校长应当是一个思想者和践行者，校长应当是一个文化人，校长应当是一个心胸宽广且具有大爱的人。只有把自己的教育理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，才能离目标越来越近。仰望星空，可以有无限撞憬；脚踏实地，才能行稳致远。
校长是学校的灵魂，校长不是官，他的底色是教师。因此这个角色就意味着一种情怀，一种责任，一种担当。
校长的性格影响着学校的性格，校长的高度抬起了学校的高度，校长的格局和眼光将会影响干万个家庭未来的命运。

左廷伟，男，汉族，1965年12月出生，甘肃西峰人。中共党员，大学文化程度，正高级教师。庆阳市优秀校长，教学名师。甘肃省职业教育先进工作者，省作家协会会员。曾在《甘肃教育》《西北职教》《职业技术教育》《中学语文》《语文教学与研究》等省级及国家核心期刊发表论文数十篇，出版专业著作及诗集散文集3部。三十多年来，先后在完全中学、职业中专、九年一贯制学校从事教学及学校管理工作。现供职于庆阳市西峰区人民政府教育督导室。

杏坛管窥
校长素养提升要从小事做起
新形势下初中德育优化策略
语文课堂上，个性化阅读散发魅力的途径
博闻强记是教师职业幸福之源
留守儿童学业成绩提高行动计划
教古文学作品应重视语言的“非字典”意义
课改要谨防认识上的两个误区
唯有源头活水方能立德树人
校园静美是学校永远的追求
新课改不能淡化教师的作用
学生中的非正式群体及其教育
浅谈小学班主任班级管理策略
对群文阅读的几点认识
驿路偶得
校长应该是热爱学习的模范
教师要不忘初心
期末随想
办好学校要考虑多种因素
要提高教师的幸福指数
不能轻视教师的“讲”
职业的困惑
也说“模式”
教课要善于抓住学生“兴奋点”
要使自己的教学行为趋于完美
做平民教育
要重视学校环境建设
新时期学校教育的几处“硬伤”
教育应在不变中求变
接地气的才真实亲切
书的境遇
埋头苦干不会过时
一路走来
教师要有角色意识
教师应该有“读”和“写”的习惯
学校管理也要研究“五种效应”
校长其实也很难
要对自己充满积极的期待
做命运的主人
学之殇
平民学校里秋天的故事
吃五谷杂粮干世上累活——我的职教情结
我的教师节
由“胡红梅事件”想到的
心园絮语
办好职校要全方位谋划
每一个起点都很重要
树立好“三种意识”
抓常规要懂得凸现重点
课改并不神秘
抓教学质量要有实招
教师的素养十分关键
学校是我们共同的家
学会创造并体验职业幸福
我们不能做“井底之蛙”
快乐就在身边
做一个有修养的教师
学校管理中也应该讲“格局”
队伍建设要常抓不懈
境界是很重要的
抓质量要多措并举
情商比智商更重要
教师要维护好自己的职业尊严
有所懂得，才有所值得
常规和底线都要坚守
爱自己也很重要
当教师要懂得章法
会思考才会工作
要做个清醒的教师
教师要选好“圈子”
会欣赏是一种能力
爱学习的人才最美
学习不能等
提升素养关键在自己
自我修炼是一种功夫
教师要成为校园的风景
不可忽视软实力的作用
本色做人角色做事
学校是教师的“精神家园”
做个习惯于反思的教师
未来的路是新的
教师成长是校长的荣誉
学校工作不能搞“花拳绣腿”
感受春天的气息
“立德树人”是永恒的话题
师生的形象要常新
教育情怀是校园的内核
我们要有国际视野
实力能产生魅力
桃李芬芳三十年
管理班级是一门艺术
“养成教育”十分重要
班主任应该是最优秀的教师
成长，我们共同的责任
女人应该活得精彩
爱在生命里
用极致的文字赞美女人
发挥好“半边天”的作用
做女人不易
后记

2020年的初春，一场突
如其来的疫情禁锢了人们
欢腾的脚步，大家都被迫
禁足于家庭，生活因此变
得简约而单调，而平日奔
波流离者却可以尽情享受
家庭的亲情与温暖。在这
个格外清闲的时候，我的
学兄左廷伟先生将一本沉
甸甸的教育随笔书稿《守
望心田》交予我，嘱我为
之作序。我虽诚惶诚恐，
却欣然应允，继而又觉着
任务艰巨。我早就知道左
廷伟先生喜欢文学写作，
但没想到，他能在繁忙的
工作、生活之余，一直坚
持写教育随笔，为自己的
心灵搭建了一座更为精致
的花园，其中花团锦簇、
树木葱郁。仔细品读后，
