也许你认识很多恐龙，可你知道外型奇特的青蛙龙、大嘴巴龙、丑丑龙吗？你知道拥有奇怪特长的吹喇叭龙、打鼓龙、泡泡糖龙吗？这些奇奇怪怪的龙，都生活在一个叫作“南瓜村”的地方，别看它们很奇特，它们可是一群很善良、很可爱的龙哟。如果你一定要看恐龙，这里也有关于一只从几千万年的圆石头里蹦出来的恐龙的故事：名叫鲁鲁的恐龙，虽然是恐龙，却很胆小，虽然他有点害羞，但是却交到了很多好朋友。这些稀奇古怪的龙的故事，总会让人惊诧不已，却也特别暖心励志。

冰波，本名赵冰波，杭州人。国家一级作家，浙江省文联委员，现供职于浙江文学院。1979年开始进行儿童文学创作，出版童话作品集400余本，2000余单篇，撰写动画片剧本330余集。
主要童话作品：《狼蝙蝠》《月光下的肚肚狼》《小山神》《阿笨猫全传》等。获奖情况：作品曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设五个一工程奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、冰心儿童文学新作奖等，共计50余项。

南瓜村的龙
青蛙龙
大嘴巴龙
喷嚏龙
捉鼠龙
金钱龙
蹦蹦跳龙
大头龙
吹喇叭龙
丑丑龙
打鼓龙
眼泪龙
打雷龙
喷火龙
亮眼龙
吹气龙
泡泡糖龙
长长龙
长毛龙
灯泡眼龙
恐龙鲁鲁
胆小的鲁鲁
鲁鲁的蛋壳
鲁鲁和青蛙
变成大恐龙
狐狸的坏主意
鲁鲁在城里
大尾巴的用处
大嗓门
唱歌和下雨
鲁鲁变成气球
最大的一泡尿
鲁鲁的牙齿
喷嚏的用处
鲁鲁去看戏
大棉鞋
特别大的蛋糕
读后感
日积月累

