卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了该书。
《卡尔·威特的教育(升级版)》中详细记述了他的核心教育理念，一个人最终能否有所成就，其禀赋有一定的影响，但主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才。

卡尔·威特（1767—1845），德国哈勒近郊洛赫村的牧师，是影响了全世界三个世纪的著名教育家，全能教育法的创立者，他在世界上首次用实证的方法证明了早期教育对于孩子成长的重要性。
他的儿子小卡尔·威特出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，但是在父亲的教育下，成为德国一个著名的天才：他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、英语和希腊语这六国语言；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授……。
1818年卡尔·威特根据亲子教育的成功经验，写成了一本举世闻名的教育奇书——《卡尔·威特的教育全书》。在他看来，天赋对孩子固然重要，但更重要的是发现孩子的天赋，并顺应孩子的天赋。孩子最终能成为天才还是庸才，孩子天赋的高低并不起决定性作用，而真正起决定性作用的应该是孩子从出生到五六岁所受到的教育。

第一章 孕前 愿上帝保佑，我的孩子
感谢遇到我的妻子
一个小过失，怀孕期与宠物相伴
上帝是不会辜负我们的
从改造儿子的母亲开始
第二章 后天教育 天赋与环境
孩子的天赋与后天教育
不要过度逼迫
“幼儿是成人之母”
从儿子出生那天就开始教育
第三章 早期开发 把握住孩子智力发展的最佳时期
孩子饮食要合理
让儿子意识到：乞求不可能得到欢乐
开发潜能，从训练孩子的五官开始
从儿子15天起我就开始向他灌输词汇
第四章 教育方法 我的一些教育小妙招
如何教儿子学外语
如何让儿子兴趣广泛
怎样激发孩子的兴趣，让孩子善于提问
坚持与儿子的地位平等
第五章 辨别力 如何培养孩子的辨别能力
儿子，你要掌握对事物的辨别能力
阳光之下有阴影
“他不值得你帮助！”
第六章 人际交往 教孩子与人相处的智慧
倾听的艺术
家庭中理解的力量
傲慢是与人和谐相处的最大障碍
坚持真理也需要智慧
诚恳地表达出你的感激
我教儿子赞扬他人
第七章 父母责任 千万别小瞧孩子
从小就让美好的东西成为一种本性和自觉
不要以为孩子太小就不明事理
责任感应该从小开始培养
对待孩子，要坚持原则，言出必行
第八章 严格与技巧 什么样的教育才不会伤害孩子
我对儿子的严格是有理可据的
不能错误地批评孩子
绝不能伤害孩子的自尊心
第九章 游戏与择友 如何教孩子玩和选择朋友
游戏仅仅是游戏
儿子和玩伴之间的矛盾
如何没有小伙伴也不会失去童趣
让孩子远离行为不良的朋友
第十章 赏识教育 学会夸奖孩子
信心的源泉
利用夸奖激发孩子的潜能
表扬孩子要恰如其分
不能滥用表扬
第十一章 品德教育 注重培养孩子的善行
为儿子做“行为录”
父母要以身作则培养孩子的善行
我为儿子的爱心而骄傲
妻子如何从生活小事开始培养
第十二章 习惯养成 不让孩子养成不良习惯
专心致志的习惯
干净利落的习惯
精益求精的习惯
孩子容易发脾气怎么办
当孩子有了“恶习”时
孩子贪吃怎么办
我教儿子合理支配钱
第十三章 心理素质 培养孩子良好的心理素质
勇气的力量
独立意识
培养孩子的心理承受力
“静下来”的游戏
尽量争取与果断放弃
教儿子如何面对失败
第十四章 教育理想 把儿子培养成全面发展的人
对儿子的精心安排是想造就全面发展的人
情操教育必不可少
第十五章 教有所成 我的儿子是幸福的
一起惊人的事件
莱比锡大学的入学邀请
国王亲召入哥廷根大学
14岁的博士
健康而快乐的天才
后记 献给我的朋友们

