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书名 | 爱的联结(朱小蔓演讲录)(精) |
分类 | |
作者 | 朱小蔓 |
出版社 | 教育科学出版社 |
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简介 | 内容推荐 本书通过朱教授在不同时期、不同场合的演讲,既呈现了其以情感教育为主线,构建一以贯之的学术思想体系及其在不同时期的侧重点、风格特色及演进脉络,也透过她饱含深情、真诚朴实、广博包容、充满思想张力的文字,向读者展示了她对孩子、对教育、对学术研究始终如一的殷殷之情和睿智洞察。 作者简介 朱小蔓,曾经担任联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任 (2007—2010),中央教育科学研究所所长兼党委书记(2002—2007),南京师范大学副校长(1996~2002),兼任中国教育学会副会长(2005—2012),中国教育发展战略学会副会长等职。现为北京师范大学教育学部教授,中国陶行知研究会会长,俄罗斯教育科学院外籍院士。著有《情感教育论纲》、《情感德育论》、《关注心灵成长的教育》等学术专著,撰写论文200余篇。 目录 让读书支撑我们的生命 从过程哲学的角度透视当代中国的课程改革 对建设学校的几点思考 情感教育与教师培养 一所学校的探索在今天有什么意义? 新教育:一个思想性的实验 永远的陶行知 内尔·诺丁斯关怀伦理对学校教育的启示 多元价值的生命教育与教师专业发展 我们需要什么样的教育家 在坚持中发展与完善——对初中思想品德课程标准修订的思考 从班主任工作走出的教育家——我对李镇西老师成长经历的一点认识 教育应当培养有创造性的人 对少年儿童组织与教育学科建设的认识与构想 中国基础教育课程改革的文化透视 关于生命教育研究 儿童情感发展与教师专业成长 继承与创新:中国教育现代化、科学化之路 女生教育的价值变迁与培养途径 共青团、少先队适宜的教育模式 对少年儿童组织与思想意识教育学科建设的思考 情趣教育释义及其实践 深化农村教育领域综合改革,推动农村教育科学发展 问学之道与问道之旅——以苏霍姆林斯基教育思想研习为例 我的情感教育研究之路回顾及反思 情感教育研究理论来源与实践探究 教师生命的情感之维 城乡理解教育:学校价值观教育的新内容 怎样的教师施教有助于生命教育目标的实现 学校与人的情感文明:信念与方法——以个人研究经历为线索的思考 教师情感人文素质的意义及表达——在江苏省南通田家炳中学的学术报告 在人生、经历、际遇中走进情感教育研究 缠缠绕绕相表里,寻寻觅觅至如今——情感教育与生命教育之求索 以德为本,夯实农村基础教育 小学教育本科专业创建的历史——寄语南京师范大学小学教育本科专业创建20周年 序言 序言 爱和思想永存 前些天,秘书告诉我, 小蔓的女儿吴姗来信说, 今年8月是她妈妈逝世一周 年的日子,教育科学出版 社将出版《爱的联结—— 朱小蔓演讲录》一书,她 和家人一直觉得小蔓和我“ 教育理念相投,教育情怀 相惜”,希望我能够为这本 书写序。虽然近日公务较 多,早就欠下不少文债, 但我还是请秘书第一时间 转告吴姗,我非常荣幸为 这本书写序,义不容辞, 尽快完成。 我把这次写序视为再次 学习小蔓教育思想的一个 机会,视为报答小蔓多年 关心、关爱我这个小弟弟 的一个机会。利用几个清 晨,我读完了这本演讲录 。演讲录中的许多篇章我 都非常熟悉,许多演讲我 曾经就在现场聆听过,所 以读起来感到非常亲切, 也非常感动,想起故人又 不由得感伤。这是一部字 里行间都充满爱与思想的 作品。