我不仅佩服，也颇感欣慰
。我看到了许多有思想有
精神的文字，许多朴素的
观念和执着的行动方略，
对于改变我们当前的教育
生态具有十分重要的意义
。这是一个在教育这片希
望的田野上辛勤耕耘了30
多年，教书育人、读书养
性、写文育世的学者型校
长的样貌。文集撷取了他
在教育教学和学校管理中
的探索与思考，书中文章
有些曾发表于专业刊物，
有些是教育生活中的感悟
，但更多的是他作为校长
实现教育理想的宣言和行
动方案。我从高楼缝隙眺
望明媚的蓝天，迎春花在
枝头孤独地绽放着明艳，
恰如一个负重前行的基层
教育工作者的背影。无论
是在《杏坛管窥》，还是
《驿路偶得》和《心园絮
语》中都反映出了先进的
教育理念、严谨的治学态
度。文章虽像与邻家谈心
般轻松，短的几百字，长
的上千字，但字里行间却
透露出作者对教育工作的
执着与热爱，妙语佳句中
显现出教育智慧，敬业乐
业中体现着一个校长的责
任与担当。
守望即看守与嘹望，是
一种守卫与渴望，是等待
盼望。心田即内心，佛教
语境中指“良心”。谓心藏善
恶种子，随缘滋长，如田
地生长五谷荑稗，泽雨无
偏，心田受润。从《守望
心田》这本文集的书名，
我们就可以看到左廷伟先
生在守望什么。细雨润心
田，花开天地问。他在守
望有良心的教育，看守有
生命质量的教育，渴望给
予学生幸福的教育，守卫
向善的教育，盼望能办促
进学生全面发展的教育。
在守望中践行着朴素的教
育理念，不断反思教育中
存在的诸多问题，并孜孜
不倦地在实践中革新。这
种对有良心的教育的执着
坚守，渐进地改变着教师
的教学理念，改变着学生
的生存状态，改变着教育
的探索实践，逐渐使他实
现了职业成熟、专业成长
，也使其所在学校的教育
生态不断变化。
教育的复杂性超出了人
类的想象，在这一点上，
只有爱情和幸福之类的话
题可以与之媲美。面对纷
繁复杂的教育过程，出现
了许多心浮气躁，急功近
利的现象，许多人都忘记
了教师的初心与使命。黎
巴嫩著名诗人纪伯伦说：“
我们只顾匆匆赶路，已经
走得太远，以至于忘了为
什么而出发！”教育也是这
样，当我们感到走得很累
，很迷茫时，就要回到“原
点”来反思，需要修正方向
，以便走得更稳、更好、
更持久。作者多次提到要
尊重教育规律，“办教育，
不能心浮气躁，培养学生
不能批量生产，教育是农
业，是慢活儿，有它自身
的规律，尊重个性，因材
施教，循序渐进是基本方
法。”教育就像种地，教师
就像农民，需要做的就是
春种秋收，做好自己该做
的，然后顺其自然就行了
。办教育需要这种对教育
方向的修正，使教育回归
本真。置身于多元时代中
的道德教育，怎样走出现
实的泥沼，在缺憾中不断
前行，在目前教育领域师
德失范屡现，道德愿望与
行为、道德投入与产出相
差甚远的情况下，怎样才
能让道德教育走进孩子们
的心灵，特别是在生源较
差的学校如何去做，左廷
伟先生用他的理念和实践
做出了明确的回答。“优化
行为习惯，紧抓养成教育”
，其中关键点是教师要用
人格感染学生，“好习惯往
往是具有好习惯的人带出
来的，教师的人格是照亮
学生的光源。”德育是人类
的一种高级情感培养活动
，但是又和人类的理智、
道德、审美、人格相互关
联。“用真情自然切入，用
真诚逐步深化”的人格感染
，不仅是一般的职业素养
和职业要求，也是德育规
律的体现，是教育者的人
道主义情怀，是化解教育
实践难题的重要抓手。
“没有行动的理念只是一
场梦，没有理念的行为是
一种简单的浪费，理念和
行动加在一起就可以改变
世界。”任何教育行为都不
可能离开教育观念，不管
我们是否意识到，它都是
实实在在地存在着，并顽
强地渗透在我们的教育行
为当中。正是作者信奉和
贯彻了最朴素的教育观念
，落实在教育教学实践中
，才使这些教育观念具有
了真实力量。在办学宗旨
上坚持“办好百姓学校，做
强平民教育”，在教育目标
上强调“教育是人的教育，
以发展人性，培养人格，
改善人生为根本目的，最
大程度促进人性美好，人
格健全，人生幸福，是教
育的价值所在”。在教学改
革中主张“把课堂交还给学
生”，在教学管理中坚持“以
生为本的原则”，明确“上好