教育是世界上最特别最
奇妙最千变万化的事情。
世界上任何变化，政治
的、经济的、社会的、科
技的……桩桩件件，都会发
生蝴蝶效应，都会对教育
产生，这样那样的影响。
所以，教育总在变化着。
比如，计算机的出现，网
络教学的流行，未来的课
堂教学模式将发生根本的
变革。当粉笔距离我们的
讲台渐行渐远，未来的纸
质书籍的阅读是否也会逐
步让位于电子书籍？甚至
，翻译机器可以完成基本
的交流沟通时，语言教学
是否也可能变得不再重要
？这些已经发生的、即将
发生的、可能发生的改变
，让我们的明天变得不可
预知。
同时，教育也是最坚韧
最牢固最不会变化的事情
。
万物改变迅捷，人性进
化缓慢，教育因此7）－变
不离其宗。所以，古今中
外，人同此心，心同此理
，人的身心发展的特点，
人的学习与成长的过程，
有着普遍规律可循。所以
，无论我们读两千多年前
的《论语》《学记》，还
是读近百年来的杜威、苏
霍姆林斯基，总觉得是那
么亲切，离我们今天的教
育是那么近。所以，我们
只需稍稍去芜取精，就能
将其中的绝大部分原理再
度运用于教育教学实践，
就会发现这些原理依然生
命常青。也正是这个原因
，百年来中外教育家的杰
出著作，仍然活在当下，
仍然对我们的教育具有重
要的作用。
长江文艺出版社的这套“
大教育书系”，正是围绕后
者而努力。
最初看到“大教育书系”
的选题策划，是在年初的
湖北长江出版集团的选题
论证会上。坦率地说，当
时的感觉不是很好。认为
主题不够突出，选择人物
看不出逻辑，选择标准不
够清晰，而且大部分书是
重新出版。
后来长江文艺出版社总
编尹志勇来信告诉我，其
实，“大教育书系”有自己的
主题和逻辑。之所以命名
为“大教育”，首先是选择教
育家的范围之大。书系将
遴选从近代到当代的中外
教育名家的代表性著作或
新作，梳理中外现代教育
的发展轨迹，并展示近一
个世纪以来的教育所取得
的成果。其次是读者群体
之大。书系针对不同的读
者群，主要有三个方向：
一是针对中小学老师的教
师培训，阐述现代教育理
念，解决教育实践中面临
的具体问题，培养优秀教
师。二是针对父母的家庭
教育，用现代的教育观念
和手段影响父母，使父母
成为教育体系中的重要且
有效的环节，最终培育青
少年健康成长与全面发展
。三是针对中小学生以及
学前儿童的学生教育，帮
助学生提高学习效率，学
会交往合作，学做现代公
民。一句话，是用大众立
场看大家作品。
至于选择的标准，他们
提出了三条原则：一是作
者具有足够影响力。所选
作者应该是国内外被公认
的教育名家，产生过广泛
而深远的影响。比如陶行
知、陈鹤琴、蒙台梭利等
。二是突出实践性。所选
作品能够深入浅出，具有
可操作性，在作品风格方
面，力求通俗化、大众化
，做到理论与实践的有机
统一。三是强调创新性。
在遴选经典的同时，也推
出当代在教育理论或实践
方面有一定建树、观点新
锐、富有探索精神且得到
公众认可的作品。
所以，虽然我在作这序
之时，尚无法看到书系的
全貌，也无法估计书系的
最终体量，但是能够感觉
到出版方用心良苦，感觉
到他们的宏大愿景。大浪
淘沙，那些真正能够不断
被人们捧起的书籍，总是
有其强大的生命力的，总
能冲破时间与空间的束缚
到达我们的手中，抵达我
们的心中。倘若教师、父
母、孩子三方真正缔结为
教育的同盟军，那时教育
势必突破困局，得以成长
壮大，成为现实生活中的
真正大教育了。祝贺大教
育书系诞生，更期盼现实
大教育的来临。
是为序。
朱永新