小蔓用她特有的富 有激情和魅力的演讲,向 我们传递了她的大爱情怀 与教育思想。 开篇《让读书支撑我们 的生命》,我曾在《中国 教育报》上读过,当时就 告诉过小蔓,我们对于阅 读有许多共同的认识,而 小蔓从情感的角度解读阅 读问题,别开生面。小蔓 在演讲中说,读书是快乐 的,这种快乐是指情绪色 调的积极,但可能通过多 样的情感表现出来,有好 奇、如饥似渴,有兴奋、 一见如故,有心领神会的 愉悦、亲切可人的温馨, 有在努力工作时专注的意 志,有释疑解惑,如同走 进愈渐宽广、敞亮的大道 ,当然有时也相当沉重, 甚或是悲凉、无奈…….林 林总总.这些都是有助于 人的精神成长的积极情感 。她感慨道:“我常常想, 人若没有这五彩缤纷、波 澜起伏的情感体验,生命 将会干枯.生活将会暗淡 ,而充盈着这些情感的生 命和生活是那样让人感到 满足、享受和向往。”小蔓 还介绍了自己读书的习惯 ,早晨七点半到八点的半 个小时以及晚上十一点以 后的半个小时到一个小时 。几乎是她雷打不动的阅 读时间。从读书中获得的 快慰、满足和平衡,是支 撑她生活和工作的重要精 神力量。她还特别期盼着 退休后“有更自由、更随意 、更安宁的读书生活”。她 告诉年轻的同事们,“读无 定法,挚爱为本”,“读书时 不断被激起的冲动、想象 、思考和希冀,它们慢慢 地、渐渐地便会在你的精 神和人格上留下越来越深 、难以磨灭的印记”。 小蔓对新教育实验的言 说,更是让我格外感怀。 小蔓一直非常关心新教育 实验的行动,多次亲自参 加活动,鄂尔多斯的全国 新教育实验第十一届研讨 会、宁波的新教育国际高 峰论坛、北京的《新生命 教育》教材发布会……都留 下了她的身影,响起过她 、的声音。她的那些精 彩的演讲,激励着也指导 着新教育的行动。这本书 收录了一篇她在鄂尔多斯 的演讲《新教育:一个思 想性的实验》,给予了新 教育实验很高的评价。她 说,新教育实验“可以说是 中国当代教育史上最大规 模、最具能量、最有号召 力的教育实验”,“是一个从 理论走向实践、从理想转 化为现实的非常切实的行 动实验”,“一直在旅程中体 现它的行动品质、行动品 格、行动哲学”。她的鼓励 和支持,一直是我们前行 的动力。 书中还有多篇文稿是小 蔓作为中国陶行知研究会 (以下简称“中陶会”)会长 ,在相关的工作会议上的 演讲。作为她的继任者. 她对于陶行知先生的真挚 情感,我完全感同身受。 在民盟中央、中陶会联合 举办的纪念陶行知先生诞 辰120周年座谈会上,小蔓 深情地说道:“在中国历史 上,不乏忧国忧民的教育 家与‘传道,t解惑’‘修身’‘明 德’的教育学说,然而像陶 行知先生这样,将中华民 族解放作为中国教育唯一 目的,用思想与行动点燃 中华民族生命之火焰,放 出中华民族生命之光明的 教育家却是仅有的。,, 陶行知先生的“生活教育”理 论与实践,充满了创造性 的教育智慧,具有强烈震 撼力与感召力,成为时代 和青年的灯塔,也为中国 的新教育指明了方向。 当然.作为情感教育的 倡导者,作为长期研究情 感教育问题的学者,小蔓 用力最多、用情最深的莫 过于情感教育。这本以《 爱的联结》为题的演讲录 共收录小蔓从2003年到 2018年的演讲近40篇,其 中与情感教育相关的演讲 就有将近一半。 2012年.我曾经与小蔓 在《读书》杂志上以《我 们的教育tt忘情负义”》为 题做过一次深度对话,就 情感教育与生命教育、阅 读与情感发展、教师的情 感,生活与教师成长等问 题谈了各自的想法,引起 了学术界的强烈反响。我 们一致认为,情感教育是 对全人生命的关怀。关注 情感质量也就是关注生命 质量。情感教育不但不忽 略认知的教育,相反,它 是从情感呵护与建设入手 ,达至全生命的全人教育 。小蔓在系列讲演中,对 情感教育的意义、内容、 方法、途径等都进行了全 面的阐述。 