李一诺 一土学校的创办人，清华大学生物系本科毕业，2000年赴美留学，获得加州大学洛杉矶分校分子生物学博士学位，后加入战略咨询公司麦肯锡，在美国和中国各工作五年，2011年成为合伙人，在麦肯锡期间曾一直参与和领导招聘工作。
2016年，一诺以个人身份在北京创办一±学校。
一诺是2016年世界经济论坛“优选青年”(GIobal Young Leaders)，苏世民学者项目的学术委员会成员，并在2015—2019年任罗德奖学金中国区终选评委。她曾入选中国优选化智库“2017年度中国留学人员50人”，“中国改革开放海归40年40人”。一诺与先生申华章一起创办的微信公众号“奴隶社会”拥有超过120万读者，核心关注个人成长与职业发展，并因此也聚集了来自优选的“不端不装、有趣有梦”的乐天行动者。

上册
序一所
章认知自我
给你五条船，划向“我是谁”的彼岸郭小月
我们心中的积极小人和消极小人李如玥
生为女孩冯春
当一年级孩子开始思考“生与死”这件“大事”的时候祝玉娟
淘气其实是一个“中性词”陈楚
孩子爱磨蹭的七个真相陈楚
在家学习，其实我们可以这样做祝玉娟
写给一年级新生——爱和规则何烨
和孩子一起做好时间管理郭小月
“整理”是最重要的教育祝玉娟
自己规划期末测试冯春
期中测评其实是一个加油站何烨
第2章追求美好
午饭校长冯春
大问题和小问题冯春
一个袋子改变的教育赵明霞
从一件小事学会对人生中的各种状况负责张荔舒
怎么帮助孩子交朋友？刘婷
孩子，也许我可以抱抱你高静
当孩子说“我想跟你结婚”祝玉娟
成人应该更严厉一些，才是坚持原则吗？祝玉娟
这件看起来最容易的事，90%的家长都没做好郭小月
除了上课、写作业，孩子们在学校里还干些什么呢？冯春
独一无二的生日课许玲玲
停下来，关注美好的瞬间郭小月
“老师，我不喜欢观鸟了！”冯春
体育课上的一次“荒岛营救”赵明霞
第3章沟通协作
怎样让孩子在没有压力的状态下把饭吃完祝玉娟
冲突可以避免吗？何烨
不要让孩子承担他能力还没达到的责任王琪
放纵和放养的区别祝玉娟
爸爸妈妈，我想对你们说李雅琪
解决矛盾冲突的四步走祝玉娟
我们为什么来学校？高静
当孩子忍不住带糖果到学校高静
有些话为什么像刀子一样伤人？祝玉娟
帮助孩子自己去理解言语产生的伤害王雨轩
当孩子觉得“这不公平”祝玉娟
如何说，别人才会听；怎么听，别人才肯说李如玥
解决问题不要光讲道理李雅琪
你说我画李雅琪
申请少布置些作业可以吗？冯春
保护孩子的秘密角落冯春
用爬山模型一起解决问题祝玉娟
感谢你做班级的守护者李雅琪
第4章敢做就做
五六岁孩子运营的电影院，你见过吗？王雨轩
一本书是怎么做出来的？希莱德利·沃什
春天，我们一起学学种植吧兰岚
竹子的探究之旅王雨轩
认识全部的自己汤丽萍2
控制不了情绪怎么办？林笑秋
吃加餐到底健不健康？谭江明
信不信，这帮孩子正在改变世界！梁春璇
下册
第5章学会学习
为什么要学语文？冯春
有趣的汉字——甲骨文王雨轩
语文课里的春天冯春
古诗可以这样学刘梦瑜
关于诗歌的提问何烨
我们班的诗歌课向荣
三年级的孩子，在泰戈尔的诗歌中读出了寂寞王雨轩
我不小心踩了春天一脚徐奕欣
孩子的灵感都像一首诗王雨轩
当我安静下来冯春
二年级孩子的中文，可以有多好？何烨
雨天是什么颜色呢？王雨轩
猫捡落叶+松鼠收集松果=？冯春
当世界年纪还小的时候冯春
如果我是一本书冯春
