再版前言
自序
辑做个有胸襟的教师　
　就让你的眼泪流出来
　我们要有什么样的志趣
　做个有胸襟的教师
　为什么你的学生缺乏气度
　珍视我们的专业
　我是来欣赏同行的
　你为什么不快乐
　不是活泼，是缺乏教养
　不要因为这样的话而自得
　说学生听得懂的话
　课堂有你，更有学生
　不要保留学生的检讨书
　教师的心中要有阳光
第二辑不要急
　那故事是我的
　力戒浮躁
　不要急
　愚蠢者的“苦干”
　“没有问题”是大问题
　课前紧张是正常的
　教师不是演员
　在教学实践中创造
　仍说“教是为了达到不需要教”
　我们将留给学生的记忆
　让学生喜欢我的课
　教师应当比一般人“会学”
　不能让学生认为我们不认真
　不能疏忽的教育细节
　不良哪里来的
　做一个让孩子们信任的人
　教师仪态也是“范”
　学校的一切都在影响学生思维
　必须遵守的教育伦理
第三辑心里装着学生的心
　让学生追求诗意的人生
　等一会儿，让他把话说完
　你愿意到我的办公室来玩
　教学楼里有多少洗手间
　“你能写好的!”
　……
第四辑　尊重常识
第五辑　不放弃理想
第六辑　播下一粒善良的种子

五年多前选编本书时，因病离开课堂，思考却没法停下来。我识见有限，但职业生涯让我不敢妄自菲薄。随着本书一再重印，不断接到读者有关评论，这对精疲力竭的我是莫大鼓舞。

我半生在学校，所见所闻，事事与校园相关，所思所想，事事难离教育。在他人看，也许不过是职业但在我，一生做一件事，没能如愿，无法心安理得。承蒙同行称赞“他一直在一线教学”，可是我从未想到还有什么“线”可退守，学生在看着我，他们将要把教师站立的姿态带到遥远的未来，这让我更加珍视来自实践的个人思考。

基础教育存在很多令人忧虑的现象，一些简约的教育常识被演绎得烦琐复杂，而教育却试图通过不必要的负担和严厉的规训把千变万化的人心简单地“统一”起来。无数的教训编织出落后的教育，人们不能视而不见，青年一代教师没有必要为此走弯路，这是我写本书的初衷。

那些千年痼疾，社会陋俗，以个人之力，无法改变；和许多前辈一样，我在有生之年，不大可能看到本质的改变。教育界犬是讥讽，你想改变应试教育，那是做梦。但是，人不能没有梦，教师不仅要有职业自尊，更要有一般的社会理想。我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。在我，能做多少算多少，能走一步是一步，我不想让自己停下来，这大概是五六年来的觉悟吧。

很多青年教师，无论专业修养和社会识见，早就超过了我，这昭示着教育的希望，也证明了教师成长的规律。和他们同行，受他们的精神感染，获得了许多新的启示，我梦想着和他们一同走向黎明。

当初用“致青年教师”作书名，是想到我也许有资格做块铺路石

头，把恩考与教训奉献给青年同行，以期少走弯路，节省学费；我高兴地看到，许多老教师甚至教育前辈也在读这本书。教育的目的在于培育有智慧的人，尊重常识是最重要的智慧，而发现这一点，往往是中年之后的事了。

在本书再叛之时，写这些话，感谢亲爱的读者。

吴非

2015年8月

吴非，本名王栋生，1950年生于南京，1968年去农村，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《课堂上究竟发生了什么》《不跪着教书》《致青年教师》《王栋生作文教学笔记》等。