记得有一次我们在民进 中央对话,她很感慨地说 ,很羡慕我有一个很好的 身体,有一个很好的团队 ,她的情感教育本来可以 走得更远.做得更好的。 我对她说,其实我们这些 年来的探索是殊途同归 导语 《爱的联结——朱小蔓演讲录》一书是著名教育家、教育学家朱小蔓先生的演讲结集,收录了2003年至2018年朱小蔓先生参加一系列活动所发表的关于情感教育与道德教育、教育教学改革与实践、教师专业成长、教育研究与实验等内容的数十篇高质量的讲座、发言、致辞等演讲文章,具有极高的学术价值和思想价值,不仅有利于教育研究工作者拓宽学术研究视野,促进情感教育研究在教育领域的深入推进,而且有助于一线教育工作者学习、吸纳其先进的教育理念和教育方法,同时也能够让广大读者从其饱含深情、真诚朴实、广博包容、充满思想张力的文字中受到爱的感染和熏陶,从中获得精神的滋养和行动的力量。 精彩页 教育科学出版社(以下简称教科社)的一群年轻人,要在由他们倡议组织的中央教育科学研究所(以下简称中央教科所、央所)青年读书会上亮相,开始第一次活动了。 这个动议我从心里赞同。两个月前,我见到了他们的倡议书.因为SARS,这个活动一直推迟到现在才能举行。 读书对今天的青年人很重要,对中央教科所的文化建设也很重要。我是怀着一定要建设一个好的央所文化,一定要带出一支队伍,培养出一批像样的年轻人的信念和期望,期待着做好这件事的。我建议他们先读教科社出的书,先读自己编辑的书。我希望他们从编辑文字的机械和麻木(如果他们做编辑会变成那样一种不幸状态的话)中跳跃、超脱出来,像读书人那样,依然敏感、热情、醉心于书的内容,文字的思想内涵和意趣,去领略其中文化的力量,感受与工作同在的读书的快乐。 读书是快乐的,这种快乐是指情绪色调的积极,但它的表征可能是多种多样的情感,有好奇、如饥似渴,有兴奋、一见如故.有心领神会的愉悦、亲切可人的温馨,有在努力工作时专注的意志,有释疑解惑,如同走进愈渐宽广、敞亮的大道,当然有时也相当沉重,甚或是悲凉、无奈……,林林总总,这些都是有助于人的精神成长的积极情感。我常常想,人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感体验,生命将会干枯,生活将会暗淡,而充盈着这些情感的生命和生活是那样让人感到满足、享受和向往。所幸和可以自我告慰的是,我每天还保持着读书的习惯,通常是早晨七点半到八点的半个小时以及晚上十一点以后,也不过半个小时,或许有时有一个小时。我从读书中获得快慰,尤其是心理可以获得满足和平衡。这一年我在一个新的工作岗位上读了不少书,其中相当一部分是教科社的书。对于教科社的书。我后悔以前知道的和读的太少了,现在才发现这里有这么多的好书。 每过一段时间,教科社的人都会给我送一些书,我真的是充满了感激,可总也读不完,好多书我根本没有办法读完,哪怕是大略地读。我在大学里的办法是,让学生帮我读。我们的博士生教学早已不再是教师讲、学生听了,我也在两三年前就不再采用这种教学方式了。我们每次都是在一起进行专题式研讨,围绕一些议题谈读书体会。八个、十个或者十来个学生,其实他们是在帮助、促进并推动我读书。当然他们也是在为自己读书。读书是博士生课程中最主要的内容与学>-j方式之一。那么,到中央教科所工作之后,谁又能帮我和推动我读书呢?缺少了这些帮我和与我一起读书并分享的年轻人,我常常觉得找不到感觉。所以。我特别希望中央教科所有个青年读书会,我希望有人帮年纪大的、已经跟不上“读图时代”而属于“书虫时代”的那一代人读书。帮帮我们这些在岗位上负荷很重、来不及读更多书的人。 P1-3 |
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