本书主要基于作者近年来作为专业负责人从事工程教育专业认证探索与实践的心得体会，梳理专业认证的核心要素。全书共八章，内容包含工程教育专业认证概述、专业人才培养标准、专业人才培养方案的反向设计、课程教学大纲的优化设计、毕业要求达成度评价机制的建立、教学环节的正向实施、持续改进机制的建立、教学支撑条件建设等。本书注重理论联系实际，在阐明工程教育专业认证核心理念的基础上，更注重结合具体案例分析认证过程中的堵点和痛点，具有较强的参考价值。本书的读者对象包括应用型地方本科高校拟开展工程教育专业认证的教学管理人员、专业负责人、骨干教师等。

解芳，副教授、博士，博士后，河南省优秀教师，河南省优秀青年科技专家、河南省优秀科技特派员，南阳市学术技术带头人，南阳市五一巾帼标兵，南阳市新长征突击手。主要研究方向：摩擦学理论及其工业应用、CAE建模与仿真。2005年6月毕业于武汉理工大学机电工程学院过程装备与控制工程专业，获工学学士学位，同时获得该校硕博连读研究生保送资格，并于2011年6月获得该校机械设计及理论专业博士学位。

第1章 工程教育专业认证
1.1 组织体系
1.2 认证标准
1.3 认证程序
1.4 本课题的研究背景
1.5 本课题的研究目标、内容及拟解决的关键问题
第2章 专业人才培养标准
2.1 教学环节质量标准
2.2 思想品德标准
2.3 能力标准
2.4 学习标准
第3章 专业人才培养方案的反向设计
3.1 确立机制专业人才培养目标
3.2 确立机制专业毕业要求
3.3 毕业要求对培养目标的支撑
3.4 构建能够支撑毕业要求的课程体系
第4章 课程教学大纲的优化设计
4.1 确立课程目标
4.2 优化设计教学内容
4.3 改革教学方法
4.4 创新考核模式
4.5 制定课程目标达成度评价办法
第5章 毕业要求达成度评价机制的建立
5.1 评价方法
5.2 数据来源
5.3 评价机构
5.4 评价周期
5.5 结果反馈
5.6 评价实施情况举例
第6章 教学环节的正向实施
6.1 严格执行教学大纲
6.2 教学过程质量监控
6.3 课程目标达成度评价应用案例
第7章 持续改进机制的建立
7.1 毕业生跟踪反馈及社会评价机制
7.2 *近一次培养目标达成评价与分析
7.3 持续改进的落实情况
第8章 教学支撑条件建设
8.1 师资队伍建设
8.2 实验实训平台建设
8.3 校外实习实践教学基地建设
参考文献
附录
附录A 《工程教育认证标准》
附录B 《工程教育认证专业类补充标准》
附录C 课程教学大纲样例
附录D 课程教学大纲审核表样例
附录E 课程考核内容与方式合理性审核表样例
附录F 班级课程目标达成度评价表(过程考核法)样例
附录G 专业课程目标达成度评价表(过程考核法)样例
附录H 班级课程目标达成度评价表(问卷调查法)样例
附录I 专业课程目标达成度评价表(问卷调查法)样例
附录J 课程质量评价报告样例