你这样学过二十四节气吗？向荣
白露的四个惊喜张荔舒
厨房里的语文课赵明霞
寓言说的就是我们自己呀向荣
拼音怎么学何烨
语文课重视培养的能力何烨
读书时我们的大脑很忙碌冯春
学古诗，慢一点还是快一点？何烨
你真的读懂《坐井观天》了吗？何烨
语文课的仿写何烨
语文课聊聊人生何烨
写作就是我手写我心祝玉娟
怎样支持孩子演讲？何烨
打底的工作总是缓慢而辛苦何烨
一篇课文的思考向荣
让9岁的孩子写我是谁兰岚、祝玉娟
用韦恩图学习说明文冯春
孩子，愿你的人生越来越厚何烨
风吹哪页读哪页冯春
坚持带孩子阅读的120多天高静
假期里让孩子读什么书？一土老师们
孩子年龄小，读不懂书，怎么办？冯春
给孩子搭起阅读的“脚手架”祝玉娟
躲进书荫乘个凉冯春
数学课上的一张纸，能玩出什么花样？陈楚
数学课上次尝试思维导图赵梦瑶
在生活实践中学习十进制陈楚
学习数学别心急陈楚
数学高手的语言规范陈楚
一千米有多长？一吨有多重？赵梦瑶
什么都能买到的市场陈楚
三只杯里的财商教育陈楚
当动物有了钱王雨轩
最好的学就是“做中学”赵梦瑶
一颗被破坏的小苗引发的事件李志伟
这些对科学教育的误解，你也有吗？李志伟
孩子的内驱力是怎么激发出来的？李志伟、李萍、王雨轩、舒晓非
反馈的力量陈楚
后记冯澍
Q&A一诺谈教育
一土的样子大胜
我眼中的一土傅雪松
正常和正好的教育李松蔚
我在硅谷的教育选择徐旻、刘周岩
一土学校老师推荐分级阅读书目

在北京，有这样一所很“土”的学校，叫一土学校。创办之初，这所学校只有三间教室，120平米大，却引来了200多个家庭争抢名额。在精英云集、名校林立的北京城里，这个借寄在位于枣营的公立学校一楼的“一土学校”，一心想通过创新的模式让孩子们不再一味地接受填鸭式教育，而是在学习中找回自己的个性。
“教育关注的是生命土地下面看不见的那部分——根。深深地向下扎根，才能向上结果。让生命更深地扎根，就是要点燃每一个生命埋藏在内心深处的内驱力，是让每一个人更深地认识自己，怀着敬畏和臣服的心知道自己可以创造无/限可能。我们希望孩子成为内心充盈的人，爱己及人，乐天行动。”这就是一土学校的办学理念。
在一土，老师扮演着五个角色：学习导师、倾听者、人生教练、环境构建者、成长伙伴。这本书的内容来自于一土学校搭建的家长和老师沟通的社区平台晨曦，在这个平台上有老师们写给家长的一封封信。一土学校的孩子昵称为“小土豆”，而家长就是“大土豆”，这每一封写给大土豆的信，都是老师们在日常授课中的体会和总结，每一封都有一个深刻的教育主题，既能给家长启发，又富有感情，哲理，很多细节令人感动。
这些信让我们看到孩子在学校中展现出来的天赋，平时被家长所忽略掉的那些宝贵的闪光的瞬间，每个孩子在学校中都是独/一/无/二的，就像“巴学园”中的小豆豆一样。老师们以无比的爱心和善于观察的眼睛，发现孩子的天性并大程度地保护它，帮助孩子发挥潜能，保留初心。
书中还收录了“小土豆”的诗、作品、项目制学习的成果，还会赠送一本银杏班的孩子们集体创作的小书《二十四节气书》，看到这里，我们这些成年人会忍不住想，孩子才是我们的老师啊。
就像其中一位老师所写的：我们希望培养的是一些内心充盈的孩子，打破成功就是上名校、挣大钱的论调，教育真正的目的是认知自我、认识世界。而孩子真正需要做到的，其实是“学习知识、掌握方法，了解世界；知道自己是谁，能做什么，并发挥自己的潜力”。