卡尔·威特，1800年7月出生于德国萨勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。与那些过早失去后劲的神童们不同，他一生都在德国的著名大学里担任老师，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世。
本书作者一向认为，如果教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才。他的儿子能有今天，都是他教育的结果，他知道人们不停怪罪其他教育家为什么不把孩子也教育成像卡尔那样的人，这种责怪是不合理的。于是，他在本书中通过十五章的内容来阐述他的这种观念。

卡尔取得如此巨大的成
功，我作为父亲非常骄傲
，但我更高兴的是我的教
育观念被证明是行之有效
的，而不是像有些人说的
那样纯粹是异想天开。
也许大家认为，这本书
是作为教育家的参考资料
而写的。其实不然，因为
教育家们敌视我，所以为
他们写参考资料是没用的
。不，我这本书就是为你
们写的，为所有关心孩子
教育的人写的。我想大家
知道，除了时下流行的教
育方式，还有其他更有效
的方法。
我一向认为，如果教育
得法，大多数孩子都会成
为非凡的人才。我的儿子
能有今天，都是我教育的
结果，我知道人们不停怪
罪其他教育家为什么不把
孩子也教育成像卡尔那样
的人，这种责怪是不合理
的。我想尽量阐明这种看
法为什么不合理，可是无
济于事。因为教育家被说
成无能的原因在我，教育
家们敌视我也是不奇怪的
。看过全文的人会了解本
书的内容实际上说明了一
点：倘若家庭教育不好，
无论经多么优秀的教育家
认真进行教育，也不会有
好的效果。从这一点来讲
，我并不是他们的敌人。
尽管如此，愿意认可我
的教育学说的人依然很多
。让我感到欣慰的是，毕
竟还有人是我的知音，裴
斯泰洛齐是众人当中第一
个承认我的教育方法的人
。当人们还用怀疑的眼光
看待我的教育方法时，他
已经鼓励我说：“你的教育
法必定成功！”最近他又劝
我公开我的教育方法，还
有巴黎大学的朱利安教授
也这样劝我。在此，顺便
把裴斯泰洛齐先生给我的
信公开如下：
我曾记得14年前，在布
夫塞同你谈过教育问题。
当时，你说你要用你的特
别教育法非常有效地去教
育你的孩子。而在14年后
的今天，我看到你儿子受
到的教育效果比你预想的
还要好。但是，不了解情
况的人也可能怀疑这是你
教育的结果，或许认为这
是你儿子的天赋所致。在
这种情况下，希望你详细
发表你的教育方法，证明
用你的教育方法会让所有
的孩子都得到好处。这是
一件极为有益的事，请你
务必考虑。
你的最卑微的仆人和朋
友：裴斯泰洛齐
1814年9月4日于伊凡尔
顿
在他们的再三劝说下，
我把此书公之于众。所以
，这本书我要首先献给我
的朋友们，感谢他们对我
的关心。此外，我还要感
谢所有曾给过我们父子帮
助的人士，劳斯特博士、
居恩博士、莱比锡的好心
市民们、杰罗姆国王陛下
、布朗斯维克公爵、肯布
里基公爵等等，感谢他们
无私的善意帮助，我也将
这本书献给他们。
老卡尔·威特
18i8年12月20日于阿根
廷

孩子的天赋是有差异的
，但这种差异毕竟有限。
在我看来，不仅那些生下
来就具备非凡禀赋的孩子
，即使具备一般禀赋的孩
子，只要教育得法，也能
成为非凡的人。
——卡尔·威特