课是真正的师德”的要求。
这都是根据时代与教育发
展的需要，根据对教育认
识的发展，形成自己的理
念体系，并改造现有的教
育实践

该书为作者从事教育工作、管理工作近40年的总结、探索与思考。全书多以随笔的形式，从大处着眼，从小处着手，紧扣教育工作实际，既有理论的阐释，又有实践的佐证，说事情直奔主题，讲道理深入浅出，内容紧随新时代教育改革步伐，为年轻教师、新的管理工作者提供了比较全面的教学、管理思路与方法。

人类社会已有数万年的
教育实践积累，有数千年
的教育家的理论思维积淀
了。自从“教师”成为一个职
业以来，中国历史上从古
至今入职的能有多少人，
这恐怕很难找到一个十分
确切的答案。据最新统计
结果证明，目前的中小学
教师有一千一百多万，毫
无疑问，我就是这千万分
之一。从师范院校毕业后
，就开始做教师了。在近
四十年的工作经历中，本
人先后在完全中学、职业
中专、九年一贯制学校从
事语文、历史、地理及哲
学与政治经济学等课程的
教学和学校管理工作。虽
然长期居住在西部贫困地
区，观念落后、信息闭塞
，但近几十年来，中国基
础教育发生的巨大变化，
自己都有着非常深切的感
受。且不提教育思想的转
变，教育理念的更新，教
育模式的嬗变，单就课堂
教学而言，从传统意义上
的“满堂灌”到今天的“慕课”
“翻转课堂”，从“两支粉笔
一本书”到现代化多媒体教
学手段的广泛运用，变化
之快，令人目不暇接。
其实教育总是在不变中
求变。教育是一门科学，
它有其自身的发展规律，
教育的对象是活生生的人
，因此，它又必须遵循人
的成长规律。
我从开始做教师，到后
来当校长，养成了思考的
习惯，养成了动笔的习惯
。遇到问题就进行思考，
思考的过程就记录下来。
很随意，很零散，也不一
定有明确的主题。思考的
结果有时很不成熟，但日
积月累，留下来的文字，
却折射出了自己大半生职
业生涯的基本轨迹。
会思考应该是一个合格
教师的最基本的能力，而
勤读善写则是一种职业习
惯了。热爱这份工作，又
愿意为此竭尽全力，这就
是教育情怀。
《守望心田》分为三部
分。“杏坛管窥”是本人多年
来在省级以上刊物正式发
表或获过省、市级奖励的
专业论文的一部分。“驿路
偶得”主要是职业感悟及校
园见闻。“心园絮语”是当校
长二十年来，在学校内部
各种会议上的发言、讲话
摘录。三部分内容并非泾
渭分明，只是为方便浏览
而进行的一个粗线条的分
类。从涉及的内容上看，
有教育理论探讨、教材教
法研究、德育教育、校园
文化、课堂教学、后勤管
理、师德师风建设、教师
专业能力提升、学生核心
素养培育等多个方面。
我不是教育家，但我是
一位扎根基层、至今仍身
处教学管理一线的普通教
师、草根校长。几十年的
教育实践，使我有了“闲话”
和探索基础教育方面相关
问题的一点勇气。学校的
工作细微琐碎，我记录的
内容也就不可能是鸿篇巨
制。加之本人缺乏深厚的
教育理论素养，在对某些
教育现象的叙述及对某些
热点问题的阐释过程中，
定有词不达意和失之偏颇
之处，诚请方家指教！
本书在组稿、校对过程
中，我的同事刘涛、曹义
、朱宏信、张婷等同志做
了大量的工作，陇东学院
教师发展中心主任闫淳冰
教授拨冗作序，一并表示
感谢！
作者
2020.3.1

校长素养提升要从小事做起
校长是学校的领导者和管理者。领导就是做正确的事，管理就是正确地做事。如果把一所学校比作一辆汽车，那么，校长就是信号灯、导航仪和发动机。正所谓“一个好校长，就是一所好学校”。
在长期的教育实践中，怎么样做一个优秀的校长，同仁们曾进行了有益的探讨，形成了宝贵的经验。无论是教育理想，还是爱校情怀；无论是儒雅气质还是务实作风，都被公认为是好校长所必备的素养。
多年在基层校长岗位上工作的经验表明，要经营好一所学校，必须从细微处着手，提升自己素养。