回归宁静与美好
体验精彩与乐趣
杨新颖
童话是儿童喜闻乐见的
一种文学体裁，它通过丰富
的想象、幻想和夸张来塑造
形象，反映生活，把儿童带
入美好的童话情境，使他们
在潜移默化中受到真善美的
熏陶。《义务教育语文课程
标准（2011年版）》在第
一学段阅读教学中提出了这
样的目标：“阅读浅近的童
话、寓言、故事，向往美好
的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自
己的感受和想法，并乐于与
人交流。”童话的重要性可
见一斑。就目前使用的统编
版语文教材中，一、二年级
教材入选的童话有29篇，占
全部85篇选文的34.1％，其
中二年级上册的24篇课文中
就有10篇童话，约占41.6％
。到了三年级上册，还将第
三单元设置为完整的童话单
元，在随后的一个阅读策略
单元——预测，同样也安排
了三篇童话课文。可见，童
话在中低年段的选文中是占
有很高比例的。
童话阅读的意义
潜移默化的知识学习
童话作品中蕴含着丰富
的自然科学和社会科学知识
，在阅读童话的过程中，孩
子能够认识物体的性质、特
点和关系，还能通过故事里
各种人物之间的关系，了解
社会生活中人们的行为准则
，认识社会中简单的人际关
系，能够辨识生活中的真善
美和假恶丑等。从童话阅读
中收获知识的过程是自然而
然发生的，这也符合儿童学
习的特点，他们愿意在故事
的情境中，故事的人物身上
，发现自己，关照自己，伴
随着愉悦的情绪深深印在心
中。
纵情驰骋的想象能力
孩子喜欢幻想，思维天
马行空，而童话作品之所以
吸引人，就在于它的美妙、
神奇和幻想色彩，这与儿童
的生命状态有着天然的契合
。童话作品的幻想色彩既契
合了儿童的思维特征，也最
大限度地激发了儿童的兴奋
点，因此对想象力的培养有
着得天独厚的优势。那些丰
富、神奇、幻化的意象群成
了幻想、创造的依据，促使
他们展开思维的翅膀，朝着
多角度、多层次、多侧面的
轨迹去创造他们心目中的童
话。
润物无声的语言表达
童话对儿童的语言习得
起到了重要作用，阅读童话
有助于儿童语言的连续发展
。低年段的孩子往往爱表达
，爱分享，儿童的口头语言
表达能力正是在这样不经意
的表达中获得了提升，这种
表达也为日后的习作奠定了
很好的基础。童话故事经常
出现的环境描写、语言描写
、外貌描写，简洁凝练，生
动形象；铺垫、伏笔、悬念
等写作技巧，使情节跌宕起
伏，使读者身临其境。童话
故事中的典型写法，会伴随
着儿童阅读的过程，像呼吸
、喝水、吃饭一样熔铸成他
们身体的一部分，潜移默化
地影响着他们未来的表达。
构筑美好的精神品格
童话作为从儿童视角进
行创作的文学体裁，能够有
效促进儿童美好心灵的形成
和发展，促进儿童感知童话
所蕴含的精神品质，树立正
确的人生观和价值观。
童话中往往会通过塑造
一些不可思议的形象来解决
问题，而这些问题又恰恰是
孩子们在日常生活中普遍存
在的，所以这些形象其实带
有一定的象征性。童话故事
中人物角色所面临的问题，
也是在生活中很多孩子会遇
到的问题。儿童通过角色的
自我投射，将自然而然地感
悟到童话故事中所蕴含的道
理。
正因为童话作品中蕴含
着丰富的道德自律和利他精
神，比如善良无私、重义轻
利、宽以待人，才使得童话
作品成为儿童健康人格培养
的精神宝库。让孩子在无限
的遐想和快乐之中，培养良
好的情绪，形成平和而宁静
的性格，塑造温和而儒雅的
人格。
童话阅读的方法
尊重多样化审美取向——
适当引导
在童话阅读过程中，由
于不同年龄段儿童自身发展
的程度不同，对作品的理解
感悟也会有所不同，他们的
感受也许深刻、也许肤浅，
甚至可能会有点搞笑，这恰
恰说明他们在进行着自己独
特的思考。
成人不必一味强求儿童
的想法和理解像成年人一样
，或者一定要接近某个“标
准答案”，这样会打消儿童
阅读童话的积极性，同时也
泯灭了他们幻想的天性。应
该尊重儿童多样化的审美取
向，在尊重他们个性化理解
的基础上，在故事的正能量
主题和价值观方面，适当加
以引导。
借助教材的语文要素——
提升能力
统编版语文教材二年级
下册第七单元，安排了四篇
引人入胜且有思维价值的童
话故事。这一单元的语文要
素是“借助提示讲故事”。四
篇课文都给学生搭建了讲故
事的支架，意在让学生借助
提示梳理故事的主要内容，
能够按顺序完整地讲述故事
。
孩子对故事情节的复述
能力，将为中高年级简要地
复述课文、创造性地复述课
文以及习作奠定基础。因此
，在童话故事的阅读过程中
，应该多鼓励孩子将自己读
的童话故事讲述出来。可以
先从短篇童话的复述，或者
长篇童话中的有趣片段练起
，借助教材中学习到的方法
来练习，这样不仅提高了口
语表达能力，也将课内外阅
读有机结合在一起。
运用“预测”的阅读策略—
—感受乐趣
三年级上册的语文教材
里，安排了

本书是冰波的童话集，收录了《南瓜村的龙》《恐龙鲁鲁》两部作品。
冰波的童话风格抒情、细腻，语言优美、恬淡，讲究作品的结构、气氛和意境。作品多取材于现实生活，用奇妙的幻想编织而成，让小读者在轻松愉快的阅读中获得人生感悟。

