此书收录著名国际数学教育学者郑毓信教授关于“数学教育哲学”学科的代表性文章30篇，系统展现中国“数学教育哲学”学科的起源、发展历程，以及所取得的理论和实践成果，从而丰富中国特色数学教育理论体系，增强中国数学教育研究的理论自信，提升中国数学教育的国际话语权。

郑毓信，南京大学哲学系教授，博士生导师。中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员，国际数学教育大会（ICME－10）程序委员会委员，美国《数学评论》杂志评论员，中英澳暑期哲学学院中方委员会委员。1965年毕业于江苏师范学院数学系，1981年硕士研究生毕业于南京大学哲学系。长期从事数学哲学、科学哲学、数学教育与科学教育的专门研究。曾多次赴英、美等国与我国港台地区作长期学术访问或合作研究，并先后应邀赴意大利、荷兰、德国等国多所著名大学作专题学术讲演。在国内外学术刊物发表论文330多篇，出版《数学方法论》、《数学文化学》、《西方数学哲学》、《科学哲学十讲》等专著31部，学术成果获省部级奖项7次。1992年起享受政府特殊津贴。并已被列入英国剑桥世界传记中心（IBC）编撰的《世界知识分子名人录》。

总序
前言
第一章 从数学哲学到数学教育哲学
1.1 数学哲学中的革命
1.2 数学教育哲学概论
1.3 建构主义与数学教育
1.4 建构主义之慎思
1.5 开放的数学教育哲学研究
第二章 数学方法论的理论与实践
2.1 《数学方法论》前言
2.2 “问题解决”与数学教育
2.3 对于波利亚的超越
2.4 关于“问题解决”的再思考
2.5 “数学与思维”之深思
第三章 国际视野下的数学教育
3.1 数学教育的国际进展及其启示
3.2 “民俗数学”与数学教育
3.3 “数学教室文化”：数学教育的微观文化研究
3.4 数学的文化价值何在、何为
3.5 数学教育研究的“社会转向”
3.6 学习共同体与课堂中的权力关系
3.7 多元表征理论与概念教学
第四章 中国数学教育教学传统的界定与建设
4.1 文化视角下的中国数学教育
4.2 我们应当如何发展自己的传统与教学经验——聚焦数学教育
4.3 中国数学教育的“问题特色”
第五章 课程改革的理论审视
5.1 千年之交的美国数学教育
5.2 改革热潮中的冷思考
5.3 关于数学课程改革的若干深层次思考
5.4 展望“后课标时代”
5.5 《数学课程标准（2011）》的“另类解读”
5.6 从“先学后教”到“翻转课堂”——基于数学教育的视角
5.7 数学教育改革十五诫
第六章 走向“深度教学”
6.1 数学教育视角下的“核心素养”
6.2 “数学深度教学”的理论与实践
6.3 “变化的思想”与“长时间的思考”
6.4 中国数学教育如何创造未来
第七章 聚焦教师专业成长
7.1 数学教师的专业化
7.2 立足专业成长，关注基本问题（节选）
7.3 教师“实践性智慧”的内涵与发展途径
7.4 小学数学教师专业成长的“中国道路”：现实与展望
7.5 数学教师专业成长的6个关键词
附录一 数学·哲学·教育——我的“跨界”教育人生
附录二 数学教育相关著作目录
附录三 数学教育相关论文目录

《郑毓信数学教育文选》系统展现中国“数学教育哲学”学科的起源、发展历程，包括7章，第一章：从数学哲学到数学教育哲学；第二章：数学方法论的理论与实践；第三章：国际视野下的数学教育；第四章：中国数学教育教学传统的界定与建设；第五章：课程改革的理论审视；第六章：走向“深度教学”；第七章：聚焦教师专业成长。