一是校长要有倾听的习惯。有人说，校长是老师的老师。校长只有不断地深入一线，走进班级，躬身课堂，走进教研室，了解教隋学情，倾听教师呼声，观察万千种教育现象，才能沟通和师生的情感，拉近与他们的距离，才能形成自己的教育理念，并运用于实践，为正确的决策获取第一手资料。著名教育专家李镇西曾经问上海建平中学程红兵校长：“你当校长最多的时候是在做什么？”程校长说：“我相当多的时间都在听老师们的诉说，虽然耗去我大量的时间，但我想，校长嘛，就是听老师使唤的！”话虽朴素，却是一语中的！我认为对一所学校来说，校长是魂，是教师的主心骨；教师是体，是校长实现教育理想的天使。校长如果高高在上，脱离教师，游离于教师之外，学校就会魂不附体。久而久之，百病缠身，面黄肌瘦，不堪一击。反之，校长只有把自己真正地融人教师之中，工作才能得心应手，学校才能健康持续地发展。
二是校长要懂柔和的艺术。学校管理的对象是活生生的人。在新的历史时期，面对不同年龄、不同层次的人，我认为在学校，管理就是服务，管理就是沟通，管理就是引领。教师管学生，要做到爱而不纵，严而不凶。校长管教师，首先是理念的渗透，其次才是行政的推动。这就更要贴近实际，通过沟通、开导、引领，让庸者在自责中奋起，让能者在自信中超越。
例如关于教师的作用，多少人在讨论、在研究，多少校长在大会小会地讲。我认为，一个优秀的教师，可以成就一个或一批学生。这不需要任何形式的强词夺理，事实胜于雄辩。1930年夏，闻一多先生受聘担任国立青岛大学文学院院长。这年暑期，青岛大学招生时，单独命题。语文题是两篇作文(任选一题)，一个是“我为什么要报考青岛大学”，另一个是自命题抒发自己的感想。有一个考生把两篇都写了。第二篇写了一首诗，题为《幻光》：“人生总在不断地追寻着幻光／但是谁如果把幻光真的当作幻光／他便会沉人无底的苦海。”阅卷时，闻一多先生觉得这是一首难得的好诗，给打了一百分。可在登分时，发现这个考生的数学是零分，按照当时校方规定，考生有一门课成绩为零者，不予录取。闻先生认为这个考生在文学上，特别是诗歌创作上很有前途，他力排众议，破格录取了这名学生，后来的事实证明，闻一多先生的眼光确实高远。这名考生就是中国现代文学史上有名的诗人臧克家。
一般说来，校长懂的道理，教师都懂。和颜悦色能说清的道理，为什么一定要暴跳如雷呢？作为一校之长，要懂得柔和的艺术。柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格，它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依然扼守尊严的艺术。
我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就更能轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就更能流畅地传达温暖的诚意。我们的身体柔和了，就更能准确地表明与人平等的信念。
柔和是一种艺术，宽容是一种美德，这是一个优秀的校长所必备的心理素养。古人说：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载。”校长要用最美好的心态包容你的教师，让教师以感恩的情怀去圆自己的梦！
三是校长要树完美的形象。校长要充分发挥好非权力影响力，要用自己的人格魅力去感染教师。把自己最完美的形象，最精彩的一面呈现给教师。首先要大气。大气不是大手大脚。它是一种处事的态度，是人的综合素质所散发的无形的力量。校长为人做事要大气，体现在对人要宽容大度，对事要站得高远。在实际工作中，抓大放小，原则不马虎，小事不计较，学会迂回，立足长远。如果事无巨细、婆婆妈妈，必将焦头烂额，怎么能轻松潇洒呢？其次要讲正气。校长是学校的灵魂，负责对学校精神的引领，必须通过制度建设弘扬正气，抑制歪风邪气，形成昂扬向上，风清气正的学校人文环境。三是要有书卷气。校长必须博览群书，身上要有书卷气。“腹有诗书气自华”。只有多读、勤思、善为，才能展现个人的魅力，才能树立完美的形象，才能得到师生的尊重。
有位哲学家说过，凡是应该思考的，都是别人思考过的，我们所做的努力，就是重新地加以思考。校长的素养，涵盖着方方面面的内容，校长素养的提升与学校的特色发展，是教育史上一个永恒的话题。作为一线的教育工作者，我们要立足当下，放眼未来，做教学思想的引领者，教育观念的引路人。不断更新自己的教育理念，