第一章 孕前·愿上帝保佑，我的孩子
感谢遇到我的妻子
我的妻子并不是很漂亮，但我们相互爱慕。她勤劳、善良、懂礼，而且无论在什么情况下，她都理解并支持我。我只是一个清贫的牧师，物质条件并不优裕，但她从来没有在我的面前抱怨过。
孩子顺从上帝的意愿来到世上。世界对他们来说是新奇陌生的，而孩子对世界来说则是软弱无力的。作为上帝的子民，我当尽全部的力量让自己的孩子坚强有力，顺利成长，让他能尽情享受到生活的乐趣。要做到这点，我想应该让他具有一些美德和健康的体魄。
大多数父母一直到孩子两三岁时才开始注意到这个问题，其实，要更好地履行这一义务，必须从还没有为人父母时开始准备。也就是说，我们自己就要符合上帝的旨意，要健康并且具有美好的品德。
有传言说“近亲可以培养出最好的马和狗”，这点对人类可不适用。我身边有些例子可以说明：邻村的一个木匠汉森和他的表姐结婚，他们育有10个孩子，结果有3个夭折，而剩下的7个也或多或少地有着这样那样的毛病。本来汉森和他妻子自身的家族，在我们本地是人丁兴旺的，他们却没有健康的后代来延续这一切了。现在汉森已经步入老年了，他们常常为此伤心落泪，可悔之晚矣。
我举这个例子只是想说明近亲结婚生下的孩子如果只会让人身心俱疲，使整个家庭甚至是整个家族陷入悲伤之中，这实在是令人惋惜的事情。
对那些只根据自己的情况，或是为了某种目的而结婚的人，我是非常反感的。有的人认为，他自己的家境不好，没有权利挑挑拣拣，最好的办法就是找一个有钱人家的姑娘结婚；有人说，为了日后的发达或是得到他人的崇拜，就要娶一个出身名门的姑娘；还有人说，因为他迷恋妻子会跳舞就和她结了婚；也有人说，因为自己的妻子长相很好就和她结了婚。
所有这些，在我看来，都是不对的。我认为如果要让自己及后代幸福，最重要的是要选择一个身体健康而品性善良的女人做妻子，只要对方没有家族遗传病或是过于让人触目的缺陷，我们大可不必为了某种目的而结婚。
我的妻子并不是很漂亮，但我们相互爱慕。她勤劳、善良、懂礼，而且无论在什么情况下，她都理解并支持我。我只是一个清贫的牧师，物质条件并不优裕，但她从来没有在我的面前抱怨过。对大多数女人来说，最大的心愿可能就是希望有一个聪明健康的孩子，她当然也不例外。
我们的第一个孩子夭折了，这让我的妻子在很长一段时间里都陷入了一种难以言说的沮丧当中。直到又怀上了卡尔，她才慢慢地从那种令人不愉快的心境中摆脱出来。
在充满着期待的等待的日子里，妻子常常会问些诸如此类的问题：“我们的宝宝会是什么样的呢？”“他漂亮吗？”“他聪明吗？”对此，我总是给予肯定的回答，“我想，他一定是个聪明又让人满意的宝宝。”
我们都满怀期待地等着那个小生命的降生，但第一个孩子夭折的阴影仍不时地掠过我们的心头。
所以，有一天，她突然问我：“我们的孩子会不会……”她的话没有说完，但我知道她要表达的是什么。其实，我又何尝不是如此呢？
我们沉默了。当她看到我皱起了眉头，又满怀愧疚地说：“抱歉，亲爱的。我想我不该那么想的……我们这个孩子一定会是健康的。”
我总是笑着说：“对，我也这样认为。上帝是仁慈的，他不会让我们再失去第二个孩子的。”在生活中，我们就是这样相互扶持并安慰的。
感谢上帝的恩赐，因为他给了我这样的一个妻子。毫无疑问，如果没有妻子的支持和鼓励，我们不可能拥有虽不富有但幸福的生活，更不可能把小卡尔培养成一个出色的人才。
虽然在培养儿子的过程中，我们遇到过数不清的困难，而这些困难从小卡尔出生的那一天便开始了。但，我们一起走过并克服了，这种成功是与我妻子的支持息息相关的。
儿子出生后，妻子将所有的心血都倾注在小卡尔的身上，你能想象吗，一个母亲需要多么大的勇气才能面对一个智障的孩子？
所以，面对上帝的时候，我内心常常充满感激地想：如果没有他的母亲，卡尔会有今天的成就吗？ P3-5