动计量学学科知识图谱分析
2.12 劳动统计学学科知识图谱分析
2.13 劳动社会保障学学科知识图谱分析
2.14 劳动+一级学科知识图谱分析
2.15 劳动+学科显学特征分析
2.16 小结
参考文献
第3章 劳动+安全科学与工程学科可视化分析
3.1 问题的提出与文献综述
3.2 数据来源与研究方法
3.3 安全科学与工程二级学科可视化分析结果
3.4 安全科学与工程一级学科可视化分析结果
3.5 小结
参考文献
第4章 劳动+职业卫生学科可视化分析
4.1 问题提出与文献综述
4.2 数据来源与研究方法
4.3 职业卫生可视化结果分析
4.4 小结
参考文献
第5章 劳动+学科知名学者和研究机构评价
5.1 劳动+学科的评价背景
5.2 排行榜测度数据计算
5.3 劳动+学科学者影响力排行榜结果分析
5.4 小结
参考文献
第6章 劳动学科视角下的劳动教育督导评价
6.1 新时代劳动教育亟需督导评价
6.2 以往劳动教育及其督导评价的主要不足
6.3 新时代劳动教育督导评价维度
6.4 新时代高校劳动教育督导评价体系构建
6.5 推进新时代高校劳动教育督导评价的操作要义
6.6 小结
参考文献
附录
附录1 教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见
附录2 中共中央国务院关于加强大中小学劳动教育的指导意见
附录3 大中小学劳动教育指导纲要（试行）
后记