本书针对生物学领域的教师专业发展主题，面向广大课程论在校生、一线教师以及教育研究工作者展开，内容涉及生物学教师专业发展的概论、教师专业发展的考核标准与文件，系统描述了生物学教师专业发展的主要模式和要素，并将生物学教师专业发展进行了内容分类。本书面向读者提供了生物学教师日常自我提升的有效手段，并详细阐述了面向生物教育研究者与决策者的教师专业发展形式。    

李诺，北京师范大学生命科学学院课程与教学论专业博士，新进师资博后。研究方向为生物学教师专业发展。    

第1章生物学教师专业发展概论/1
第1节教师专业发展的定义来源已久2
第2节教师专业发展不断前行的漫长历史12
第3节生物学教师专业发展应当具备明确的目标方向28
第2章生物学教师专业发展的模式与要素/43
节生物学教师专业发展培训的形式多种多样
第2节不同类型教师应进行不同的专业发展规划61
第3节教师应关注影响专业发展培训效果的不同要素80
第3章生物学教师日常自我提升的有效手段/100
节课堂观摩是教师学习提升的易行方法101
第2节说课与评课帮助教师进行相互交流与提升120
第3节教师反思帮助生物学教师不断前行136
第4节教学行动研究是生物学教师专业提升的进阶147
第4章生物学教师专业发展的内容分类/160
节生物学学科知识是专业发展的基础161