青蛙龙
有一天，青蛙们正在聚会的时候，发现了一个怪物。他长得很像青蛙，但是他的身上有鳞片，爪子很尖，最特别的是，他有一条很长的尾巴。
他蹦着跳着，也和青蛙们待在一起。
“你是谁呀？”青蛙首领问。
“我是青蛙龙。我迷路了，找不到爸爸妈妈了，所以来和你们待在一起。”
“好吧，”青蛙首领说，“如果你不伤害青蛙，就待着吧！”
青蛙龙一直傻乎乎地待着，看大家讲故事、唱歌，到大家吃饭的时候，青蛙龙还傻乎乎地待着，不知怎么办才好，老是说：“我饿……”
青蛙首领说：“饿了，就去捉虫子吃呀！”
青蛙龙说：“可是，什么叫虫子？怎么捉呀？”
哎呀，这可是一只笨极了的青蛙龙，一点儿青蛙的本领也不会！
青蛙们只好饿着肚子，先来教他捉虫子。青蛙龙也很会蹦高，只是嘴里没有长舌头，只有很厉害的尖牙齿。不过，青蛙龙学得很认真，一会儿，就捉到了一只甲虫。
青蛙龙将甲虫咔嚓一咬，立刻吐了出来：“呸，呸！太难吃了呀！我妈妈给我吃的，不是这种东西。”
青蛙首领说：“青蛙就应该吃这种东西，你也应该吃。因为你长得太像青蛙了。快吃！”
没办法，青蛙龙只好把甲虫捡起来，吃下去。
过了好多天，青蛙龙才感到虫子不那么难吃了。虽然在青蛙们中间，青蛙龙是最笨的一个，但是大家对他很好，总把虫子最多的地方留给他。
有一天，青蛙们正躲在树叶底下午睡，来了两只很大的青蛙龙，他们把小青蛙龙带走了。大家想，这一定是小青蛙龙的爸爸妈妈把他领回去了。
好多天过去了，青蛙龙都没有回来。青蛙们开始想念他了。
又过了好多天，青蛙龙终于回来了。啊，青蛙龙看起来完全变了一个样子，他变得那么瘦，身上还有很多的伤痕。这是怎么啦？
青蛙龙看到大家，就哭了起来。他一边哭一边说：“这么多天，我一点儿东西也没有吃过。爸爸妈妈拿来食物，我就是不吃，我不吃那些东西。他们就打我。我就逃出来了……”
青蛙首领说：“快，大家去捉些虫子来给他吃。青蛙龙，你别哭了。回到我们青蛙中间，你还会胖起来的。”
青蛙龙点点头，大口吃着大家给他送来的甲虫。
那么，青蛙龙的爸爸妈妈给他吃的是什么东西呢？
原来，青蛙龙是一种很凶猛的龙，他们是专吃青蛙的。爸爸妈妈给他吃的就是青蛙。
虽然青蛙龙看起来很凶猛，但是，放心吧，你们看到的这只青蛙龙和青蛙是好朋友，他已经学会吃虫子了。让他在青蛙中间快乐地生活吧！大嘴巴龙
大嘴巴龙的身体不大，但是他的嘴非常大。他一顿饭要吃300个馒头和100个大饼。
“我太能吃了，真是不好意思……”这么能吃，大嘴巴龙自己也很不好意思。人家有时候会骂他“饭桶”，他也觉得自己真是饭桶。因为除了吃，他什么也不会干。他多想自己能成为一条有用处的龙啊。
终于有一天，有人来找他了：“大嘴巴龙，你去给我们拍广告吧！我们是面包厂的。”于是，大嘴巴龙就到电视台去拍广告，一下子吃了500个面包。
这样一来，这个厂生产的面包就卖得很好了。
接着，蛋糕厂的、月饼厂的、包子店的，都来找大嘴巴龙拍广告了。大嘴巴龙在电视镜头前吃啊吃啊，拍了很多吃的广告。
大嘴巴龙又感到难过了：“唉，我还是个饭桶，因为我只会吃。”
有人告诉他，因为他的嘴巴大，去练唱歌的话，大概能行。
大嘴巴龙真的去练唱歌了。他练得很认真，可是，谁听到他的歌声，都要捂着耳朵逃走。因为，大嘴巴龙的声音实在太大，太难听了。
最奇怪的是，只要他一唱歌，天就会下雨。因为，他的声音太大，把天上的乌云都震碎变成了雨。
所以，这个地方立了一条规定，平时，不准大嘴巴龙唱歌。只有天旱的时候，大家才搭起一个木头台子，让大嘴巴龙爬到台子上去，对着天上唱歌，把天上的乌云震碎。这时候，大家都在耳朵里塞上了棉花，躲到远远的地方去。
虽然没有人听，大嘴巴龙还是尽情地唱，把天上的一朵朵乌云都震碎，看着哗哗地下雨，他觉得很开心。
当下够了雨，人们才回来，抬来很多的馒头和面包，给大嘴巴龙吃。大嘴巴龙大把大把地往嘴里丢馒头和面包，一点儿也不觉得难为情了。因为，这些馒头和面包，是他用自己唱歌的本事换来的。
大嘴巴龙终于觉得自己不仅仅是饭桶了。
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